探析教育游戲在小學英語教學中的應用

劉丹

摘要：“素質教育”理念自提出以來得到全國范圍內的積極響應，且在小學英語教學中的應用已初見成效，其教學模式得以優化且教學手段得以創新，教育游戲更加符合小學生的身心發展規律，可以滿足學生對于新鮮事物的求知欲以及對于未知世界的探索欲，而教育游戲與課堂教學的有機結合可以有效提高學生學習興趣以及參與度，為此本文結合小學英語教材內容并對其應用策略進行深入分析。

關鍵詞：教育游戲;小學英語教學;應用策略

教育游戲就是指教育活動以及游戲活動的有機結合，以確保教學活動高效進行以及學生綜合素養培養為根本目的，狹義上的教育游戲是指基于計算機技術的游戲，而廣義上的教育游戲則是至一切可以促進教育活動的游戲，這種教學方式使得課堂趣味性得到有效提升，改變了傳統教育模式之下的沉悶課堂氛圍，且所有游戲活動的設計均服務于教育活動，充分體現了“寓學于樂”這一教育觀點。

一、 在聽力教學中的應用

小學英語教學是基礎性教學任務，其中的聽力訓練是學生聽懂英語的重要前提，這要求學生具有較高的專注力，但小學生的思維較為活躍，教師一定要通過激發學生興趣并吸引學生助力作為教學工作的開展前提。以《Where’s the cat？》一課為例，教師應當為學生創建一個聽力專項課堂，第一遍只需靜聽并理解課文意思即可，第二遍需要跟讀或分角色朗讀，充分利用學生的競爭心理，將學生進行分組并展示讀文情況，引導學生選擇喜歡的情節并嘗試進行表演，詳細描述競賽規則并促進組間良性競爭，教師在教學過程中需要觀察學生反應并予以適當指導，評價聽力訓練結果并帶領學生進行課堂小結，針對“where”、“bag”、“pen”、“yellow”以及“blue”等單詞進行再現，示意學生如何在實際情境中運用本節課的詞匯及句型，進而教會學生使用表示方位的介詞in以及Where句型。

二、 在口語教學中的應用

小學階段是學生語音啟蒙及口語發展的關鍵階段，對于這一板塊的教學工作而言應當強調認識發音及表達流利等教育目標，教師應當為學生創設一個生活化的英語環境[1]，引導學生大膽的開口說英語并在互動中實現其口語能力的有效提高。以《How are you？》一課為例，教師應當明確教學目標，即引導學生使用“Good morning！”進行早晨問好、以“How are you？”問候對方近況并以“I’m fine”進行回答，分別找四名同學扮演“Amy”、“Sam”、“Lingling”以及“Daming”并進行日常對話，以此提高學生的參與度并激發其學習興趣，而教師需要強調基礎英文字母的發音、單詞的拼讀方法以及單詞的重音，發展學生的英語語感并培養其綜合應用與問題解決的能力，進而實現其英語學科素養的提高。

三、 在閱讀教學中的應用

閱讀教學是英語教學中的重要組成部分，課文中蘊含的語法則是小學英語的教學重點，語法是指語言應用的規則，若學生的語法基礎不過關，那么積累再多的詞匯也不能正確的使用。以《I like football》一課為例，教師應當引入教學游戲來彌補語法教學的枯燥無味，閱讀課文的篇幅長短不一，要想正確的理解課文內容就必須對句子成分進行準確劃分，本節課的知識點為體育運動，通過閱讀課文來掌握“I like...”及“I don’t like...”等句型，教師可借用多媒體課件并對其中的句子成分、語法應用以及中心主旨加以明示，為學生提出一系列問題并引導學生結合課文內容找出答案，在促進學生獨立思考的過程中培養其閱讀能力、歸納能力以及問題解決能力，這對于提高課堂教學效率具有重要意義[2]。

四、 在寫作教學中的應用

寫作訓練的有效進行需要以足夠的單詞儲備以及語法的熟練掌握為前提，而單詞教學則是基礎性教學內容，詞匯量在一定程度上決定了語言的表達及理解能力，現有教育經驗為重復記憶，但教學效果受到小學生自身身心發展特點的影響，為此教師應當結合教育游戲來預防其產生抵觸情緒[3]。以《What do you like》一課為例，教師可以選定主題并對學生進行課上寫作訓練，設定教學目標時以幫助學生掌握“ketchcp”、“chips”、“fried chicken”及“salad”等相關單詞為主并掌握“What do you like？”這一句型的使用方法，但單詞教學過于單調，詞匯量較多且變化多樣，死記硬背并不是最佳途徑，教師可以利用競賽的方式來加強學生的記憶深度，引導學生將學到的單詞巧妙的應用在寫作訓練之中。

結束語：

教育游戲與教學活動的有機結合可以改善傳統英語課堂的沉悶氣氛，教學的趣味性及有效性得到大大提升，這對于促進學生在聽、說、讀、寫等方面的全面發展具有重要意義，符合現階段有關素質教育的各項要求，應當得到推廣應用。

參考文獻：

[1]王玉.關于在小學英語口語教學中應用游戲教學法的策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（09）：247-248.

[2]張一帆.優化小學英語課堂教學，提高課堂教學效率[J].品位·經典，2021（03）：160-161.

[3]姚潔.探討課堂游戲在英語教學中的必要性[J].北京印刷學院學報，2021，29（S1）：187-189.