淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用

張顯權

摘要：現代信息技術的高速發展帶給我們生活很多的便利，各種全新設備和技術的應用讓很多行業都迎來了新的機遇，教育也是其中之一。小學階段是學生學習數學的關鍵階段，學生的很多良好習慣和素養都在這個時期形成。但數學對于學生的計算能力和邏輯思維的要求比較高，加上在傳統的課堂中學習非常枯燥，所以很多學生對于數學學習失去了興趣。信息技術和教育的融合在一定程度上解決了這個問題，對提升學生對于數學學習的興趣、提高學生對于數學知識的理解能力、拓展相關知識等具有重要作用。

關鍵詞：信息技術 ?小學數學 ?應用策略

隨著教育改革的不斷進行，教學方法、教育理念等都得到了豐富和發展。隨著信息技術的發展，在教育領域不斷被引入，這對于教育來說是非常重大的革新。不僅僅豐富了課堂的內容，也讓學生在課堂上更加專注。同時，信息技術的引入讓學生在課前課后的預習、復習工作具有更多的條件，增加了學習的方法。然而現階段的數學教育存在很多問題需要解決，老師應該正視這些問題，并積極的尋求解決方法。

一、小學數學教學存在的問題

1.課堂教學模式落后，學生缺乏學習興趣

在現階段的小學數學教育中，很多老師急于求成，課堂上一味的講授知識，為了讓學生更加快速的掌握知識，但是往往適得其反。課堂應該是學生的課堂，而非老師的課堂。學生主體地位并沒有得到體現，學生沒有機會發表自身的觀點和看法，這也是課堂效率難以提升的原因之一，學生對于學習數學的興趣就在這種課堂氛圍中逐漸被消耗。[]

2.教學語言理論化，學生上課積極性不高

數學知識相對來說難以理解，很多老師在教學過程中為了追求教學的規范化更多的應用一些專業術語，在內容上來講讓學生難以理解。學生的理解能力原本就不是很強，對這些晦澀難懂的語言更加沒有能力掌握，這就導致學生對數學的興趣逐漸降低，在課堂上不夠專注。

3.盲目采用"題海戰術"，導致學生興趣降低

在應試教育的背景之下，老師和家長對于學生的成績非常重視，很多老師在日常教學過程中過多的使用題海戰術。雖然題海戰術在短時間之內對于學生的提升非常顯著，可以讓學生快速掌握數學知識，了解更多的題型。但是在長期來看，題海戰術是對學生學習數學熱情的消耗。很多家長也在假期為學生準備大量的練習資料，壓縮學生的自由活動時間，讓他們參加各種輔導班。這樣的做法讓學生對于學習數學產生一定的畏懼心理，非常不利于學生的發展和成長。

二、信息技術在小學數學教學中的應用策略

1.善用信息技術備課

老師的科學備課對提升課堂效率非常關鍵，想要真正讓學生快速掌握知識，達到教學目標，老師需要在備課階段多下功夫。在日常生活中，老師需要更多的和學生進行交流和溝通，了解學生的興趣愛好，在課前準備的課件中加入學生喜歡的人物和故事來引入新課時，這樣的做法可以讓學生對課堂更加感興趣。另外，在以往的備課過程中，老師需要翻閱各種資料來豐富教學內容，但是隨著信息技術的發展，老師可以更多的利用網絡查詢信息，為學生拓展數學知識，數學故事，讓課堂的氛圍更加輕松愉悅。在課件的設計中，老師也可以針對學習內容為學生設計一些有趣的問題，在上課的過程中引導學生進行思考，激發學生的求知欲。豐富的教學內容和獨到的問題有利于學生數學思維的形成，多媒體聽覺和視覺的沖擊，可以保證學生在課堂上注意力集中，有利于課堂教學效率的提升。

2.巧用多媒體，激發學生的學習興趣

在傳統的教學方式之中，老師采用的灌輸式教育讓學生幾乎沒有發表自身見解和看法的機會。老師也需要及時更新自身的教學理念，尊重學生在課上的主體地位，讓學生更多的發表自己的看法，這樣老師可以及時了解學生對于知識的掌握情況，什么地方還需要再繼續講解。在學生參與課堂之后，學生也會具有主人翁意識，在課堂上更多的參與思考，變得更加專注，有利于課堂效率的提升。在利用多媒體進行教學的時候，也可以針對學習的內容為學生設計一些演示動畫，讓學生可以對知識產生更加深刻的印象，快速的理解和掌握。也讓課堂的教學內容更加豐富。[]

3.利用信息技術，豐富學習方式

在學生接受傳統教育的過程中，學生接受教育的方式只有聽老師講課或者自己根據課本來學習。隨著信息技術的發展，各種網課的出現讓學生學習的機會逐漸增多。老師應該教育學生對互聯網進行充分的利用，在家的時候可以利用網絡進行自主學習、自主思考新的知識，或對老師上課講解的問題哪些不明白，也可以利用網絡和老師線上溝通，或者在網絡上自己學習。這種學習方法可以讓培養學生進行獨立學習的能力，對于后來學生的成長和數學思維的養成非常有用。

總結：

總而言之，信息技術在教育領域的引入提升了教學效率，對于傳統教育是非常大的優化，顯著提升了學生學習的積極性。所以老師在日常的教學過程中需要嘗試開發和創新對信息技術教學的應用，及時提升自身，充分掌握各種新設備的用法。及時更新自身的教學理念。善用信息技術進行備課，在課上更多的給學生發表自身見解的機會，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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