淺談小學語文閱讀教學

藍瑞敏

摘要：小學語文閱讀在小學語教學中應當秉持關注閱讀過程和閱讀體驗的理念，關注學生的教育需求。這也要求教師以更加人文關懷的態度作為小學語文閱讀的實踐指向。在小學語文閱讀教學中，學生的閱讀過程決定了閱讀質量，學生的閱讀體驗決定了閱讀效率，因此，在小學語文閱讀教學中，應當將著重點放到積極地關注學生的閱讀過程和閱讀體驗上來。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀過程;閱讀體驗

引言：閱讀教學實際上是針對不同的閱讀教學需求的學生來進行的，因此閱讀教學本質上應當尊重學生本身的特殊性，在了解學生本身的特殊性的基礎上才能開展良好的閱讀教學。因此，關注閱讀過程和閱讀體驗對于真正的保障閱讀教學的質量和水平，尤其是真正的體現出對學生的人文關懷是極為重要的。

一、小學語文閱讀在關注學生閱讀過程和閱讀體驗時應當充分注重的一些因素

（一）要注重培養學生的閱讀學習的基本功。

所謂閱讀學習的基本功，指的是學生進行閱讀學習和接受閱讀教育的時候，應當具備的一些較為基本的素質。從一定程度上來說，只有具備這些基本的素質，學生的閱讀教育才能夠真正的得以進行，因此，從這個角度上來說，在小學語文的閱讀教學實踐中，要特別注重培育學生的基本的閱讀基本功，讓學生能夠具備這樣的閱讀學習的基本功，這樣才能夠使他們在今后的閱讀學習中有良好的基礎。

（二）要注重與學生的溝通和交流，多體會和理解他們的想法

在小學語文的閱讀教學活動中，要特別注重學生的想法以及對問題的理解，教師要秉持一種兼容并包的理念進行閱讀教學活動，這樣才能夠使閱讀教學真正的體現出對于學生的人文關懷。例如，在《牛肚里的旅行》的教學中，筆者就嘗試對課文中的問題提出來，讓學生積極地花時間去思考，請幾個學生回答，這就是一種摒棄教師一言堂弊端的好辦法。同時，從一定程度上來說，真正的理解學生的教育需求，才能夠使學生真正的接受相應的閱讀教育知識，如果一味的將自己的想法灌輸填鴨式的強制輸入給學生，那么所導致的結果實際上就是小學語文的形式化，所以傾聽學生的教育需求和傾聽他們的想法，這是極為重要的。

（三）要將不同學生的閱讀教學需求為基本的著眼點

在小學語文的閱讀教學活動中，要特別注重學生不同的特殊性，根據他們的不同的特殊性來進行閱讀教學，才能夠實現有的放矢的閱讀教學活動。因此，教師在實際的小學語文的活動中，要特別注重和學生的身體條件、心理條件、生理條件等來開展閱讀教學，只有建立在這樣的基礎之上的閱讀教學才是符合人性的，也才是能夠更好的使他們盡早的適應社會和適應教育形勢的。

二、小學語文閱讀在關注學生閱讀過程和閱讀體驗時應當充分注重的教學方法

（一）兼容并包的教育方法

在小學語文的閱讀教學活動中，兼容并包的教育方法指的是，教師要善于尊重，并且能夠尊重學生的一些想法和對于所授課內容的不同理解，盡量在引導他們對問題正確認識的道路上多包容與理解。只有樹立這樣的教育方法，才能夠使閱讀教學的語文活動真正的能夠凸顯出對于學生的溫度來。筆者在進行小學語文的教學活動中，就特別注重對于學生的兼容并包的一種教育態度，將學生對于問題的不同理解真正的內化為他們學習的動力。如此一來才能夠使得小學語文的閱讀教學活動彰顯出一些實際性的意義與價值，并且在此基礎之上能夠更好的使得教師進行教學，不斷的塑造閱讀教學活動的更為良好的教育狀態。

（二）討論溝通性的教育方法

討論溝通性的教育方法，指的是在小學語文的閱讀教學的實踐活動中，教師要特別注重與學生進行溝通與討論，不要運用填鴨式的教育方法對學生進行教育。因此，在小學語文的閱讀教學的實踐活動中，教師要特別注重以互動和討論作為基本的目標和實踐形式，筆者在進行閱讀教學活動中就特別注重互動和討論作為貫穿教育活動始終的一個形式，并由此來塑造更為良好的閱讀教學生態實學生，既能夠敢于和教師進行討論，也能夠善于和教師進行討論，從而實現閱讀教學學生的真正的進步。

（三）學生自我演示閱讀教學法

學生自我演示閱讀教學法，指的是在小學語文的閱讀中，讓學生的閱讀過程和閱讀體驗通過學生來進行主體性表達，讓學生將自己的閱讀內容在課堂上以更為靈活和更為多元的形式自我表現出來，通過這種表現過程往往也能夠使得閱讀教學與學習的分享過程體現出來。因此，讓學生通過自我表現的教學方法，實際上是將閱讀分享的過程充分的展示出來。在實際的閱讀教學中，由此更好的塑造學生閱讀學習的積極性，學生閱讀展示教學法能夠更好地賦予學生閱讀學習的動力，使得學生們在閱讀學習的過程中，能夠真正地有自我意識。

結語：因此，在小學語文的閱讀教學的實踐活動中，教師一方面要注重保持應有的人文關懷和人文溫度，另一方面也要注重在閱讀教學中對學生的尊重和包容，要特別密切關注他們自身的閱讀學習需求和他們自身對于問題的理解。由此來真正的實現對閱讀教學中學生的教育過程、閱讀體驗過程，并由此來真正的塑造更為良好的小學語文的閱讀教學生態。

參考文獻：

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