PBL結合案例教學在運動生理學理論課程中的應用

石智曄

摘要：運動生理學作為高職院校體育相關專業的專業基礎課程，主要研究體育活動和運動訓練對人體解剖結構和生理功能的改善作用，通過揭示人體生理機能規律制定科學的體育訓練方案等。由于運動生理學的課程屬性，該課程的教學內容非常抽象，對于學生來說枯燥難懂;這就導致高職院校的該課程教育教學效果不佳，學生學習成績普遍不理想。利用PBL結合案例教學的模式，或許能為高職院校的運動生理學理論課程研究提供便利，提高教學的靈活性和實操性，同時也可以鍛煉學生的思考和自主學習能力。

關鍵詞：PBL結合案例教學;運動生理學;理論課程;應用策略

一、引言

目前，體育院校所面臨的普遍問題是，招生數量逐漸增多而師資力量有限，在教學改革的大背景下，進行教學改革將成為必然趨勢。

PBL模式主要是以問題為核心促進學生掌握專業的知識的一種教法，案例教學法是一種抓住問題的核心進行問題創設的過程，因此，PBL結合案例教學模式能實現生本教育，即教師起引導作用，學生則為課堂的主體。

PBL結合案例教學模式能幫助學生更加系統地掌握專業的相關知識，能為提升教學效果提供支持和幫助。通過學生團隊的自我協調和優勢互補，能讓教學研究更加專業化和生動化。此外，PBL結合案例教學模式使教學資源上更加豐富，能讓教師結合案例講解，將教師以往的實操經驗和教學內容結合在一起，能讓知識體系更加通透易懂，也適合為學生打基礎、提能力。因而，無論是初步探索還是深度體驗，PBL結合案例教學在實際教學中應用具有一定意義。

二、PBL結合案例教學的教學模式

（一）PBL模式

PBL是一種基于問題之上，實現教學活動的一種可持續教學模式，它以學生為主體，通過小組的形式引導學生自主解決學習問題，實現教學相長和教學輔助的目標。PBL模式主要是通過小組討論的形式開展，以問題為核心促進學生掌握專業的知識，PBL教學模式廣泛應用在計算機、法律、教育等領域，適合群體從中小學到本專科。

（二）PBL結合案例教學

PBL是一種以問題為核心的教學模式，但是沒有具體的環境而單一提出問題，在實際上操作過程中也非常抽象;因而結合案例教學，能讓實際的教學過程更加生動形象。案例教學模式整體的應用范圍比較廣泛，對于學生的學習基礎性重視較高，且適用的范圍比較廣泛，PBL結合案例教學的模式能實現教學互補，促進整體教學優化，升華教學價值，抓住教學核心。

三、運動生理學理論課程中PBL結合案例教學的策略

（一）做好案例設計，保障整體案例和教學內容緊密相關

教師在進行教學之前，需要合理審視高職學生的具體認知情況和發展特點，根據教學實際情況，做好PBL結合案例教學的教學規劃。

首先，教師應當查閱相關的經典案例和文獻數據，分析是否有相關的案例支撐，然后在課程大綱的引領之下，確定教學重點。以“血液循環與運動”一個章節為例，教師需要找到大約4～6個案例，然后每個案例設計1～2個問題，這些問題不能太超出學生的認知范圍，也不能太直接給出答案。例如，設置不同年齡健康人群和運動員的心臟功能測試圖表，分析心肌細胞的生理性能和各項指標;設計動脈血壓平均值和運動員心臟功能值表格，分析為什么會出現長跑猝死的現象;設計運動前后心血管功能測定情況調查，研究案例的心率、血壓、心輸出量等數值，再探討整體的變化趨勢。通過優選案例和問題，就能確定解決問題的步驟和方法，能鞏固教學重點內容，加強系統、全面的指導，能保障整體教學的順利開展。在實際的教學過程中，根據學生對于案例的理解程度，可以做出PBL結合案例教學的策略微調，保障案例的合理實用性。

（二）建立學生學習小組，鼓勵學生自主拓展積極發揮

教師可以根據高職學生的實際學習情況和學習成績，均衡劃分學習小組，每個學習小組3～6人不等，教師給學生布置網課任務，讓學生先預習學習內容，然后在課前制定問題，讓學生比照問題進行深入討論。由于PBL教學任務提前一周分發，學生們有更多的時間準備。經過課上對課前布置問題的公開辯論，學生們思維更加活躍，也更容易產生不同的見解和話題。

學生們在課堂上辯論的時候，可以按照這樣的流程開展。首先，隨機選擇回答的小組成員，檢查教師一周前設置的問題。若學生的答案不夠全面，教師需要記錄下來，并在后續的過程中進行補充說明。教師從側面記錄學生的答案并打分。然后，其他小組成員提出不同的意見或想法，所有學生都可以表達自己的觀點。鼓勵和引導對話，鼓勵每個學生積極發言，表達自己的想法，鼓勵學生思考，提高學生發現、分析和解決問題的能力。最后，公布不同小組的討論成績，教師根據實際的討論結果，對于學生尚未解決或者模糊不清的問題再次進行講解。

（三）建立多元師生交流渠道，拓展PBL結合案例的學習空間

因為PBL教學模式會出現很多討論問題和思考的環節，教師要構建一個良好的師生互動環境，如果學生在學習過程中遇到學習問題，就可以通過多元化的交流渠道，順利解決問題，拓展教學空間。教師可以巧妙借助微信、QQ等社交軟件，結合MOOC等網課平臺，協同一體構建PBL與案例教學協同的空間，基于二十四小時開放的特點，打造線上二十四小時線上教室，在線上分享運動生理學的相關案例、分享優秀網課、傳播經典小視頻，讓學生對運動生理學相關的學習內容有更深層次的思考，提升自身解決問題的能力。

四、結語

總而言之，在高等職業院校逐漸擴招和教學改革的背景之下，PBL教學模式結合案例教學具有非常深刻的應用價值。PBL結合案例教學是一種將兩者的教學優勢結合在一起的方法，在滿足教學需要的前提下，可以讓整體的教學更加靈動，值得在運動生理學教學中應用并進一步優化，提升學生加深理解、掌握知識點和解決實際問題能力。

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