新課改背景下小學語文古詩詞教學研究

張鑫

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，為了提高小學語文古詩詞教學質量，實現學生的語文學習目標，提高語文學習能力，重點是教師在漢語課程中需要提高漢語教學水平。現階段，創新古詩教育已成為當前小學語文教育的必然選擇。基于此，本文對新課程改革背景下的小學語文古詩詞教學方法進行了分析。

關鍵詞：新課改;小學語文;古詩詞;教學研究

引言

大多數小學生缺乏經驗，相對年輕，對文本的理解非常有限。但是，語文古詩詞教學內容相對抽象，需要小學生具備一定的語言理解能力。如果小學生不理解，他們會很無聊，無法提高學習效率。造成這種情況的原因是教學方法很教條，老師只是要求學生對古詩詞進行背誦，雖然他們能記住內容，但他們不理解古詩詞所表達的深層含義。面對這種情況，根據新課改的要求，教師應尊重學生的主觀意愿，關注學生的感受，在引導學生體會古詩詞的情感和內涵。

1小學語文古詩詞教學的現狀

1.1 評估模式限制了學生的創造力

時至今日，許多教師仍將傳統的考核方式作為主流，限制了學生對古詩詞的創造性。首先，教師主要以教科書為教學標準，對詩詞內容進行大量理論分析，沒有擴充教學內容，從而限制了學生的創造性，讓他們難以理解詩詞內容。其次，教師在布置作業時，往往從閱讀、默寫、翻譯開始，這種教學方法很難提高學生的學習興趣。同時，對學生綜合能力的評價不足，導致學生形成固化的學習思維。

1.2教學方式單一、枯燥

現階段，有很多教師仍然采用傳統的灌輸式教學方法，只注重學生的成績，這種的教學方式降低了學生學習語文的興趣，迫使他們只為了考試而學習。尤其是在考試學習過程中，大部分學生死記硬背，不了解課文背景，沒有進行深入研究。事實上，古詩詞有著不同的深厚文化、時代和背景，是歷史的見證。時至今日，其中包含的許多思想仍為人們所崇敬。因此，教師應調整現行的教學方法，提高古詩詞教學的趣味性，提高學生的學習積極性。

2新課改背景下小學語文古詩詞教學策略

2.1 加強朗讀，豐富古詩詞學習形式

小學生由于年齡較小，語言表達能力不夠強，注意力不夠集中。鑒于這些特點，語文教師需要調動課堂活潑的氣氛，探索多種教學方法，培養學生的創造力和學習積極性。在學習古詩詞時要注意培養學生從音到形的閱讀習慣，培養古詩詞的語言，使學生能夠理解詩詞中所描繪的意境。需要提高學生的語言感和敏感性才能在以后繼續深度學習。學生朗讀時，要有感情的朗讀，注意節奏，避免機械朗讀。教師可以進行示范朗讀，朗讀時配以背景音樂，讓學生閉著眼睛感受和體驗朗讀的語境。在朗讀過程中，可以適當加入肢體動作，這讓學生的詩詞朗讀更加情緒化。還可以舉辦朗讀比賽，看誰讀得更富有感情，更能充分表達詩詞的語境。通過豐富古詩詞的學習形式，讓學生能夠體會到古詩詞的意境，使自己的情感與作者的情感產生共鳴。

2.2 創新課堂教學模式

古詩詞的教學不同于其他體裁的學習，在學習古詩詞的過程中，更要注重對詩詞內容的理解，以及對古詩詞情感的體驗。小學語文教師需要靈活創新古詩詞的課堂教學方式，教師可以將學生分組，讓他們通過歌曲、角色扮演、古詩詞延伸等方式表達對詩詞內容的感受。例如在學習《贈汪倫》這首詩時，可以開展角色扮演，讓學生選擇詩中自己想要扮演的角色，然后在旁白和離別場景中展開對話，豐富詩人李白和汪倫的離別場景。深化詩詞的媒介情感。在這種新的課堂教學方式中，學生的代入感更強，能夠更好地理解故事的情節和情感脈絡，體會詩歌的內涵。教師還可以通過吟誦表演的方式進行教學，活躍課堂氣氛，提高學生的參與熱情。

2.3 靈活運用多媒體教育

除了傳統的教學方式外，教師還可以通過多媒體教學來促進學生的古詩詞學習。隨著信息技術的發展，小學教室通常安裝多媒體教育設備來支持教育，教師可以充分利用這些設備。在古詩學習中，教師可以提前準備教學課件，在課件中插入一些與古詩內容相關的動畫。播放詩詞內容的PPT時，可以將老師的朗讀錄音作為背景音樂，讓學生學習朗讀的語調和明快的語調。另外，詩中收錄的一些文言釋義和背景也可以提前上網搜索，然后在課堂上拓展知識面。小學課本中的大部分古詩詞都是自下而上的情感，由于這些詩歌更注重情緒和情感的表達，教師通過多媒體技術動態展示古詩詞的內容，使學生能夠體會詩人所表達的情感，更好地體會詩詞中的意境。

結束語

總之，古詩詞教學在小學語文教育中占據著重要地位，教師應認識到古詩教育的重要性，根據現階段古詩教育的困難和現狀，通過閱讀教育、分析關鍵詞、文化背景知識講解、擴大聯想等方式，不斷豐富小學語文古詩詞教學內容，提高課堂教學質量。

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