淺析小學英語繪本在自然拼讀教學中的應用

劉曉嵐

【摘要】隨著我國教育改革的深入，英語課程在小學教育中的地位逐漸突出。在小學英語教學中，應用自然拼讀法能夠幫助學生快速學會英語單詞的拼寫及發音，在自然拼讀教學中結合英語繪本教學不僅能激發學生的額學習興趣，還能進一步鞏固學生對英語單詞的運用能力，為英語閱讀打下牢固的基礎。本文通過分析小學英語繪本教學與自然拼讀的優越性，深入了解英語繪本應用在自然拼讀教學中的重要意義，分析英語繪本在自然拼讀教學中的應用。

【關鍵詞】小學英語;繪本;自然拼讀

在小學英語教學中，自然拼讀法是一種高效記憶單詞的教學方法，目前已廣泛應用于各小學英語教學中。應用自然拼讀法不僅能使學生快速記憶英語單詞，還能有效培養學生的閱讀理解能力和英語讀寫能力，還能激發學生的學習積極性，促進學生進行自主學習。繪本設計了生動有趣、色彩鮮艷的教學內容，具有大量的卡通形象，能夠快速吸引學生的注意力，畫面簡潔大方，還設計了許多趣味練習，在枯燥的語音學習中融入趣味性。在自然拼讀教學中應用英語繪本能夠讓學生快速掌握單詞的拼讀、書寫技巧，激發學生的學習興趣，使學生快樂地學習，同時還提升了教學質量及效率。

1 繪本教學與自然拼讀的優越性

1.1 繪本教學的優越性

英語繪本中設計了大量有趣的圖片，語言形象生動，圖文并茂，畫面簡單明了，適用于小學英語教學。繪本中的圖片及文字較為簡單易懂，且設置了重復的單詞和拼音，學生能夠快速理解后對單詞進行反復學習，該方法能夠對學生的發音及拼寫能力進行鞏固。此外，繪本中有很多卡通形象和插圖，能夠加強學生對單詞的理解、發音及記憶，培養學生的想象力和創造力。在小學英語階段，應用繪本教學不僅能激發學生的學習動力，還能有效提高學生的學習能力。

1.2 自然拼讀的優越性

自然拼讀法主要根據單詞的字母組成來幫助學生學習單詞的發音，鍛煉學生的拼讀和拼寫能力，讓學生能夠靈活記憶英語單詞，建立字母與發音之間的聯系，提高學生的英語認知水平、英語學習能力以及理解能力，實現學生對單詞的快速記憶和拼寫。該方法將拼寫和拼讀有效結合在一起，并采用循序漸進的方法鍛煉學生的記憶能力以及閱讀能力，提升了單詞記憶與學習的效率。對于小學生而言是一種快速高效的英語學習方法。

另外，英文字母與漢語字母在發音上存在一定的相似性，小學生在掌握了漢語拼音及讀寫的能力后，能夠根據字母的組成及拼讀規則對英語單詞進行學習。在學生掌握漢語拼音的基礎上，應用自然拼讀教學方法能夠使學生在學習中逐漸掌握英語單詞的拼讀規則，促進學生快速記憶單詞，能夠有效提升學生的語言學習能力。

2 小學英語繪本在自然拼讀中的應用意義

在自然拼讀教學中，應用英語繪本能夠促進學生掌握基礎的單詞拼讀之后學以致用，培養學生的英語閱讀能力。小學生正處于身心成長初期，心智尚不成熟，活潑好動，喜愛卡通動畫是小學生共有的特征，英語繪本中的生動有趣的語言及故事能夠快速吸引學生，集中他們的注意力，是學習英語的有效方法。繪本教學內容中重點突出了需要學習的重要單詞，設置了簡單易學的英文歌曲，便于學生理解。在自然拼讀教學中，將繪本融入教學，能夠加深學生對單詞的印象，鞏固學生對單詞的拼讀和記憶，通過讓學生對繪本上的內容進行描述，還能培養學生的語言表達能力，激發學生的想象力。在自然拼讀教學中融入繪本式教學符合小學階段學生的身心發展特點，是培養小學生英語學習能力和語言運用能力的有效方法。

3 英語繪本在小學自然拼讀教學中的應用

3.1 開展繪本閱讀活動，提升語言運用能力

在英語教學過程中，英語教師不僅要培養學生的語言學習能力，還要注重對學生應用能力的培養。學生在掌握單詞的拼讀、拼寫之后，必須對其加以應用，鞏固學習知識，才能深入理解所學知識。英語閱讀是學生必須掌握的一項語言技能，能夠有效提升學生的語言運用能力，小學英語教師應開展繪本閱讀活動及游戲活動，讓學生對繪本故事進行閱讀，不僅能提高學生的英語閱讀能力，還能在游戲中加強對語言的運用能力，培養學生的創造思維。例如，在講解sp、cl、fr等讀音的時候，英語教師可以通過講解“gran is cross”繪本故事來激發學生的興趣。教師首先讓學生觀看繪本，然后讓學生對故事情節進行預測和描述，逐步引導學生進行思考。在此過程中，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，又培養了學生的語言表達能力。英語教師還可以設置部分空缺的情景對話，隱藏學習過的單詞，讓學生根據情景對話做出預測，在空白處填寫其認為合適的單詞，增強學生的代入感，提升學生的語言應用能力。在教學過程中，教師需要不斷提出問題，逐步引導學生，由淺至深地推進閱讀進程，讓學生根據情節發展或上下文猜測詞義，通過這種方式不僅加強了學生對單詞語義、語音的理解，還加深了對單詞的記憶。但對于低年級學生而言，課堂上難免會出現注意力分散的情況，英語教師在自然拼讀教學中融入繪本教學方法不僅有利于學生放松心情，還能營造出輕松愉悅的學習氛圍，使學生保持積極的、快樂的學習心態。

3.2 設置繪本語境，培養學生語言意識

英語學習是一個整體性的學習過程，必須將語調、語境有效結合在一起，不能只注重音節的學習。英語教師在自然拼讀教學中，不能只關注學生對單詞音節的發音是否正確，還要創設教學情境。如果教學過程中，對學生只進行單一、零散的單詞拼讀學習，課堂缺乏語言情境設置，學生們則會失去對語言學習的興趣和熱情。因此，英語教師必須設置相應的語言情境，開展情景教學。運用繪本是開展英語教學情境的有效方法，教師可以根據單詞的含義設置合理的語言情境對話，不僅可以使課堂教學變得生動有趣，激發學生的學習興趣，還能在潛移默化中培養學生的語言意識。例如，在講解外研社麗聲故事拼讀會“The Big Match”一課時，教師應重點標出ck組合的的單詞，比如“The·ducks·get·the·ball.”“The·foxes·and·ducks·kick·the·ball.”根據繪本故事讓學生進行扮演，使學生進一步理解課文的內容，通過閱讀加深對單詞發音和拼寫的印象。然后對發音類似的單詞進行總結，例如“duck”、“quack”、“kick”、“rick”等詞匯，然后構建語言情境加強對學生發音規則的掌握。

3.3 利用繪本故事進行練習，提高語音技巧

在小學英語階段，閱讀理解是一項實用性較強的技能，教師必須加強學生對語言的聯系，促進語言溝通交流。在教學過程中，英語教師應根據繪本故事設置教學情境，提高學生的語音技能水平，結合實際生活，開展英語閱讀訓練，而不僅僅只練習單詞的發音。例如，在教授英文字母“i”的短音發音時，教師可以講解外研社麗聲故事拼讀會“Dig，Dig，Dig！”一課，開展發音練習，將課本中關于“i”短音發音的單詞標出，結合圖片和課程音頻，讓學生進行語音練習。學生通過反復閱讀，不僅能擴大詞匯儲存量，還能加深對課文的理解，從而提高英語閱讀能力。

4 結語

在自然拼讀教學中融入繪本閱讀，不僅能讓學生掌握單詞拼讀規則的同時，理解詞匯的含義，在教學情境中靈活運用，還能提高學生的語言思維能力以及想象力。作為小學英語教師，我們應結合學生的自身特點，在自然拼讀教學中充分利用繪本故事開展教學活動，將繪本故事的趣味性融入到課堂中，實現兩者的有機結合，為小學英語教學帶來生機與活力。

參考文獻

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