核心素養背景下的高中體育教學工作重心

譚磊

摘要：新時期以來，教育水平較過去有了很大的進步與提升，國家政策下大力倡導的全面發展引發了教育界新的思考與想象。核心素養在高中體育教學中的滲透逐漸成為工作重心，更多教育者將目光放置在滲透核心素養上來，同時對自身班級與學生認識水平有了更加深刻的認識。本文將從核心素養在高中體育教學中的滲透進一步解析，希望更多教育者能夠認識這一重點，進而構建出更加高效、高質的課堂來，而更多高中生身體素質與綜合能在潛移默化中提升了。

關鍵詞：核心素養;高中體育;教育教學

引言

高中體育教學過程中，核心素養滲透將能夠體現在團隊協作能力培養、自主創新意識培養、學生責任意識培養等方面，學生也能夠收獲更加豐富的知識填充，在情感態度與價值觀方面有所進步成長。作為教育者，應當不斷更新教育觀念，創新拓展教學模式，打造更加高效、高質的體育課堂。強化訓練中的核心素養滲透提升了學生身體素質，拓展活動中核心素養塑造了學生的三觀，將能夠帶領高中生全面發展。以此，中學生能夠在有限時間內收獲更加豐富的運動認識與訓練，有效提升綜合實力與素質。

一、團隊協作能力培養

團隊協作能力是新時期青少年應當具備的基礎能力，將為其今后的職業發展打下堅實基礎，因而體育教學中應當培育學生協作能力，能夠通過團隊任務進一步提高自己。而傳統體育課堂中教師占據重要地位，使得團隊協作中的學生未能真正通過自主探究有所收獲，并且在團隊作業中產生更多創新靈感。核心素養指導下的團隊協作能力培養可以體現在小組合作、游戲教學等等方面，課堂將拆分為幾個隊伍探究實踐，依據自身力量完成相應體育運動。而競賽活動的組織更是能夠增強學生體育熱情與信心，在課堂實踐中進一步強化與提高。首先，高中體育教師應當明確教學目標，讓課程特色與教學重點凸顯出來，應用籃球、排球、足球等球類運動比賽調動大家積極性，學生之間能夠結組對打，以“友誼第一，比賽第二”的精神賽出風格，賽出水平。高中生的團隊協作能力將在一次次合作任務中提高了，學生之間我的默契也逐漸明顯，進而煥發出高中體育教學新的生命力。

二、自主創新意識培養

過去的高中體育教學中，許多教師認為課堂是教學主陣地，只有圍繞知識學習、實踐訓練開展體育教學，才能夠強化學生身心素質，提高其體育運動水平。但實際上，體育運動不僅僅圍繞課堂展開，我們當培養學生終身運動的習慣，其在日常生活、校園生活中都應當融合運動色彩，彰顯新時期少年的青春活力。我們更當增強核心素養外在表現，讓學生在體育運動中自主積極、拓展創新，依據其愛好與興趣進一步深化，從而有效提升其體育運動水平。體育教師可以錄制完整微課視頻，上傳到藍墨云班課、雨課堂等應用程序中，讓班級內學生利用課余時間按照動作規范訓練，通過反復訓練加強知識認識與鍛煉，在自主探究過程中熟練掌握這一部分內容。而微課錄制視頻的應用可以是預習向的，也可以是復習向的，將能夠從根本上拓展學生自主創新能力，讓其在體育運動項目實踐中有所收獲。所以，高中體育教師應當將課堂還給學生，讓其在不懈努力與堅持中看到新的學習方向，在現代化教育資源支持下有更進一步的成長。

三、學生責任意識培養

高中生責任意識也是核心素養外在表現的重要部分，只有從根本上樹立其責任意識，才能夠讓其對自己的言行負責，能夠在運動過程中虛心學習、刻苦訓練，針對體育運動過程中遇到的難點、動作要領等進一步優化與完善。遇到實際困難問題時，具備責任意識的學生也能夠虛心接受他人意見，站在理性與客觀的角度思考問題，負責人的解決實際問題，優化學習方法，進一步提升學習效率與綜合體育水平。在健美操相關內容教學過程中，高中體育教師就可以在小組合作任務中融合責任意識培育，將一段8-10人的健美操通過視頻展示給學生，讓其相互配合在三周內拿出表演內容。并且該表演將以8-10人小組為單位，小組之間存在良性競爭關系。由于這樣的活動更考驗團隊協作能力與隊員責任意識，因而能夠融合核心素養進一步提升學生綜合素質。所以，高中體育教師應當在實際教學中應用小組任務引發良性競爭，并且讓每一位學生在課堂中為小組貢獻力量，進而激發他們的責任意識，從根本上樹立學生正確的道德觀與價值觀。

結束語

總而言之，核心素養下的高中體育教學應當培養學生團隊協作能力，并在其訓練中融合責任意識，引導所有學生參與到實踐中來為小組貢獻力量。而學生在長時間的認識與訓練拓展中能夠認識到體育學習的重要意義，進而在今后的學習與生活中重視體育發展，養成終生體育運動的觀念與習慣。這也是高中體育教學的重要任務，學校及教師都應當針對其展開創新教育教學，讓我們的學生主動積極參與體育運動與相關活動。只有這樣，高中生身心素質在一定程度上提升了，從而反哺學習與生活，讓其積極面對自我、實現自我。

參考文獻：

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