師生合作學習在小學語文課堂教學中的現狀及實踐策略

盧媛媛

摘要：為了滿足社會發展的實際需求，當前時期我國小學階段的語文學科當中也出現了許多全新的教學模式。同時，這些新型教學模式的出現極大地提升了教學的質量和效率。師生合作學習就是當前時期較為新穎的一種學習模式。因此，作為小學語文教師，就必須充分分析師生合作學習，在當前階段當中存在著的不足并且做出針對性地改進方法，有效地提高師生合作學習在教學過程當中的作用。

關鍵詞：師生合作學習;小學語文;課堂教學

引言：小學語文是屬于小學階段的重要學科之一。同時也是學生在學習各個學科之前的基礎性學科，學生只有充分地進行了小學語文的學習，才可更好的學習其他的科目。所以在教學的過程當中，教師應當采取多元化的方式做好語文學科的教學。但是當前時期還有許多教師仍然采取傳統的教學模式進行教學，而傳統的語文教學模式存在著較大的局限性，并且很難有效地提升學生的綜合素質，因此這樣的培養模式已經無法滿足當前時期社會發展的實際需求，于是，師生合作學習的教學模式逐漸成為當前許多地區小學語文教學的主流模式。通過師生合作學習的模式進行教學，不僅可以拉近學生與教師之間的距離，還可有效地提高學生參與到教學實踐活動當中的積極性。因此，師生合作學習是當前時期非常符合我國實際需求的一種小學語文教學模式。

一、現階段我國師生合作學習教學模式當中存在著的不足

1.學生缺乏合作意識

因為小學生年齡都較小，因此，在這個階段當中的學生缺乏團隊合作的意識并且自制力較差。在日常學習的過程當中，很容易完全依照自身的個人想法進行學習活動，并且很難就學習過程當中存在的問題與他人之間進行溝通與交流，從而使得在教學過程當中存在的問題無法得到有效地解決，嚴重影響了教學的效果。

2.教師與學生之間缺乏有效的溝通交流

許多小學階段的學生對于陌生的人或者事物都天然地存在著一定的抵觸情緒。這種情況就使得許多學生在學習的過程當中，不愿意就學習過程當中遇到的問題與他人之間進行交流討論。而語文課程當中最為重要的就是學生與教師以及其他同學之間的語言交流。如果無法實現有效的溝通交流，那么也就很難對于有關知識進行學習。

3.教師課前準備不足

師生合作的教學模式與傳統教學模式相比存在著較大的區別，但是許多教師在采取這樣的教學模式進行教學時，往往還是沿用傳統的教學思維進行，這就使得教師在進行課程準備時所準備的內容無法滿足師生合作學習教學模式的教學實際需求。導致師生合作學習模式無法順利地進行。

4.教師與學生的地位存在著不平等的情況

在師生合作學習模式當中，最為關鍵的一點就是，教師與學生之間的地位平等問題，因為要想確保實現高效的合作學習，那么教師就應當在日常教學過程當中平等的看待學生，讓學生成為學習活動當中的主導者。但是在當前的教學實踐過程當中，仍然有許多教師將自身作為教學的主體，忽視了學生的主體作用。使得師生合作學習模式的優勢無法發揮出來，仍然是處于傳統教學模式的范疇之內，進行日常教學活動。

5.班級當中各個學生的學習參與度不同

因為不同的學生其實際情況都存在著不同的特點，因此，教師在進行師生合作學習時性格較為開朗，溝通能力較強的學生往往可以學習到較多的知識;而性格較為內斂的學生在這樣的學習模式下，就很難與其他學生和老師之間進行充分的溝通交流，就使得班級當中出現學生學習參與度不同的問題，從而影響到了合作學習模式整體效果的實現。

二、師生合作學習模式在小學語文教學過程當中的優化策略

1.引導學生養成合作意識

教師在教學的過程當中應當有意識地讓學生認識到進行合作學習的優點。從而提高學生主動參與到合作學習模式當中的積極性，并且在學生日常的學習過程當中，教師也應當加強引導讓學生盡量地多采取合作學習的模式進行學習，從而通過這樣的方式潛移默化地讓學生可以更好地接受師生合作學習模式，幫助學生形成合作學習的意識。

2.教師應當轉變教學觀念，做好課前準備

教師在采取師生合作學習的模式進行教學之前，首先就必須應當轉變自身的教學觀念。樹立起以學生作為教學的主導者的教學觀念，讓學生與教師都作為學習過程當中的合作者。同時，教師在進行課前準備之前，還必須充分研究師生合作學習模式當中所涉及到的課文內容，從而確保在合作學習的過程當中，教師可以滿足學生實際的學習需求，構建起更加良好的合作學習氛圍。

3.培養學生良好的合作學習習慣

師生合作教學模式的關鍵就在于學生在學習過程當中的合作意識以及合作習慣。因此，教師在教學過程當中應當有意識地培養學生養成良好的合作學習習慣，從而確保師生合作學習可以有效地實現。在采取這種合作學習模式進行教學時，首先就應當讓學生可以以明確的分工進行學習活動。教師應當從學生的實際情況出發將學生劃分為不同的學習小組，同時讓學生在學習的過程當中各自負責某一項學習內容，從而培養學生學會如何進行良好的合作學習。

例如在對于《秦兵馬俑》進行教學時，教師就可將學生分為不同的學習小組，讓學生對于文章當中的生詞的含義進行研究討論，同時，引導每一個學生完成思考探索之后互相之間進行溝通交流，在這一過程當中，教師也應當充分加入到學習活動當中。不斷地引導學生養成正確的合作學習習慣。

4.教師應當耐心地進行指導

要想充分發揮出師生合作學習模式的優勢，那么必然需要較長時間。在這一過程當中，教師應當不斷引導學生積極參與到師生合作學習中，通過長時間的訓練在班級當中構建起良好的師生合作學習的學習氛圍。例如在進行《將相和》的教學過程當中，教師就應當引導學生在學習的過程里勇于表達自我的觀點。同時讓學生思考課文當中所描繪的藺相如與廉頗的性格特點，并且讓學生通過溝通交流的方式思考課文當中所表達出的優秀文化。在此過程當中，教師也應當加強對于學生的指導，從而通過不斷的訓練讓學生真正的可以參與到師生合作學習的教學實踐當中。

結語：教師在教學的過程當中，必須從實際情況出發。結合課文的實際內容構建起良好的師生合作學習模式的教學氛圍。通過運用師生合作學習模式進行教學有效地提高教學的質量和效率，從而為學生未來的進一步學習奠定牢靠的基礎。

參考文獻：

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