淺析小學(xué)英語繪本在自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉嵐

【摘要】隨著我國教育改革的深入，英語課程在小學(xué)教育中的地位逐漸突出。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用自然拼讀法能夠幫助學(xué)生快速學(xué)會英語單詞的拼寫及發(fā)音，在自然拼讀教學(xué)中結(jié)合英語繪本教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的額學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對英語單詞的運用能力，為英語閱讀打下牢固的基礎(chǔ)。本文通過分析小學(xué)英語繪本教學(xué)與自然拼讀的優(yōu)越性，深入了解英語繪本應(yīng)用在自然拼讀教學(xué)中的重要意義，分析英語繪本在自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本;自然拼讀

在小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀法是一種高效記憶單詞的教學(xué)方法，目前已廣泛應(yīng)用于各小學(xué)英語教學(xué)中。應(yīng)用自然拼讀法不僅能使學(xué)生快速記憶英語單詞，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和英語讀寫能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。繪本設(shè)計了生動有趣、色彩鮮艷的教學(xué)內(nèi)容，具有大量的卡通形象，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，畫面簡潔大方，還設(shè)計了許多趣味練習(xí)，在枯燥的語音學(xué)習(xí)中融入趣味性。在自然拼讀教學(xué)中應(yīng)用英語繪本能夠讓學(xué)生快速掌握單詞的拼讀、書寫技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，同時還提升了教學(xué)質(zhì)量及效率。

1 繪本教學(xué)與自然拼讀的優(yōu)越性

1.1 繪本教學(xué)的優(yōu)越性

英語繪本中設(shè)計了大量有趣的圖片，語言形象生動，圖文并茂，畫面簡單明了，適用于小學(xué)英語教學(xué)。繪本中的圖片及文字較為簡單易懂，且設(shè)置了重復(fù)的單詞和拼音，學(xué)生能夠快速理解后對單詞進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，該方法能夠?qū)W(xué)生的發(fā)音及拼寫能力進(jìn)行鞏固。此外，繪本中有很多卡通形象和插圖，能夠加強學(xué)生對單詞的理解、發(fā)音及記憶，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)英語階段，應(yīng)用繪本教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2 自然拼讀的優(yōu)越性

自然拼讀法主要根據(jù)單詞的字母組成來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，鍛煉學(xué)生的拼讀和拼寫能力，讓學(xué)生能夠靈活記憶英語單詞，建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的英語認(rèn)知水平、英語學(xué)習(xí)能力以及理解能力，實現(xiàn)學(xué)生對單詞的快速記憶和拼寫。該方法將拼寫和拼讀有效結(jié)合在一起，并采用循序漸進(jìn)的方法鍛煉學(xué)生的記憶能力以及閱讀能力，提升了單詞記憶與學(xué)習(xí)的效率。對于小學(xué)生而言是一種快速高效的英語學(xué)習(xí)方法。

另外，英文字母與漢語字母在發(fā)音上存在一定的相似性，小學(xué)生在掌握了漢語拼音及讀寫的能力后，能夠根據(jù)字母的組成及拼讀規(guī)則對英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握漢語拼音的基礎(chǔ)上，應(yīng)用自然拼讀教學(xué)方法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握英語單詞的拼讀規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生快速記憶單詞，能夠有效提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

2 小學(xué)英語繪本在自然拼讀中的應(yīng)用意義

在自然拼讀教學(xué)中，應(yīng)用英語繪本能夠促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的單詞拼讀之后學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。小學(xué)生正處于身心成長初期，心智尚不成熟，活潑好動，喜愛卡通動畫是小學(xué)生共有的特征，英語繪本中的生動有趣的語言及故事能夠快速吸引學(xué)生，集中他們的注意力，是學(xué)習(xí)英語的有效方法。繪本教學(xué)內(nèi)容中重點突出了需要學(xué)習(xí)的重要單詞，設(shè)置了簡單易學(xué)的英文歌曲，便于學(xué)生理解。在自然拼讀教學(xué)中，將繪本融入教學(xué)，能夠加深學(xué)生對單詞的印象，鞏固學(xué)生對單詞的拼讀和記憶，通過讓學(xué)生對繪本上的內(nèi)容進(jìn)行描述，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。在自然拼讀教學(xué)中融入繪本式教學(xué)符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，是培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和語言運用能力的有效方法。

3 英語繪本在小學(xué)自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 開展繪本閱讀活動，提升語言運用能力

在英語教學(xué)過程中，英語教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，還要注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在掌握單詞的拼讀、拼寫之后，必須對其加以應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)知識，才能深入理解所學(xué)知識。英語閱讀是學(xué)生必須掌握的一項語言技能，能夠有效提升學(xué)生的語言運用能力，小學(xué)英語教師應(yīng)開展繪本閱讀活動及游戲活動，讓學(xué)生對繪本故事進(jìn)行閱讀，不僅能提高學(xué)生的英語閱讀能力，還能在游戲中加強對語言的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如，在講解sp、cl、fr等讀音的時候，英語教師可以通過講解“gran is cross”繪本故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師首先讓學(xué)生觀看繪本，然后讓學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測和描述，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在此過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。英語教師還可以設(shè)置部分空缺的情景對話，隱藏學(xué)習(xí)過的單詞，讓學(xué)生根據(jù)情景對話做出預(yù)測，在空白處填寫其認(rèn)為合適的單詞，增強學(xué)生的代入感，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師需要不斷提出問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生，由淺至深地推進(jìn)閱讀進(jìn)程，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)發(fā)展或上下文猜測詞義，通過這種方式不僅加強了學(xué)生對單詞語義、語音的理解，還加深了對單詞的記憶。但對于低年級學(xué)生而言，課堂上難免會出現(xiàn)注意力分散的情況，英語教師在自然拼讀教學(xué)中融入繪本教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生放松心情，還能營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持積極的、快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.2 設(shè)置繪本語境，培養(yǎng)學(xué)生語言意識

英語學(xué)習(xí)是一個整體性的學(xué)習(xí)過程，必須將語調(diào)、語境有效結(jié)合在一起，不能只注重音節(jié)的學(xué)習(xí)。英語教師在自然拼讀教學(xué)中，不能只關(guān)注學(xué)生對單詞音節(jié)的發(fā)音是否正確，還要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如果教學(xué)過程中，對學(xué)生只進(jìn)行單一、零散的單詞拼讀學(xué)習(xí)，課堂缺乏語言情境設(shè)置，學(xué)生們則會失去對語言學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，英語教師必須設(shè)置相應(yīng)的語言情境，開展情景教學(xué)。運用繪本是開展英語教學(xué)情境的有效方法，教師可以根據(jù)單詞的含義設(shè)置合理的語言情境對話，不僅可以使課堂教學(xué)變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言意識。例如，在講解外研社麗聲故事拼讀會“The Big Match”一課時，教師應(yīng)重點標(biāo)出ck組合的的單詞，比如“The·ducks·get·the·ball.”“The·foxes·and·ducks·kick·the·ball.”根據(jù)繪本故事讓學(xué)生進(jìn)行扮演，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，通過閱讀加深對單詞發(fā)音和拼寫的印象。然后對發(fā)音類似的單詞進(jìn)行總結(jié)，例如“duck”、“quack”、“kick”、“rick”等詞匯，然后構(gòu)建語言情境加強對學(xué)生發(fā)音規(guī)則的掌握。

3.3 利用繪本故事進(jìn)行練習(xí)，提高語音技巧

在小學(xué)英語階段，閱讀理解是一項實用性較強的技能，教師必須加強學(xué)生對語言的聯(lián)系，促進(jìn)語言溝通交流。在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)根據(jù)繪本故事設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生的語音技能水平，結(jié)合實際生活，開展英語閱讀訓(xùn)練，而不僅僅只練習(xí)單詞的發(fā)音。例如，在教授英文字母“i”的短音發(fā)音時，教師可以講解外研社麗聲故事拼讀會“Dig，Dig，Dig！”一課，開展發(fā)音練習(xí)，將課本中關(guān)于“i”短音發(fā)音的單詞標(biāo)出，結(jié)合圖片和課程音頻，讓學(xué)生進(jìn)行語音練習(xí)。學(xué)生通過反復(fù)閱讀，不僅能擴(kuò)大詞匯儲存量，還能加深對課文的理解，從而提高英語閱讀能力。

4 結(jié)語

在自然拼讀教學(xué)中融入繪本閱讀，不僅能讓學(xué)生掌握單詞拼讀規(guī)則的同時，理解詞匯的含義，在教學(xué)情境中靈活運用，還能提高學(xué)生的語言思維能力以及想象力。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身特點，在自然拼讀教學(xué)中充分利用繪本故事開展教學(xué)活動，將繪本故事的趣味性融入到課堂中，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，為小學(xué)英語教學(xué)帶來生機與活力。

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