高中語文整本書閱讀策略研究

李軍亮

摘要：閱讀教學是對學生進行閱讀能力，促進其全面發展的重要教育內容。放之高中的教學而言，更加需要充分開展月底教學，通過在更深層次的閱讀中提升學生的閱讀能力以及知識學習從而促進其成長，適應其知識學習需求，同時也能夠與高中階段日益高深的閱讀理解題目和文章閱讀相契合，從而促進其全面的成長與學習。在高中的閱讀教學過程中，需要積極探索教學開展方式，通過對學生閱讀整本書的學習內容展開充分的探索與實踐，從而更好的促進學生對書本知識進行理解與掌握，讓學生能夠在閱讀的過程中充分體會到書籍知識，掌握其中的要義所在，提升學生的知識掌握能力以及文章閱讀理解能力。

關鍵詞：高中語文教學;閱讀教學;學科核心素養

引言：學生開展對整本書進行閱讀是在教學需求以及培養需求下所衍生出來的。高中生在學習的過程中需要接觸更多的知識，對來源更加廣泛的知識進行理解與掌握，同時還面臨著繁重的學習壓力，對高考進行準備，對此，提升閱讀量、增加學生對讀物進行理解成為了一個重要的學習內容。高中生需要在學習的過程中有意識的多整本書開展閱讀，在作者的筆觸中感悟文章內容，通過作者書籍中的平鋪直述從而掌握閱讀內容所在，進而對文章本身的精神進行更深層次的理解與掌握，從而提升學生的知識儲備以及閱讀理解能力，以在閱讀整本書中進行的閱讀訓練從而為自己今后的進一步學習進行有益的指導與幫助。

一、當前形勢下語文學科教學情況

語文學科是高中階段的必修課之一，是三大主課之一并且是分數的重要影響因素。語文學科的教學開展對于處在學習上升期的高中生們尤為重要，同時也對其教學開展狀況提起了高度重視。首先在于考試考察方面，近期關于高中語文學科的教育改革逐步推進，在各項考試中的語文學科考察內容逐漸深入，出現了語文學科考察內容增加、分數占比高的現象，有力的提高了語文學科的教學地位，大幅度的促進語文學科的教學開展增長。同時還有語文學科教學內容的方面，語文教材中的教學內容隨者課改的不斷深入，逐漸與高中生在成長過程中的實際需要以及現實生活所契合，進而使高中語文學科教學內容漸趨合理，主要表現為傳統文化典籍的教學量有所增加，語文學科知識的教學更加具有實效性，能夠在學生的成長過程中為其提供重要的養料補給，在高中的重要成長階段為學生的長遠發展保駕護航。

語文學科是一項語言類學科，其中的教學內容大多是對語文的含義進行體會，對語言文字中所隱藏的深意進行感悟，而在這個過程中所要進行的就不只是對知識的進行傳授理解，更重要的是在細細研磨中能夠對語言文化有更深層次的理解，從而提升學生自己的語言文字底蘊，掌握語文學科的核心素養。開展語文學科的教學不應當過快，而是應該在慢節奏中細細的拼讀，將課本教材中的文章進行一步步的分解，在細微之處感受文字的力量，充分的融入到作者的情感世界中，從而進行語文學科的學習，而當前的語文教學正處在一種快節奏中，為了能夠充分提升教學速度，完成課程學習任務以及考試復習任務，師生們在學習語文的過程中一味的去進行知識的掌握，而較少的顧及到閱讀的積累，從而就喪失了很大一部分的語言文字體會感悟部分，使得學生缺乏了語文學科核心素養的積淀。語文學科的教學應當重視起方式方法的運用，它的教學不是吃快餐，而是應當像品茶一樣，在時間的流逝中細細的進行文章的閱讀，在閑淡的心境中對其中的語言進行仔細的品讀，從而避免出現無根之木、無源之水這樣沒有根基支撐的學習狀態 ，如此一來也就不能真正學好語文學科這門知識。

二、在高中閱讀教學中開展全篇閱讀的策略

1、合理安排時間，統籌文章閱讀與知識學習

在高中階段的學習中，學生需要學習更多的知識，廣泛的提高自己的學習能力以及知識掌握能力從而提升自己的學習綜合實力，進而為自己參加高考增添一份力量。高中的學習是很繁重的，學習時間大部分為知識學習所占學生需要將大量的精力投入到對于學科的課程學習中，從而也就壓縮了進行文章閱讀的時間，對此，需要在學習的過程中對時間進行合理調配，在學習文化知識的過程中也應當積極充分的進行語文文章的閱讀，從而開展全面的素質培育。

開展語文的閱讀需要在不影響文化課的學習下，實現文化課知識以及閱讀能力的共同培育，對此，有著幾種方法來進行文章閱讀。第一種就是碎片學習法，在文化課知識的學習課間以及學習的空余時間進行閱讀，就像魯迅先生說過：時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的。學生在結束完文化課的學習之后充分的利用起碎片時間，在課程學習的空隙中進行文章閱讀，通過日積月累的一點一滴積累來完成閱讀成本書的任務，從而在完成文化課學習任務的同時也完成了文章閱讀的任務，在最大限度上促進了學生成長與發展。第二種就是尋找一個特定時間進行文章閱讀，這種方法實踐于教學的過程中就是為學生們開辟出閱讀課，在一個沒有課程教學任務的時間段內，引導學生進行文章的閱讀，在這個過程中也就明確了學生的學習目的，加強了學生的閱讀數量以及專心程度，減少了外界因素的影響，更好的投身書本開展語言文字知識的學習，在整書的閱讀中更好的體會到作者的心境，將其中的知識為我所用。

2.積極探索閱讀方法，開展高效學習

在開展整書閱讀的過程中需要牢固樹立高效的閱讀方法，通過對整書文章進行合理的分工與體會，從而開展閱讀。以高效的學習方法來進行閱讀框架的構建，在其指引下來提升閱讀的效率與質量，全面進行整書的理解與學習，事半功倍的完成學習任務。

在進行整書閱讀的過程中因為其閱讀量龐大，要學習到的知識內容多，如果從整體下手對整本書的內容進行閱讀，那樣勢必會影響學習的效果，影響學生的學習與理解，對此，需要在閱讀的過程中樹立分解概念，將整本書的學習內容分為幾個部分進行閱讀，之后再進行一步步的剖析與理解，在都閱讀完之后再將知識整合到一起，進行整體的閱讀體悟。除去將書籍劃分成各個板塊之外，也需要采用讀后感悟的方法，在學生閱讀之后將心得體會進行記錄，將理念中的事物躍然升于紙上，從而進行文章的理解，更好的學習文章知識，體會其深層含義所在。

小結：閱讀是開展語文學科教學的重要內容，同樣也是開展其他學科教學，提升自身綜合學習能力的重要知識源泉。在高中的教學階段中，尤為需要重視起閱讀教學的開展，從而進行知識文化的全面接收，提升學習的效率與質量。對此，需要在教學的過程中展開積極探索來推進學生的整書閱讀，在對書籍進行整體的閱讀理解的過程中來對文章有更深層次的理解，從而更好的掌握知識，拓寬自己的知識儲備

參考文獻：

[1]張世全. 高中語文整本書閱讀的教育引導實踐策略研究[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2020（14）.

[2]劉文涌. 高中語文整本書閱讀的教育引導實踐策略研究[J]. 好日子， 2019， 000（018）：P.1-1.