高校開展大學生勞動教育的價值分析

楊 靜 杜夢紅

（山東華宇工學院 山東 德州 253100）

在全面素質(zhì)教育背景下，強化勞動教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。為了落實高校立德樹人根本任務(wù)，務(wù)必正視勞動教育工作價值，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，指引新一代青年學生更好地成長與發(fā)展。為了凸顯高校勞動教育作用，高校教師應(yīng)當清晰地認識到開展勞動教育的價值，并深入探究勞動品質(zhì)形成的內(nèi)在機理與邏輯，勇于突破當前高校勞動教育困境，從而更好地引導(dǎo)學生在勞動教育中不斷促進自身綜合素質(zhì)的進一步提升。[1]

一、高校開展大學生勞動教育的價值

1.有利于提升實踐能力

無論是學習、實習、校內(nèi)活動還是社會實踐，學生要想在實踐中提升自我能力，鍛煉自我意志，都需要經(jīng)過一系列的勞動過程。通過勞動教育，可以有效提升學生實踐能力；在勞動實踐中，也能夠進一步拓展學生眼界；通過勞動，可以讓學生用自己的力量改造世界。從這個角度來看，勞動教育可增長學生才干與能力，真正做到知行統(tǒng)一，在實踐中成長。[2]教師也可以將勞動教育化為學生求真學問、練真本領(lǐng)的舞臺，鼓勵學生積極參與勞動活動。

2.有利于立志成才

大學是學生品性、思想及價值觀念成型的重要時期，也是學生發(fā)展自身能力、成就自我事業(yè)的起步階段，在這一階段對其進行勞動教育，可以促使學生真正貼近生活、貼近群眾，引導(dǎo)學生以科學發(fā)展的眼光來看待勞動所能夠創(chuàng)造的人生財富，最終提升學生主體意識，培養(yǎng)其社會責任感。熱愛勞動、尊重勞動是每一位學生都應(yīng)當具備的優(yōu)秀品質(zhì)；堅定的勞動意識能夠點燃學生艱苦奮斗的熱情，有利于激發(fā)其立志成才。在勞動中，學生也能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。

3.有利于提升幸福感

勞動是人們生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造物質(zhì)文明、精神文明的關(guān)鍵，一個人的價值通常是在勞動中得以體現(xiàn)的。勞動是幸福之本，通過自我勞動所獲得的才是真正屬于自己的，才會倍加珍惜。勞動的目的往往寄托了人們對美好幸福生活的追求，勞動過程中，這種快樂與幸福有了充分的體驗，勞動過后，油然而生的滿足更是對勞動行為的肯定、對自我的肯定。高校開展勞動教育，是在引導(dǎo)學生理解“幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福”這一亙古不變的道理。學生參與勞動后，其自立自強的品格、德行也會得到有效塑造，加深對生活本質(zhì)的理解，更會清醒地認識到社會發(fā)展、人類生存都離不開個體勞動，這也是生活幸福感的最初來源。[3]

4.有利于堅定理想信念

勞動與人們的理想信念之間總是存在緊密關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)理想，一定要經(jīng)過不懈的努力與堅定的決心。勞動教育中也蘊含著豐富的社會主義核心價值觀內(nèi)容，要想實現(xiàn)國家富強、社會安定、家庭幸福，都不能忽視勞動的價值與意義。正是廣大人民群眾的辛勤勞動，撐起了久經(jīng)磨難的中華民族，鑄就了璀璨的大國文明。高校開展大學生勞動教育，能夠幫助學生樹立正確人生觀與價值觀，形成積極的勞動態(tài)度，在未來漫長的人生中，堅定努力奮斗的信心與決心，肩負勞動托起中國夢的時代重任，為國家建設(shè)和民族復(fù)興添磚加瓦。

二、高校勞動教育價值實現(xiàn)的機理

1.提升價值認同

提升高校大學生對于勞動教育的價值認同，是勞動教育的核心意蘊。價值認同是人們對自身思想、行為進行約束或引導(dǎo)的價值觀念，大學生在勞動教育中能夠提升自身的價值認同，那么則能夠形成正確勞動價值觀，此后在具體的社會實踐活動中，則可以此為理想、信念、處事原則目標去追求。[4]大學階段正是青年學生思想道德素質(zhì)發(fā)展形成的關(guān)鍵階段，以勞動教育引導(dǎo)學生，使學生認可勞動行為，逐漸內(nèi)化成自覺遵循勞動觀念，形成勞動價值認同，那么在其未來的生活、工作中，在面對一些社會現(xiàn)象、社會事件時，學生也會以自己的價值觀辨別真?zhèn)?、善惡、?yōu)劣。更重要的是，提升學生價值認同，還可以指引其自覺地將個人理想與家庭幸福、社會安定、民族復(fù)興偉業(yè)有機結(jié)合，逐步地成長為當今社會所需要的棟梁之材。

2.提升認知認同

由于受社會觀念、教育體制等多個方面因素的影響，當代大學生對于勞動教育的認知相對片面、簡單，認為勞動教育就是單一的體力勞動。事實上，勞動教育與個人成長之間存在十分緊密的聯(lián)系，無論是道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，還是實踐能力、思維能力，都可以通過勞動教育獲得。教師應(yīng)當在勞動教育中強化學生對于勞動內(nèi)涵意義的認識，使其形成科學、全面的認知。認知認同是高校勞動教育價值得以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。學生只有對勞動教育的內(nèi)涵與意義有一個準確的認知，才會更加積極地參與勞動教育；而當學生通過勞動教育有所收獲時，這種認知也會得到一定程度的加強。同樣地，形成認知認同后，原本的被動式勞動教育也會轉(zhuǎn)化成主動教育，勞動教育吸引力也能夠得到有效提升。

3.提升行為認同

行為認同是勞動教育價值實現(xiàn)的根本目標。學生通過勞動教育僅僅知曉、理解勞動教育的價值與內(nèi)涵是不夠的，而應(yīng)從認知出發(fā)，逐漸在行為上產(chǎn)生相應(yīng)的價值認同，并且將這種認同作為自己的行為規(guī)范與價值準則，這樣才能實現(xiàn)勞動教育的根本目標。一方面，學生的思想行為會受到勞動教育的影響，那么他們所表現(xiàn)出來的自我行為可以在一定程度上體現(xiàn)勞動教育的價值。[5]另一方面，從認知到行為，再從行為強化認知，這也是一個強化學生對勞動教育內(nèi)涵思索的過程。通過認知影響行為，通過行為實踐強化認知，長此以往，學生也會自然而然地養(yǎng)成良好的勞動習慣，在其未來的學習與生活中，這種習慣又會形成新的良性循環(huán)，起到良好的教育引導(dǎo)作用。

三、高校勞動教育價值實現(xiàn)的實踐路徑

1.加強價值引領(lǐng)

在高校勞動教育中，教師需要加強學生對勞動教育內(nèi)涵與價值的思想認識，教師自身也應(yīng)當積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，借助勞動教育，培養(yǎng)學生健全人格，促使其全面發(fā)展。勞動教育并非割裂的教育教學內(nèi)容，教師應(yīng)當善于在其他課程中滲透勞動教育，既有助于強化學生的勞動態(tài)度教育，又能夠促使其形成正確的勞動觀念，逐步提升自身勞動素養(yǎng)。例如，在高校思想政治教育課程中，教師可以將其與勞動教育相結(jié)合，鼓勵學生探索勞動與生活、歷史發(fā)展、思想道德素質(zhì)之間的關(guān)系，充分利用課堂教學環(huán)節(jié)，促使德育、勞育協(xié)同發(fā)展。在學生專業(yè)技能教學中，教師可以將勞動教育與學生職業(yè)技能發(fā)展、崗位職責及敬業(yè)精神等內(nèi)容融合起來，促使學生認識勞動的重要意義，堅持勞動教育課與專業(yè)課程的同向同行。在開展勞動教育時，教師務(wù)必堅持以學生為本的教育理念，充分尊重學生學習主體地位，并且適當?shù)貏?chuàng)新勞動教育形式與方法，盡可能地圍繞學生成長發(fā)展規(guī)律、成長環(huán)境及年齡特征、興趣愛好等來開展勞動教育。在這樣的教學理念下，學生會更加積極主動地參與勞動，其內(nèi)在驅(qū)動力受到激發(fā)，勞動教育的實際效率與質(zhì)量也會更上一層樓。

2.營造良好氛圍

良好的教學氛圍對勞動教育有著巨大的加成作用，高?？梢砸晕幕ㄔO(shè)為載體，鼓勵學生在優(yōu)良的勞動文化校園中崇尚勞動、尊重勞動。例如，可以在高校文件、制度等文本中添加與勞動相關(guān)的內(nèi)容，以良好的校園管理制度來激勵學生勤奮學習、努力進步，將勞動教育滲透在學習中，有效實現(xiàn)勞動教育的經(jīng)?；Ｔ谛@內(nèi)適當?shù)卦O(shè)置一些勞模塑像，五一勞動節(jié)在校園、教學樓、宿舍樓及食堂等處張貼勞動精神、工匠精神的宣傳標語，從而構(gòu)建一個適宜開展勞動教育的文化環(huán)境。在勞動精神宣傳方式上，高校還可以借助校報校刊、校園廣播、校園論壇、貼吧、微博、微信公眾號等文化載體來宣傳勞模精神、工匠精神所體現(xiàn)的價值觀念、道德規(guī)范和行為準則，促使學生在濃郁校園氛圍下形成熱愛勞動、熱愛勞動者的良好情操。另外，高?？梢苑e極組織學生參加與勞動精神相關(guān)的演講比賽、辯論比賽、主題征文等校園活動，在活動中發(fā)揮出榜樣的力量，以此激勵所有學生奮發(fā)進取、砥礪前行。[6]

3.強化實踐體驗

勞動實踐是強化學生勞動教育體驗與感受的重要途徑。通過實踐活動，學生可以逐步培養(yǎng)良好的勞動觀念與勞動習慣。首先，高?？梢越M織學生參加專業(yè)性勞動實踐。根據(jù)學生所學專業(yè)的特性，教師可以在學生的課程體系中完善實踐教學活動，學生在參與專業(yè)實踐時教師則能夠適時地滲透相應(yīng)的勞動教育內(nèi)容，促使學生在專業(yè)知識學習的過程中更加深刻地領(lǐng)會勞動創(chuàng)造的價值，一邊強化鍛煉專業(yè)技能，一邊逐步提升自身的勞動素養(yǎng)，從而為其日后職業(yè)生涯奠定良好的思想與行為基礎(chǔ)。其次，教師也可以在學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中強化勞動實踐。近年來，眾多高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加重視，學生也可以在高校構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)孵化創(chuàng)客空間、開放實驗室與儀器平臺等場所強化勞動實踐體驗，并且在勞動中提升自身的創(chuàng)新思維與綜合實踐能力。另外，學生也可以在社會服務(wù)型活動中收獲更多的勞動實踐經(jīng)驗。高?？梢远嚅_展志愿服務(wù)、社會調(diào)查、寒暑假社會實踐等活動，鼓勵并引導(dǎo)學生真正地走進社會、社區(qū)，為人們提供社會服務(wù)。在這樣的勞動教育形式中，學生社會責任感會得到有效強化，對于勞動的內(nèi)涵與意義也會形成新的理解。

4.回歸真實生活

勞動教育最根本的任務(wù)就是幫助學生在日常生活中形成良好的勞動觀念與勞動習慣，生活是勞動教育最好的素材，讓教育回歸真實生活，是滿足勞動教育現(xiàn)實性需求的最直接途徑。對于高校大學生而言，可以將勞動教育融入校園生活，教師要引導(dǎo)學生積極提升自我管理能力，重視日常生活與學習中良好習慣的養(yǎng)成，增強自主管理能力，培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動、尊重勞動人民的品質(zhì)。除了校園生活，還可以將勞動教育融入學生的社會生活，一方面豐富勞動教育素材，使其從現(xiàn)實生活中探尋到勞動的價值，另一方面則可以引導(dǎo)學生以自己的勞動價值認同、認知認同、行為認同去區(qū)別真與偽、善與惡、美與丑，從而更加熱愛勞動、熱愛生活。

四、結(jié)語

勞動教育是當前我國高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，也是思想政治教育、全面素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。高校教師需要充分認識勞動教育的價值，并引導(dǎo)學生在勞動教育中不斷強化自身實踐能力、成才動力，從而提升信服感，堅定理想信念。為了更好地實現(xiàn)勞動教育價值，則需要認真遵循勞動教育價值認同、認知認同及行為認同這一內(nèi)在教育邏輯，有效地提升勞動教育實效。另外，在勞動教育實踐措施方面，需要結(jié)合當代大學生個人成長發(fā)展規(guī)律及實際教育教學需要，從加強價值引領(lǐng)、營造良好氛圍、強化實踐體驗及回歸真實生活等方面強化引導(dǎo)，從而促使勞動教育的育人作用充分發(fā)揮。