小學美術教育中民間美術教學的運用研究

邱云寶

摘要：小學美術教師教學活動是為了對學生的美育進行啟蒙。在課程開設環節，雖然教育部門強調要對學生進行多項能力的培養，比如審美能力、色彩運用能力等，但是其實實踐起來是比較輕松的，教師主要是教給學生一些基本的美術構圖知識。考慮到對民間的藝術與色彩進行充分地利用，教師應當以生活化教學結合起來開展美術教育，從而讓美術教學更加具有趣味性。

關鍵詞：小學美術;民間美術;運用研究

一、引言

在社會的不斷變化與發展中，人們的生活水平都得到了改善，與此同時，小學的美術教育也發生了翻天覆地的變化。當前，教師開始嘗試突破現代化的教學思路，通過運用民間教育資源，增強教學的趣味性，讓課堂教學更接地氣，可以為生活所用。這種教育理念，不僅可以傳承傳統文化，還可以讓當代的小學生吸納歷史精髓，增強美術資源的運用能力。

二、民間美術資源的特色

（一）工藝性

當前，從民間流傳的美術作品與手工作品來看，創新能力并不強，主要是以人物形象、日常物品作為素材，融合了傳統認知中的一些元素，比如龍、鳳、吉祥富貴等字樣，這些民間藝術作品，一般都比較簡單，沒有繁雜的工序，主要體現的是一種工藝的精湛性。而這些藝術作品的底蘊就是民間美術，是一種美術形式。

（二）豐富多樣性

民間美術的資源非常地多樣，內容比較廣，有剪紙、窗花、牌匾設計以及廣告牌等。這些隨處可見的民間美術都融合了創作者非常豐富的情感，唯有這樣，才能在民間為廣泛流傳，所以，不同的美術形式，呈現的是以物品表達情感的這種理念。而民間美術作品在顏色設計與作構圖方面，都是以彩色為主，很少會體現黑白色，如果將這種色彩搭配運用在當前的小學美術教學中，也是有非常豐富的借鑒價值。

（三）隨時代變化性

不同時代的民間藝術品是不斷變化的。雖然，當前隨處可見的鬧市街巷有非常多的民間作品，模仿了古代以及近代不同時期的用品和流傳的作品，目的是為了吸引游客與關注度，讓觀眾能夠更輕松領悟其中的審美元素，讓觀眾在解讀美術作品的信息時，也會不斷的加入當代元素，進行融合。這種輕微雕琢的痕跡，也會被受眾所接納，可謂是民間美術與當代美術的融合。

三、民間美術的運用策略

（一）為學生解讀民間美術的內涵

小學生的認知是有限的，太過深奧的詞匯，學生們難以理解，但是對于比較簡單通俗的語言，學生是很容易接受，并且形成自我的認知。教師對當前民間美術的解讀，如果按照自己的語言為學生講解，學生可以容易丟失掉學習興趣，但是如果以身邊常見的案例與景象為學生進行列舉。那么學生對這一抽象的概念就會理解得比較透徹，也能夠在所見的東西中，分辨出民間美術。

例如，小學美術教師在為學生解讀民間美術知識時，可以從學生比較喜歡的旅游景點進行引入，經典會陳列很多琳瑯滿目的木質物件以及陶瓷雕塑作品，其中可以供學生購買，或者在現場為其涂色。所以，如果教師可以以物品引入到民間美術這一概念，學生會非常的開心，也會很好理解。同時，教師可以將關于民間美術相關的紀錄片，拿出來播放，讓學生觀看全國不同的民俗與美術，增強學生對美術的認識與理解。了解到民間美術的價值與趣味性。

（二）激勵學生參與民間美術創作

當前時代中的網絡信息比較便捷，可以滿足小學生不同的學習需求。在小學生已經具備對民間美術作品初步認識的基礎上，應當通過創新能力的培育進行教學，讓美術教育可以更好地貼近學生的生活實際，可以有機會將自己的美術思維認知通過作品表達出來。

案例二，比如，教師可以引導學生成立小組，分設成不同的小組進行民間美術作品仿作，例如，讓學生自己畫臉譜、雕刻小人兒等，或者將自己見過的民間美術可以以自己作品的形成呈現出來，這種教學法會讓學生可以在創作中更好地理解民間美術的底蘊。可以沉淀為學生自己的核心素養。

（三）邀請專業的人員前往學校進行授課

教師雖然已經具備了良好的美術專業知識，但是在實踐中仍然還存在一些不足，比如說，對民間美術的研究不夠透徹，視野不夠開闊，對民間美術背后的文化與文學性解讀比較淺薄。因此，在本著對學生深入文化素養的前提下，教師可以聘請專業的民間美術研究者前往學校，對所有的小學生進行集體授課，那么，對學生的美術教學思路也是獨辟新徑，不僅可以讓學生的美術思維可以得到擴展，還能夠讓學生的美術意識不斷的豐富，創作出的作品更飽滿，具有創造性思維。

例如，在經過邀請專家前來學校授課后，教師可以讓每位學生呈交自己對于民間美術的心得與體會，總結出來，這種梳理思維與總結知識的方法，對于學生而言，是一種良好的美術理論教學策論，不僅如此，教師還可以在學校內舉辦一期民間美術作品創作大賽，供學生發展自己的才能。

總結：民間美術充滿了文學價值與人文價值，是不同時代的一種文化形式也是一種審美表達方式，教師將這些美術教育資源運用起來，可以讓學生的美術思維可以更加多元化，創作的靈感更豐富，美術能力也更卓越。

參考文獻

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