淺析在中職汽修專業課教學中德育滲透的原則與方法

平南縣中等職業技術學校 麥敏杰

黨的十九屆五中全會和十四五規劃中明確提出，要把我國建設成為教育強國，而德育是教育強國的根基所在。當前，伴隨著我國職業教育改革持續發力，中職教育成為社會實用性人才培養中不可缺少的重要組成部分。然而，由于我國中職學校學生的綜合素質普通不高，師資力量也不夠強，導致中職教育往往存在重技術輕理論、重智育輕德育的現象，影響了學生綜合素質的全面發展，不利于學生將來的就業與為人處世。因此，有必要在專業課程教學中滲透德育的理論與思想，不斷強化學生愛崗敬業、團結協作等素養，使學生具有更加高尚的道德情操，從而為社會作出更多的貢獻。

1 中職學校專業課教學中德育滲透的基本原則

（1）導向性原則。導向性原則指的是德育滲透要具有一定的方向性，以指導學生向理想的正確方向發展。在中職教育階段，由于學生本身的素質不高，在思想品德、職業道德、社會公德等方面的教育嚴重不足。因此，在專業課教學中的德育滲透必須要有明確的導向性，針對學生的具體思想動態進行有序指導，使學生能夠在德育滲透中感受到遵紀守法、遵守道德的重要性和必要性。

（2）整體性原則。德育滲透的整體性原則要求德育教育本身應當有著明確的規劃，不能零散地進行德育教學，而要在滲透的過程中形成德育教學體系，使學生能夠在學習過程中由被動學習轉向主動學習，構建出德育融入專業的知識體系，促進學生德育素質的綜合提升。在具體的專業課教學過程中，德育滲透要具有一定的連貫性，不同專業課的德育內容要相互關聯，幫助學生對思想品德、職業道德形成更加廣泛的認知，將德育知識內化于心、外化于形。

（3）相融性原則。相融性原則指的是專業課教學和德育教學不能相互孤立，而要最大限度地進行思想和內容上的融合，并且相互進行知識與技能的滲透。在專業課教學中進行德育滲透，不同于專門的德育課教學，必須要將德育內容與專業內容進行緊密結合，使學生在專業學習中領悟德育知識，在德育滲透中提升專業技能，從而實現德育和智育的相互促進。

（4）漸進性原則。漸進性原則是指德育滲透不能追求一蹴而就，而要結合專業課教學的內容和學生的具體學習情況，由淺入深逐漸深化教學指導內容，使學生的德育能力在學習中不斷強化。對于中職學校學生而言，德育教學的實用性難以直觀感受，教學內容又相對枯燥乏味，因而更加需要由淺入深、由實務向理論進行深化，才能保持學生對于德育知識的興趣和學習熱情。

2 中職汽修專業課教學中德育滲透的具體方法

（1）在思想上強調責任意識，增強師生德育理念。汽修行業既關系到維修的整個過程，也關系到修理結束后汽車的后續使用，特別是后者有著更高的質量和安全要求，因而該專業有著十分嚴格的專業規范。然而，目前我國中職汽修專業在德育教學方面重視不夠，比較重視專業理論和實踐教學。對此，中職學校要加強對德育教學重要性的宣傳和指導，增強教師和學生對于德育教學的認識，將德育教學融入專業課教學過程中，一方面，教師要堅持以身作則，嚴格遵守法律法規和學校的規章制度，在教學過程中不斷強調職業道德和工作責任的重要意義，使學生在教師榜樣的潛移默化中感受到德育的魅力；另一方面，學校可以為專業教學設置德育評價項目，對學生出勤率、課堂表現情況、作業完成情況等能夠直接或間接反映學習態度的內容納入到評價范圍，引導學生從細微之處強化道德修養，幫助學生培養良好的學習和從業習慣。在評價方式上，可以采取教師點評、學生自評和互評等多元化點評方式，使學生在不同的評價中看到自己的進步、意識到自身的不足，還能夠培養學生刻苦奮進的精神和團結協作的意識。

（2）在實操中強化德育指導，增強學生職業操守。實踐操作是專業課教學的主要內容，也是德育滲透的關鍵環節。在汽車維修專業課教學中，教師必須要嚴格要求學生按照相應的操作技術規范進行實踐，反復強調安全教育和責任意識，使學生養成良好的學習和操作習慣。對于學生在操作過程中出現疏忽或者失誤的，要結合不同的情況進行針對性的點評，使學生認識到自身存在的主客觀問題。

例如，當學生為了提高效率而故意減少汽修檢驗工序時，教師要嚴肅指出該做法可能導致的安全隱患，有條件的還可以為學生播放一段因檢驗疏忽導致交通事故的短視頻，用觸目驚心的場景讓學生明白安全與責任的重要性，使學生的職業道德素質得到強化。在中職教育中，校企合作是非常重要的環節。學生在模擬崗位上進行實踐操作學習時，教師可以引導學生學習如何與帶班師傅進行學習、與同伴進行合作、與客戶進行交流等，促進學生溝通能力和解決問題能力的提升，同時也有效培養學生與人相處、營銷能力等職業素養。

（3）在視野上滲入德育內容，增強學生綜合素質。汽修專業課既要培養具有實踐操作能力的從業人員，也要不斷開拓學生的視野，為國家培養汽車制造、維修等方面的人才，同時也為學生的未來發展開辟更加廣闊的空間。因此，中職教師在專業課教學中應當適當向學生介紹一些國內外汽修及汽車制造方面的技術成果。例如，教師可以結合汽車行業的先進事跡，以及技術革新的先進人員，引導學生踐行“工匠精神”和“大師精神”，幫助學生建立正確的從業觀和人生觀，在汽修行業中爭當領軍人才，為國家作出更大的貢獻。

中職學校無論在師資還是生源方面都存在的一定的劣勢，特別是學生的素質普遍不高，因而更加需要對學生進行德育滲透，使其養成良好的學習習慣和綜合素質，在就業后能夠為社會作出更好的貢獻。特別是在十四五規劃的背景下，我國對于技術型人才的需求越來越大，中職學校更有必要加強專業化教學和德育滲透，努力培養出高素質的技術人才，從而更好地適應社會和行業的更高要求。