高中數學教學中實施數學欣賞教育的策略探究

蘇波

摘要：在新課程背景下，高中數學教師要積極創新教學模式，有效落實欣賞教學，從而讓學生站在全新的角度感受數學強大的魅力。在高中教育中，數學是十分重要的內容，其教學水平高低直接影響著學生思維的形成。欣賞教育作為一種全新的教學理念被提出，在促進學生全面發展中發揮著重要價值。

關鍵詞：高中數學;欣賞教育;實施策略

前言：

由于高中數學學科的學習難度深，很多學生在具體學習中會遇到一定的阻力，而合理利用欣賞教學則可以提升數學教學水平，是現代高中教育的重要方向。本文將詳細闡述高中數學教學中應用欣賞教育的具體策略，相關觀點僅供參考。

1.數學欣賞教育的主要內容

1.1數學來歷的欣賞

在高中語文課上講解全新的文章時，教師會向學生介紹本篇文章的創作背景、作者的生平經歷等等，這樣學生將會在短時間內了解作者的意圖，體會作者表達的思想。高中數學欣賞教育也是如此。教師可以告訴學生數學公式的背景和數學知識，闡明公式的作用和推導過程等，從而強化學生對數學公式的理解[1]。

1.2數學美的欣賞

與自然之美，藝術之美不同，數學的美需要人通過大腦去仔細感受，其中蘊含著結構美。比如，一個簡單的數學公式中包含著幾個精準的符號，但是其代表著十分豐富的內容，體會了數學的簡潔之美與結構之美。

1.3數學應用價值的欣賞

隨著科技的進步，人類社會的發展，數學也在不斷進步，并且在這一過程中發揮著基礎性的作用。數學除了向人們傳授知識外，還賦予了人們更多的能力，比如信息收集能力、邏輯推理能力、歸納能力等等，這有利于幫助人們更好的工作與生活。

2.高中數學教學中欣賞教育實踐措施

2.1創設欣賞教育情境

生活是教育的重要來源，教師可以更好地將現實生活和理論教材結合到實際教學中，使學生認識到學科學習的重要性和學科的實用性，從而培養學生對數學學習的濃厚興趣，增強學生應用數學知識的能力。為此，高中數學教師要根據具體教學內容的實際特點，結合學生的實際生活，開展欣賞教學，創設欣賞教育情境，使高中生數學學習變得更加生活化、科學化[2]。

比如在學習“雙曲線”知識時，首先教師安排學生在課前預習本節課知識，從而對雙曲線的定義、性質有一定的認知。隨后在課堂教學中，教師可以為學生講述一個生活中常見的事件，在學校操場兩邊各放置一個喇叭，如果一個人站在操場中間，當其聽到第一個聲音傳到耳朵里后，0.8s之后會聽到第二個聲音，其主要原因是兩個喇叭的位置并不相同，因此在傳播聲音中會產生時間差。教師可以向學生提問：“操場中間的這個點是唯一的嗎？如果站在不同的位置會出現相同情況嗎？”接著鼓勵學生深入思考，并在適當的時機引出雙曲線的性質。高中數學教師在實際教學中創設欣賞教學情境，不僅可以讓學生在學習數學知識過程中認識到其在生活中的重要應用價值，而且可以增強學生數學學習信心，使他們形成濃厚的學習興趣。

2.2改進和創新數學教學理念

為了在高中數學教學中更好的落實欣賞教育，教師要積極落實先進的學科教學理念。高中數學教師是課堂教學的引領者，要積極學習理論知識，強化實踐訓練，不斷完善和豐富自身的教學體系，合理利用出國學習的機會，學習先進的教學模式，滿足學生個性化的數學學習需求。為此，教師要積極優化和創新欣賞教育理念，夯實數學教學基礎，為新課程教學的順利開展做充足的準備，從根本上提升數學教學水平。

比如在學習“三角函數”知識時，由于不同的學生有不同的數學學習基礎，在接受度和學習進度上存在一定的差異。這時，高中數學教師應根據學生個人的數學學習情況，有針對性的評價每一位學生，給予他們更多的欣賞和鼓勵，使他們在原有的學習基礎上更加深入的學習數學知識。

2.3積極開展數學實踐教學

在高中數學教學中，教師要高度重視實踐教學的開展，有效結合教學內容設計豐富多樣的實踐教學活動，讓學生在實際實踐過程中增強對課堂知識的理解，同時體驗高中數學知識在現實生活中的實用性，讓學生發自內心地體會數學的重要性，感受數學的強大魅力[3]。

比如在學習“統計與概率”知識時，教師可以將班級中的學生劃分為多個合作學習小組，并鼓勵學生在課后時間選擇一個路口，統計規定時間內這一路口經過車輛的數量，并制定統一的、標準的表格，要求學生將統計結果填寫到表格中。這樣不僅有利于學生理解概率與統計知識，并且可以使學生體會到數學知識的實用性，激發學生學習數學的決心，培養學生良好的實踐能力，為欣賞教育更好的落實創造良好的條件。

除此之外，教師要適當開展欣賞課。開展數學欣賞課可以增強學生數學學習能力，促進高中數學教學良好發展。為此高中數學教師在開展欣賞教育中，要結合教學實際與其他學科的聯系，適當開展數學欣賞課。比如教師可以根據學生不同興趣愛好，有效整合具有趣味性的學習資料和數學知識，通過開展數學欣賞課教學向學生傳授知識技巧，增強學生數學學習能力。

結語：

在新課標背景下，高中數學教師要將學生從傳統的解題教學中解放出來，增強學生人文意識。在實際教學中，教師要為學生營造良好的欣賞教學情境，適當開展欣賞課程，不斷創新欣賞教學理念。

參考文獻：

[1]曹志龍. 高中數學教學中核心素養培養的策略探究[J]. 教育觀察（上旬）， 2019，（009）：47.

[2]李春麗. 關于高中數學教學的變式策略探討[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019，（022）：85.

[3]許愛瑛. 微課在高中數學教學中的使用價值及策略探討[J]. 青少年日記（教育教學研究）， 2019，（06）：273-273.