淺議中學生政治認同核心素養的培育

陳怡欣

（江西師范大學馬克思主義學院 江西 南昌 330022）

當前，教師在教學過程中越來越重視學生核心素養的培育，不得不說它是保證教學質量、提升教學水平、提升學生能力的重要環節。思政學科作為一門必修課程，對學生核心素養的培育具有重要的作用，我們必須予以高度重視。本文結合當前中學政治課教學的一些實際情況，對中學生政治認同這一核心素養的培養提出一些可行性建議。

一、學科核心素養和政治認同核心素養的科學內涵

（一）學科核心素養的科學內涵

所謂核心素養，是指個人在面對、理解和處理復雜多變的事物時，能夠合理運用所學的知識和技能去解決問題的態度和能力，表現為人的一種綜合性品質，能夠指導人們更好的學習、工作和生活，是學生成長成才的必備品質。

學科核心素養是指基于一門學科的學習我們該掌握的知識和技能，自覺形成的品質?！爸袊鴮W生發展核心素養是黨的教育方針具體化、細化，各學科基于學科本質凝練了本學科的核心素養，明確了學生學習該課程后應達到的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力?！盵1]學科核心素養就是在學習相應課程后所應該具備的態度、品格和能力。核心素養的培育無疑在課程教學過程中起著非常重要的導向作用，它對于教學目標的實現具有重要的指導作用，它的培養過程不可能一蹴而就，必定是一個長期積累、分類培養、潛移默化并且循序漸進的過程。

（二）政治認同核心素養的科學內涵

政治認同是“人們在社會生活中產生的一種感情和意識上的歸屬感”[2]。它是一種情感態度，屬于意識層面，在現實生活中就表現為對一個國家的高度認同，它主要包括這個國家的政策、制度、執政黨、政治價值觀等。在中學思想政治課教學實際中，中學生政治認同核心素養就是指通過對于思想政治課的學習，了解本國的基本國情，認同本國的政治統治，擁護黨的領導，自覺維護本國政治制度，主動參與政治生活，為新時代中國的穩定和發展服務。政治認同被認為是思想政治學科的本質素養，是人們成長成才不可缺少的素養，對社會的穩定和發展起著至關重要的作用。

二、中學生政治認同核心素養培育的重要性

（一）有利于中學生形成正確的價值觀念

任何學科的教學都不僅僅是為了單純地獲得該學科的學科知識和技能，還要獲取人精神世界的滿足和發展，實現兩者內在的統一，致力于人們世界觀、人生觀、價值觀的提升。核心素養的培育也不例外，在素質教育蓬勃發展的今天，綜合素質的提升是我們學科教學的重點，我們應當致力于學生綜合能力的提升，核心素養注重學生情感、態度、知識、能力，價值觀等方面的綜合發展。

學科核心素養在重視基礎知識和基本技能教育的基礎上，也致力于學生價值觀念的形成和發展。在思政教學過程中，教師培養學生政治認同核心素養的同時還有利于提高學生自身的價值判斷能力，使他們能夠清晰準確地了解本國政治，了解我國目前所處的政治狀態，認同本國的政治統治，在實踐中自覺遵守本國的政治要求，引領學生形成正確的行為準則和價值判斷，在各色各樣的文化潮流中，提升他們的認識世界的能力，形成正確的價值行為準則，做出正確的價值判斷。

（二）有利于提高中學生政治行為能力

認同本就是一種主觀意識，是發自內心的信任和認可，毋庸置疑，政治認同也是一種情感態度，它的行為指向就是使人們自覺服從本民族的政治領導，認可和擁護本民族的政治統治，因為“政治態度是政治行為的準備階段，是政治心理轉化為政治行為的必經環節，政治態度的傾向性決定了政治行為的選擇指向”[3]。由人們的心理所指引而形成的政治認同是自覺自愿的認同，并不是在某種壓迫下被動的服從，這種政治服從就使得人們從生理到心理完全信任本國的政治統治。

青少年作為推動社會發展的生力軍，是未來推動祖國發展的重要力量，通過培育中學生的政治認同核心素養，他們能夠更好地參與政治生活，形成更加全面的政治行為能力，從而產生政治服從的心理動因，更好地指導學生的政治行為，維護政治權威，為社會的穩定和發展服務，也為個人的發展服務。

（三）有助于實現政治穩定，維護政治統治

“政治合法性的基礎是民眾的認同，具體表現為民眾對政治統治支持和擁護的程度。”[4]也就是說，一個國家政治合法性的基礎也就表現為大眾對于本國政治的認同和擁護，政治合法性還會受到諸如領袖魅力、執政績效、傳統習俗等因素的影響，因此培育政治認同的核心素養就有助于人們把這些因素內化為政治認同的合理來源，會增強人們的政治認同感，從而轉化為政治合法性的現實來源，幫助人們認可這種政治統治。作為生力軍的青少年，政治認同核心素養能夠幫助學生積極主動贊成和支持本國的統治，了解本國政治的合法性內容并指導自己的行為實踐，為政治的有序運行貢獻力量。那么，有了民眾對于本國政治的認同和擁護，在這一過程中也就必然會促進政治穩定，必然會引導人們維護政治統治，贊成這種政治模式，也就會維護這種管理方式，表明它符合大眾的利益，能夠得到民眾的支持。

因此，只有大眾所認可的并且積極擁護的政治才能夠持久，只有廣泛民眾所認同的統治才能夠穩定，特別是在多民族的國家里，面對文化、習俗和生活習慣的差異，政治認同對于一國的穩定和團結起到至關重要的作用。對于作為生力軍的青少年來說，政治認同核心素養的培育也顯得尤為重要，我們必須結合中學的教學實際關注學生政治認同核心素養的培育。

三、培育初中生政治認同核心素養的可行性路徑

（一）組織課前時政演講，培養學生的政治認同感

課前進行時政演講有利于學生了解時事，關注時事，從而吸引他們的注意力以及對社會熱點的關注，而在這一過程當中，學生積極主動地去挖掘相關知識，也就會本能地在這個環節當中了解到我國的一些政治情況；同時，發表自己的見解和看法，有助于學生形成自己的價值觀體系，也使得時政教育資源與課本知識相融合，從而增強時政教育的針對性和實效性，讓課堂教學充滿時代氣息，讓學生更能體會現代的政治環境，激發學生關心國家大事的社會責任感，學生也在這一過程中潛移默化地吸收政治知識，更加透徹和全面地了解得更多國家的政治制度和方針政策，更加全面地了解我國的政治面貌，提升自身的參與感，增強主人翁意識，從而增強自身的政治認同感。

課前進行時政演講是現階段培養學生政治敏銳度、關注度的有效形式。通過開展課前的時政演講，長此以往，積累的不僅僅只有知識，還有助于幫助學生養成關注時事、自主學習的行為習慣，在行為習慣中潛移默化地接受政治教育，同時，在這個收集資料的過程中幫助學生了解政治，從別的同學的演講過程中了解到更加全面的政治信息和政治見解，從而形成普遍的政治認同，利于學生政治認同核心素養的提升。

（二）創新教學方式，增強學生的政治認同感

1.開展體驗式教學，強化學生政治認同感

我們要打造致力于核心素養培育的政治課堂教學，就必須在傳統教學模式上有所創新。這并不是完全否定我們的傳統教學模式，而是在保留傳統教學模式的基礎上創新教學方式。我們可以積極開展體驗式教學，創設相應的情景，代入自身所處的境遇，增強課堂學生主體的能動性，以“生活中的政治權利與義務”為例，教師可以通過創設學生熟悉、感興趣的生活場景或者案例，如：“我們看似平凡的一天都享受了哪些權利？”引發學生討論，引出主題進行講解。然后設置案例：“我們享有哪些權利，應該怎樣維護自己的合法權利？”讓課堂更加生動活潑，充滿激情。

基于這種認同核心素養培育下的政治課堂，情景的創設必須為政治認同核心素養的培育服務，可以用貼近學生日常生活的事例和學生身邊的事例，形象地說明道理，真正做到理論與實際相結合。這種教學方式更有利于學生對政治知識的理解和接受，更能增強學生參與課堂的積極性和主動性。學生對國家政治的認同，不是被動接受的，而是自發主動的。核心素養的培育，就需要把課堂還給學生，讓學生多說，在課堂教學中使學生們廣泛地參與課堂的實踐活動，充分運用自主合作探究的教學方式，尊重學生的主體作用，給學生提供更多說話的機會和平臺，要學生成為課堂的真正主人，讓課堂真正成為學生學習的學堂。

2.拓展課程資源，提升學生的政治情懷

在“互聯網+”的大背景下，將課堂教學與信息技術進行有效的整合非常重要，設計出適合中學生學習的數據環境，引導學生利用學校的網絡平臺了解更多的政治知識，同時利于培養學生的自主學習能力。比如在學習“我國基本國情”這部分內容時，可以讓學生上網搜索精準扶貧的時政熱點，以及關于精準扶貧的相關政策和措施，做手抄報或者PPT，在課堂上進行展示。學生用大數據平臺更好地掌握所需的基本知識和技能。與此同時，教師可以采用一些與所學知識有關的學生感興趣的數據、圖片、視頻等資料，幫助學生更好地了解事實，讓知識更加有理有據，這樣可以更快地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，抓住學生眼球，也使枯燥的文字知識更加生動，更主要的是能夠幫助學生更加全面和透徹地分析事實。書本知識畢竟有限，我們要充分拓展課程資源，豐富課堂。

（三）豐富課余活動，增強中學生的政治認同和社會責任感

1.豐富課余活動，鞏固學生的政治認同感

學校不僅是教學的主要場所，也是社會生活的濃縮版體驗地。作為教學活動資源最為集中的地方，學校是培養學生能力最直接最便捷最有效的陣地?，F在都強調理論和實踐的統一，思想政治理論課要想達到好的效果，僅僅局限于課堂上的理論灌輸是遠遠不夠的，必須以實踐作為動力。

努力創新社團的活動形式，開展豐富多彩的社團活動，使學生能夠更好地將所學理論知識運用到實踐當中，更好地理解生活中的政治，了解政治生活的本質。例如開設各色各樣的有關政治的社團組織，社團可以組織學生進行政治知識問答比賽，政治知識的宣講活動，重大政治事件辯論活動，從而提升學生政治認同感，幫助學生政治認同核心素養的提升；還可以開展一系列主題文化教育活動，如專題黨課、主題班會、國旗下的講話、大合唱、開展新時代中國特色社會主義等系列演講活動等，激發學生愛黨愛國情懷，從而更好地增強學生的政治認同意識。與此同時，我們還要努力完善和暢通學生參與政治生活的渠道，提升其政治主體意識，形成政治認同的情感基礎。

政治課的生命力在于實踐，要想培養學生的核心素養，必須開展形式多樣的校園實踐活動，通過豐富的課后實踐活動，達到學生內化與外化的統一，實現知行合一，更加有助于學生政治認同核心素養的形成與發展。

2.利用本土資源，創新課余活動

所謂的本土資源，就是指除學校內部的教育資源，在學校周邊范圍內，一切可以利用和開發教學的資源。例如在紅色革命老區，我們可以利用當地的紅色資源開展相應的活動。

首先，我們應當充分利用起本土資源，發揮各自優勢，積極引導學生開展包括志愿服務、實地參觀、社區服務、職業體驗等在內的一系列實地體驗活動，幫助學生產生共鳴。例如在學習“承擔責任，服務社會”之后，可以組織學生參加社區的服務活動，在服務的過程中，讓學生明白什么事情應該做，什么事情必須做，更好地引導學生明白法律所規定的義務以及我們所承擔的責任。在這個過程中，學生也可以更好地消化和理解所學知識，并且能夠更好地運用所學知識，提高自身素養，對我國政治產生共鳴，提高政治認同核心素養。

其次，本土資源除了可以讓我們進行實地體驗活動，還對我們的信息收集有非常重要的作用，也是我們信息收集的直接來源。學生們可以通過社會調查、專題訪談等一系列活動，去獲取自身信息所需要實際資料，在獲取資料的過程中，可以讓學生潛移默化吸收和理解知識，獲取的資料也可以幫助學生更好地掌握知識。同時，我們也可以把收集來的相關的實際資料，合理融入思想政治課，人都是感性和理性的集合體，我們對于自己生活的區域，對于自己生長的環境會有一份特別的感情，而中學生大都是固定的生活在學習的地方，基于這種情感更容易產生共鳴，因此充分利用學生的這種情感，把這種本土的元素和氣息融入教學課堂也更有利于激發學生內在情感，從而促進政治認同，達到更好的教學效果。