互聯(lián)網(wǎng)+背景下的steam高中英語教學(xué)研究

鄭衛(wèi)娟

摘要：高中英語在當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮到互聯(lián)網(wǎng)的時代背景和新一輪課程改革的教學(xué)目標調(diào)整。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景之下，本文研究了steam英語教學(xué)理念，針對當(dāng)前高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題提出了將steam教學(xué)理念應(yīng)用于高中英語課堂當(dāng)中的有效措施，促進高中英語的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中英語;教學(xué)研究;

我國科技在不斷向前發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)如今已經(jīng)成為了人們生產(chǎn)生活的重要工具。而“互聯(lián)網(wǎng)+”則是一種新時代背景下出現(xiàn)的特殊經(jīng)濟形態(tài)，泛指在傳統(tǒng)行業(yè)當(dāng)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行技術(shù)和資源優(yōu)化配置的產(chǎn)業(yè)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對于提高效率、優(yōu)化配置具有十分重要的作用。現(xiàn)在，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為一種創(chuàng)新的思維方式，它具有跨界融合性、創(chuàng)新驅(qū)動性、公眾體驗性和集約互聯(lián)性。

將教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合是當(dāng)下教育發(fā)展的重要趨勢。高中英語與互聯(lián)網(wǎng)+的結(jié)合能夠使英語教學(xué)更好地滿足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重新塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識得到發(fā)展，還可以提高英語教學(xué)的效率和效果。而在互聯(lián)網(wǎng)背景的高中英語教學(xué)當(dāng)中，引入steam教學(xué)理念，更加有助于增強學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)。

一、steam教育理念的含義

Steam教育是一種先進的教育理念，這個教育理念的名稱包含了五個方面的關(guān)鍵元素，s表示science，t表示thchnology，e表示engineering，a表示arts，m表示math，是指在進行英語專業(yè)知識的教學(xué)時，同時融入關(guān)于數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)相關(guān)的知識，從原來的?？茖W(xué)習(xí)，成為全科學(xué)習(xí)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識、思維和能力。Steam教育理念應(yīng)用于高中英語的教學(xué)當(dāng)中，能夠更有效地達到學(xué)科的教學(xué)目標，改善傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，促進學(xué)生全面發(fā)展、快速發(fā)展，讓學(xué)生對于英語學(xué)科保持持續(xù)的動力。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足

傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中存在一些不足之處，尤其在教學(xué)方面的原因，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。部分高中英語教師仍然秉承傳統(tǒng)的教育理念，忽視學(xué)生在課堂上的主動性，給予學(xué)生灌輸式的教學(xué)，課堂比較死板平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。教師對于學(xué)生的英語考試成績過于重視，沒有充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力和素養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展，而且容易在教學(xué)過程中打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力下降。另外，高中時期沉重的作業(yè)負擔(dān)讓學(xué)生的心理壓力比較大，在學(xué)習(xí)方面會產(chǎn)生不良的情緒，學(xué)習(xí)效率下降。

三、Steam教育理念應(yīng)用于高中英語教學(xué)中的有效策略

針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，教師要善于利用steam教學(xué)理念去創(chuàng)新教學(xué)模式。

（一）為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣的、有實效的教學(xué)情境，在教學(xué)情境的設(shè)置當(dāng)中，教師要充分融入steam內(nèi)涵，在英語知識的教學(xué)當(dāng)中同時為學(xué)生們拓展科學(xué)、藝術(shù)等知識。

比如，在高中英語必修五《animals in danger》當(dāng)中，教師可以通過幻燈片、flash、音效等讓學(xué)生直觀看到這樣一幅情境：在非洲草原上，有偷獵者偷獵瀕臨滅絕的動物。。讓學(xué)生在多元的信息技術(shù)的教學(xué)輔助之下，與本堂課英語教學(xué)的主題產(chǎn)生共鳴。接著，教師可以通過動態(tài)展示相關(guān)的野生保護動物被捕獵的圖片等，將數(shù)據(jù)、圖片與事件通過信息技術(shù)進行關(guān)聯(lián)，向?qū)W生們普及每年全球動物物種的消失情況和每年增加的瀕危物種，讓學(xué)生對主題產(chǎn)生更深的理解。

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對《animals in danger》中的許多生詞、短語、句子有更深刻的影響，能夠在情境當(dāng)中記住相應(yīng)的表達，如“how many elephants are killed on average every day？”“in order to identify birds”、“a plan is being carried out to xx.”、“ to cut the skin off an animal.”同時，學(xué)生對于野生動物保護相關(guān)的知識面也得到了一定的拓展，對于學(xué)生有著綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

（二）開展主題教學(xué)活動

教師可以在課堂上組織學(xué)生們進行小組合作，開展主題教學(xué)活動，通過小組對于相關(guān)主題的研究探索，促進學(xué)生對所學(xué)英語知識的掌握和吸收，同時拓展學(xué)生的探究能力和語言運用能力。

比如在高中英語必修五當(dāng)中的《a job worth doing》教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中使用小組主題學(xué)習(xí)。教師在進行本課知識的基礎(chǔ)教學(xué)之后，將學(xué)生們進行分組，教師給出主題如“the meaning of jobs”、“the modern jobs”、“the traditional jobs”等，每個組選擇不同的主題進行探索研究，找出跟主題相關(guān)的所有內(nèi)容。學(xué)生可以利用信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，并借鑒學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，與人進行溝通交流，形成系統(tǒng)的主題知識結(jié)構(gòu)。最后在課堂上進行講解展示，在演示時也可以用互聯(lián)網(wǎng)隨時為自己的展示提供數(shù)據(jù)、圖像的支撐。通過主題教學(xué)活動，充分激活學(xué)生的思維活力，給學(xué)生探索能力的發(fā)揮提供了空間，有助于促進學(xué)生綜合能力的提高。

四、結(jié)語

教師要在高中英語教學(xué)的課堂上，妥善使用steam教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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