新時代勞動教育課程建設的價值、認識與實踐

陸冠堯

摘要：文章就新時代背景下的勞動教育課程建設進行討論，對落實該項工作的價值加以了解，簡述了我國在勞動教育課程方面的建設現狀，并對實現該項課程有效建設的方法進行探討和描述，希望能夠為相關工作的開展提供支持，進一步提高勞動教育課程的建設質量。

關鍵詞：勞動教育;課程建設;價值;探討

隨著素質教育理念的深化，各界對于學生綜合素質的全面發展越來越重視，并對相關教育活動提出了更高的要求，而對勞動教育課程進行有效的建設，不僅能夠對學生的勞動習慣、勞動素養進行有效的提升，還能對學生優秀品質的形成以及身心的健康發展產生良好的促進作用。但這種目標的實現，還需要相關院校對實現勞動教育課程有效建設的方法進行深入的分析與研究，這對于該項課程的效用發揮有著非常重要的現實意義。

一、新時代背景下對勞動教育課程加強建設的價值所在

（一）是中國夢有效落實的基礎要求

熱愛勞動是我國數千年發展中傳承下來的優秀品質，其不僅是先輩們對于生產生活的態度，更是先輩們勇于拼搏、艱苦奮斗精神的直觀表現，也正是無數勞動者和建設者的勇于擔當、積極奮進，才有了我們如今的美好生活。而對勞動教育課程進行有效的建設，不僅是對這種拼搏奮進精神的一種繼承與發揚，更是實現現代人才有效培養，推動中國夢有效落實的驅動力。

（二）是落實立德樹人教育目標的重要條件

課程改革要求，在新時期背景下，應該對學生的德智體美勞進行全面的培養。而勞動教育課程的有效建設，一方面，能夠幫助學生樹立正確的勞動觀念，在培養其良好勞動習慣的同時，使其勞動意識以及勞動能力能夠得到有效的提升。另一方面，能夠對學生的優秀品質以及身體素質進行強化，這對于學生綜合素質的全面發展以及學校立德樹人教育目標的實現有著非常積極的作用。

二、當前我國勞動教育課程建設方面的基本情況

（一）在家庭方面

當前階段，獨生子女家庭不斷增多，孩子成為了每個家庭的核心所在，也因此，在孩子成長過程中得到了太多的關愛，甚至是溺愛，很多家長害怕孩子在勞動當中吃苦受累或出現損傷，不愿意讓孩子參與勞動活動，甚至會主動將孩子的勞動包攬。如，家長到學校代替孩子做值日等。再加上應試教育模式的影響，使得家長關注的重點往往是在文化教育方面，而這也讓勞動教育被進一步的淡化，嚴重限制了學生勞動能力及相關品質的發展。

（二）在學校方面

很多學校在勞動教育方面缺乏系統的建設，還存在相關課程標準以及教學保障措施不夠完善的情況，主要表現在以下幾點：首先，在教育形式方面，還存在教育方式不夠科學合理的情況，導致勞動教育的組織方式以及活動形式出現了狹窄化的情況。例如，僅通過參觀學習等活動開展勞動教育。而能夠真正組織學生回歸自然、動手操作的獲得則少之又少。其次，在教師隊伍方面，一些教師對于勞動教育不夠重視，甚至存在認知弱化或者是泛化的情況，導致其在勞動教育當中難以發揮正確引領的作用[1]。

三、新時代背景下對勞動教育課程有效建設的方法

（一）對勞動教育體系加強建設與完善

首先，是針對教育對象。要將勞動教育滲透在學生成長的各個階段當中。如，在兒童時期，要對其勞動意識加強啟蒙。而在青少年時期，則應該對其勞動習慣和技能加強培養。其次，在教育內容方面，除了要對勞動技能教育加以落實以外，還要對學生的勞動觀念、勞動精神以及勞動習慣加強培養。尤其是在新時期背景下，應該結合學生的實際情況，根據現代產業形態，對服務型勞動教育進行有效的強化。再次，在課程設置方面。應該推動勞動教育與其他教育活動的有機融合，包括思想政治教育、文化教育以及專業教育等等，要通過多種課程形式的有效應用，為勞動教育的有效開展提供支持。最后，在教育評價方面。要設置科學合理的評價標準及獎勵機制，去除勞動教育中的功利性目的，將勞動素養視為評價學生發展水平的重要指標[2]。

（二）對勞動教育活動進行有效的開展

在新時代背景下，傳統單一、僵化的勞動教育活動已然無法滿足現代教育工作的相關要求，對此，還需要社會、家庭以及學校進行積極的合作，為勞動教育實踐的有效開展提供支持。

第一，要對社會的支持作用加以發揮，對社會資源優勢進行有效的利用，為勞動教育做好實踐基地的建設工作，例如，由企業提供生產車間，讓學生進行觀看和感受;由社區街道提供實踐崗位，讓學生對服務型勞動加以體驗等。第二，要對學校的教育主導作用加以發揮，學校應該在日常工作安排當中加入勞動實踐內容，督促、組織學生積極參與公益勞動和義務勞動，并在勞動的過程中對學生的勞動熱情及勞動能力進行有效的培養。第三，家庭方面，要對孩子的勞動教育保持認可和支持的態度，并在家庭當中適當引導孩子做一些力所能及的勞動，使學生的勞動意識及情感得到適當的提升，并在勞動當中體驗幸福、感受快樂[3]。

結語

綜上所述，在新時代背景下，對勞動教育課程加強建設，對于學生綜合素質的全面發展有著非常重要的意義，因此，各界應該對該項工作保持高度的重視，要結合實際對相關建設措施進行合理的應用，從而為勞動教育工作的有效開展提供支持。

參考文獻

[1]林克松，熊晴.走向跨界融合：新時代勞動教育課程建設的價值，認識與實踐[J].2021，14（2020-2）：57-63.

[2]馮瑞，楊麗麗.新時代高職院校加強勞動教育的價值意蘊及實踐路徑[J].晉城職業技術學院學報，2019，13（5）：4.

[3]李曉波.新時代勞動教育的問題，價值與實踐路徑[J].中小學德育，2021，25（2020-7）：44-46.