探究多媒體時代高校書法教育教學策略

曹禛禛

摘要：書法作為我國優秀的傳統文化之一，近幾年在教育改革中也是備受關注，被加入教學目標，一方面是傳承我國優秀的傳統文化;另一方面是隨著科技的發展青少年通過電腦手機實現信息交流，對于書法寫字這塊的能力在逐漸降低，甚至提筆忘字、書寫潦草已經成為當下年輕人的常態，所以要加強高校生書法教育，實現我國高等教育人才的全面發展，為以后更好地適應社會需要打好基礎。

關鍵詞：多媒體時代;高校書法;教學策略

隨著信息科技的發展，多媒體作為各種工具被普遍應用，其中的利弊還在不斷探究完善。高校書法教育與多媒體的融合目前被廣泛應用，對傳統的書法教育來說是創新的機遇，但同時也出現了很多問題，使得教育效果不是很明顯，本文將通過剖析多媒體時代高校書法教育目前的問題，提出相對的改善策略。

一、在多媒體時代高校書法教育有效開展的意義

高校是我國培育高等人才的基地，不但要注重好自身的教學水平的提升更擔負著傳承優秀的傳統文化責任，力爭為國家培育更多的綜合性優秀人才。由于當下科技的不斷發展，青少年通過手機、電腦就能實現信息交流，不再像以前要靠書信來往，大家會更多地關注到自己的書寫功底提升，現在很多年輕人提筆忘字、書寫潦草、甚至連自己的名字都不用親自書寫完全實現了數字化，這就很難體現每個人真實的書寫水平，大家也就不會更多地關注到自身的書寫能力，久而久之對于我國優秀的傳統文化書法的傳承不利，再者步入社會后難免有實際書寫的工作，這樣自身的書寫功底就會暴露無遺，試想一個書寫潦草、提筆忘字的人怎么簽合同、寫會議記錄等，所以為了高校生的發展考慮，在多媒體時代更要注重書法教育教學。

二、目前高校書法教學與多媒體結合的問題

（一）教師水平的參差不齊

雖然很多高校都跟隨教育改革的內容要求開始了對書法教育的重視，但是由于其本身的教師水平參差不齊導致書法教學的質量難以保證。很多學校開展的書法課程大都是以選修課的形式，教師也是自我選拔沒有豐富的教學經驗，多以年紀大的書法方面退休人員為主，對于多媒體的認識和運用不夠到位，學校也沒有對此進行系統的培訓，使得教育人員沒能真正實現對于多媒體技術和書法教學的融合;年輕的教師雖然懂得多媒體的使用卻沒有深厚的書法技能功底，年紀大的資歷深厚的有專業功底卻沒有對多媒體的操作熟練度，所以導致現在很多高校書法教學方面處于基礎層面，教學水平也是參差不齊，缺乏教學的嚴謹性。

（二）課堂教學依賴多媒體，失去了與學生的互動

高校的書法教學大多以選修課形式開展，很多教師錯誤地理解了多媒體教學的意義，整個課堂都以PPT為主，幾乎沒有與學生的互動，學生只是生硬的觀看圖片教學不會主動的提問，這樣的課堂形式勢必不會起到好的教學效果，顯得枯燥乏味提不起學生的興趣，課堂缺乏目標與單一的傳統式填鴨教育沒有什么區別。

老師對多媒體太過注重形式上的運用，而忽視了與學生的實時互動，學生也只是對圖片和視頻本身感興趣，思路完全沒有跟著老師的講解走，這樣的教學最后只能淪為形式主義，沒有從根本上起到對學生的書法教育。

三、在多媒體時代有效推進高校書法教育教學的策略

（一）轉變教師的觀念

對于很多高校老師來說，多媒體技術的運用是實現了教學工作的便捷，以前要站著講一節課現在可以給學生放視頻、PPT自己則省去了很多工作，只需要拿著指示按鍵一抬手一點按鈕就可以方便的切換畫面讓學生實現視覺的知識傳播。要想真正的運用好多媒體技術就要全面提升教學者的觀念，多媒體技術只是一種教學的輔助工具，是實現教學效果的延伸手段，需要教師發揮其自身才能結合專業知識和多媒體技術還要考慮到自身學生的特點，挖掘適合學生的教學方式。

（二）鼓勵教師不斷提升教學水平，培養新理念、新思路

雖然書法教學在高校中不能算作重要的科目，但是也要提升教師的重視度，從自身著手提升教學水平，不斷積累經驗，利用網絡學習先進的授課方式，了解學生的真實情況和心理。現在很多教師根本不了解學生在想什么、想要什么，對于自身的教學方法也沒有及時進行復盤總結，只是一味地當成工作來完成。

要在多媒體背景下實現書法教學，就要從根本上提升高校教師的技能水平，不但要在書法技能上不斷提升還要學會有效應用多媒體技術，在課堂上善于發現學生的潛能，運用新思維教學激發學生的興趣。比如在黑板字學習方面鼓勵學生上講臺練習，有問題的及時糾正，可以有效促進學生的能力增長;宋體等硬筆字書寫是實際中運用最多的可以鼓勵學生形成寫日記的習慣，準備一本喜歡的筆記本，每天進行一次總結記錄，就當是給大學時光留下美好的記錄，通過構建實際的鍛煉機會讓學生的書法功底得到鍛煉;書法課程畢竟是有限的，主要的是灌輸給學生一種對于書法的自我要求和學習的嚴謹性，鼓勵在其他學科的學習中形成課堂做筆記的習慣，要細心的運用平時的每個機會練習書寫功底，這樣在大學畢業后學生的總體書法水平會顯著提高。

（三）注重培養學生的綜合實力

在高校開展書法教育是為了高校學生畢業后能適應社會的發展，那么在教學工作中教師就要增強自身的責任感，雖然高校書法教育教學沒有強硬的要求成績等考核，使得學生和教師的壓力都不是很大，但是絕不意味著書法教育就不重要，現在的高校教育注重的是復合型人才的全面教育所以每一門課都不容忽視，教師要增強對學生的實踐性教學，對于書法教學除了對功底本身的技能教授之外就是實踐運用方面，比如出學校后實際會用到的行業、工作類別，甚至在這方面有特長的學生的職業生涯指導，這些都應該成為高校書法教育教學的內容。

四、結束語

總而言之，在信息科技不斷發展的當下，對于傳統的書法文化繼承和發揚來說是機遇也是挑戰，機遇是可以有效應用各種多媒體技術實現書法教學的高效性;挑戰是現實中科技的發展使得人們生活更便捷失去了日常生活中對于書法的鍛煉機會，高校書法教育教學的道路還很長，需要廣大師生共同努力，推動書法教學的進步。

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