傳統文化在小學語文教學中的應用探析

艾海洋

摘要：我國具有悠久的歷史文明，在長期傳承與發展的過程中積累了豐厚的傳統文化，這些傳統文化在今天依然發揮著重要作用。在新時代傳承與弘揚傳統文化才能更好的進行文化建設，而小學語文作為傳統文化的重要載體，需要教師在課程教學中加強應用，這樣才能夠更好的體現其價值。因此，在小學語文教學活動中探討傳統文化在教學中的應用具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：傳統文化;小學語文教學;應用

引言：

進入新時代以來，小學語文教學內涵發生了深刻的變化，在小學語文課程教學中更加關注傳統文化的傳承，并且將語文課程作為弘揚傳統文化的載體，通過這樣的教育更能夠滿足社會主義文化強國的建設需要。對于小學階段的學生來說，將傳統文化應用于小學語文課程教學，其他的豐富了小學語文課程的內涵，也能夠幫助教師轉變傳統的課程教學觀念創新理論課程教學方法，從而不斷提高語文教學的質量和效率，能夠提升學生的審美素養，促進學生的語文綜合素質發展。

一、加強經典誦讀，增強學生文化底蘊

語言是一個民族文化的重要象征，也凝練了民族智慧。在小學語文教育過程中，教師要抓好語文啟蒙教育這一階段，在教學中融入經典文化，引導學生進行誦讀，通過這樣的方法使學生能夠在誦讀經典的過程中厚植文化基因。通過經典文化誦讀能夠為學生今后的語言文字應用奠定初步基礎，從而有效提高語文課程教學的質量和效率。從傳統文化應用角度來看，在小學語文教學中加強經典誦讀，豐富了語文課程教學的內容，例如教師在識字教學中，可以將學生識字的內容與對應的三字經或弟子規聯系起來，讓學生在閱讀經典的過程中記住這些所學的生字便能夠極大的提高學生的學習效果。

例如在《天地人》這一節識字課教學中，教師就可以為學生選擇三字經進行課程教學，和學生一起背誦《三字經》中“三才者，天地人”;“三光者，日月星”。在朗朗上口的閱讀過程中，學生能夠對“天地人”這三個字加深印象，做好更好的提高學習的效果。教師也在這一節課程教學中運用傳統文化引導學生進行課程學習，為學生今后的成長與發展奠定了良好的基礎。

二、巧妙利用互聯網和信息技術增強興趣

在小學語文課程教學中用于傳統文化的深刻內涵，使得大多數學生在學習的過程中有著強烈的畏難情緒，對于傳統文化也缺乏學習和了解的興趣。針對這樣的現狀教師在小學語文課程教學中，利用傳統文化可以借助互聯網和信息技術這一載體，通過互聯網和信息技術的作用使學生能夠全方位多角度的感知優秀傳統文化，這樣才能夠更好的激發學生的學習興趣。學生有了學習的興趣，才會在接下來的學習活動中，積極主動探索并且感受到優秀傳統文化的魅力。教師要將互聯網和信息技術應用于教學的全過程中，從課前導入到課堂鞏固等各個環節，都需要加強信息技術的應用，這樣才能夠更好的將傳統文化融入小學語文課堂。

如何在學習《九月九日憶山東兄弟》這首古詩詞時，教師在課堂教學開始之前運用互聯網搜集了大量與重陽節有關的典故和相關的文化內容。然后在課堂教學活動中通過課前導入，讓學生說一說自己所了解的傳統節日有哪些？在這些節日活動中我們都會干些什么？接下來教師引入主題“重陽節”，然后問學生是否了解重陽節？在重陽節這天大家會做什么？在問題提出之后，教師在電子白板上播放了本節課要學習的詩歌內容，然后將詩歌中所提到的內容轉換成動畫，讓學生觀看動畫，說一說重陽節有哪些活動，然后帶領學生了解重陽節通過了解重陽節的文化內涵，感受作者表現出來的情感，進而引導學生在學習傳統文化的過程中體會親情。這樣不僅能夠使學生在語文學習的過程中感受傳統文化更能夠在傳統文化的影響下樹立良好的品質，促進學生的情感發展，發揮了傳統文化的育人作用。

三、創設多樣化的活動，立體感悟傳統文化

小學語文課程教學中應用傳統文化教師應當認識到學生受思維水平和理解能力等多種因素的影響，無法理解內涵較為深刻的傳統文化內涵，這就需要教師在語文課程教學中，以學生喜聞樂見的方式或者學生能夠理解的方式創設情境，帶領學生理解文化內涵，從而幫助學生從傳統文化中汲取營養。具體來說，教師要根據課程教學內容選擇相應的方法，在教學中創設良好的教學情境，使學生在這種情境中能夠具體的感知傳統文化。

例如在學習《將相和》這篇課文的過程中，教師就可以讓學生在閱讀完課文之后，通過小組合作的方式對課文內容進行改編，然后進行情景劇表演，通過這樣的方式讓學生在學習的過程中更好的感受課文表達的內容，從而學習廉頗和藺相如身上傳遞出來的品質。這樣的課堂活動能夠以學生喜聞樂見的方式引導學生具體的感知抽象的文化內容，感受到了傳統文化的魅力，今后學生在成長的過程中也能夠自覺接受這些優秀品質的熏陶，從而為學生的全面發展和終身成長奠定了堅實的基礎。

結語：

綜上所述，在小學語文教學活動中應用傳統文化不僅能夠豐富語文課程教學內容，創新語文課程教學方法，更是時代發展的必然要求。教師在語文課程教學活動中，要將語文課程作為優秀傳統文化弘揚與傳承的載體，在語文課程教學中通過傳統文化的應用使學生在學習的過程中感受優秀傳統文化的魅力，了解優秀傳統文化的內容，并且自覺接受優秀傳統文化的熏陶，促進自身的成長，這樣的語文課程才能夠進一步發揮課程的育人功能，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]尚冬梅.傳統文化在小學語文教學中的應用探析[J].中國校外教育，2018（07）：20-21.

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