“互聯網+”背景下的高中體育教學新探索

馬志榮

摘要：隨著互聯網技術應用不斷深入，學生能夠借助網絡進行體育學習，而且形式多樣，如看體育比賽、教學視頻等，從中學習相應的體育知識。同時，還能借助網絡平臺與教師、同學等進行有效地交流，打破傳統學習時空限制。不過就當前情況來看，部分高中體育教師并沒有認識到這一點，依舊采用傳統教學手段，導致體育課堂十分的枯燥無趣，學生興趣缺失，同時對于教學發展也極為不利。就這一方面來說，加強“互聯網+”背景下的高中體育教學探究意義重大，具體分析如下。

關鍵詞：“互聯網+”背景下;高中體育教學

引言

在新課改的要求下，教師要打破傳統體育教學的束縛，跟上時代的腳步，教師也要深入了解學生的特點，不斷更新教學內容與形式，培養學生的學習熱情，激發學生學習的積極性與主動性，進而大大提高學生的學習質量與學習效率，這也是時代發展的必然趨勢。高中體育課程的開展，不僅要提高學生的身體素質和心理素質，為學生更深入的學習與發展奠定基礎;還能培養學生團結合作的意識。

一、高中體育教學的現狀

（一）學校及教師對于高中體育的重視成都不夠

隨著社會的進步與發展，人們逐漸意識到高中體育教學的重要性，但是受應試教育的影響，學校及教師過多地關注學生文化課的學習，占據了太多的體育課的時間，同時對于體育教學的認識比較短淺。所以現階段的高中體育教學中，教師未能按照新課改的要求去教學，學校提供的教學支持遠遠不夠。

（二）高中體育教學的形式與內容較為單一

傳統的高中體育教學形式非常的單一枯燥，學生的學習比較的被動、機械，教師憑借著自己的教學經驗然后結合教材，向學生傳授體育教學理論，教學形式亙古不變，學生的學習缺乏激情與興趣。高中時期的學生面臨高考的壓力，教師鼓勵學生全身心地投入到高考的備戰中，對于體育課程的開展比較的不重視，教學形式落后，教學目標也不明確，不利于澳中生身心健康的發展。所以，教學效果非常不理想。

二、“互聯網+”背景下的高中體育教學措施

（一）推出扶持政策

要想更好的構建“互聯網+”體育教學模式，離不開各種扶持政策的支撐。具體就是需要高中學校方面從資金、政策等方面提供全面的扶持。就其中的政策方面來說，校方可以將“互聯網+”教學納入至自身長期教育教學規劃中，同時制定明確的手段與方式。在資金上，校方可以成立專項資金，為“互聯網+”教學穩定的開展提供支撐。在教學計劃上，校方應該充分考慮到本校實際情況，然后聯合體育教師明確教學目標，撰寫合適的教學方案，科學設置教學任務等，促進互聯網體育教學有效實施。對于教師培訓來說，校方可以定期組織開展，邀請相關專家進行指導，教授教師一些互聯網教學技巧與方式。同時，還可以組織本校教師經常性地開展研討會，針對互聯網教學進行交流，分享經驗與討論問題。而對于高中體育教師而言，也得樹立終身學習意識，在強化自身專業水平的同時，通過各種途徑提升自身信息素養與互聯網教學能力。通過這種方式，便能為“互聯網+”體育教學提供有力的保障，進而達成理想的教學目標。

（二）搭建教學資源共享平臺

互聯網存在共享性與開放性等特點，所以在互聯網體育教學模式構建中，學校方面應該構建完善的體育教學網絡。就這一方面來說，不僅是簡單的網絡連接，還得為師生、生生交流學習提供良好的平臺，營造積極向上的學習環境，使得體育課堂能夠走進學生的生活，走進學校與教師的思想行動中。就體育教學資源共享平臺建設而言，需要分類管理各種體育項目，如將長短跑、籃球等課程分類成單獨的欄目進行管理，詳細介紹各個項目的特點，并且通過視頻、圖片等方式進行豐富，以便有效吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。同時，對于比較精彩的課程應該進行共享，以供其他學校的教師交流借鑒。與此同時，平臺資源應該安排專業的人員進行管理維護，定期進行其中資源的更新，注重和國際課程相對接，引入一些先進的教學手段，以供教師學習借鑒，促進他們教學水平的不斷提高。除此之外，在實際管理中，還可以為學生發放獨立的賬號，使得學生可以借助網絡平臺進行在線學習，對于在線學習中存在的問題，也能發送到平臺上咨詢和討論，實現對知識的深度理解，同時還有各方面能力的提高。

（三）合理應用社交軟件，打造視頻化體育課堂

現階段，社交軟件已經得到了廣泛的應用，人們不論是在日常生活還是工作中，都離不開社交軟件的支撐。而對于高中體育教師而言，也得與時俱進，將學生喜聞樂見的微信、QQ等社交軟件合理利用起來，為師生、生生溝通交流搭建合適的平臺，促進教學質量的提升。具體就是構建班級群，高中體育教師可以將本班學生一起拉到群中，為日常教學和課后交流提供保障。教師可以經常在群中發布教學任務、課后作業，也可以為學生推進一些優質的體育學習視頻。同時，針對學生集中表現出來的問題進行答疑解惑，促進教學目標的達成。除此之外，當前學生在課余時間都喜歡通過快手抖音等視頻社交軟件，而教師也可以緊緊抓住這一點，開辟視頻化課堂。教師個人可以開通這些平臺賬號，然后要求學生關注，之后定期或者是不定期的上傳教學要點講解視頻說明，也可以鼓勵學生上傳作業視頻或者是學習心得等。體育課程本身就存在很強的開放性特點，有著其他學科所沒有的趣味性，如果將其和微信、抖音等APP有效結合，能進一步強化其趣味性，進而吸引學生主動學習和參與，提升學生的體育能力。

結束語

在“互聯網+”背景下，高中體育教育發生了很大的轉變，如促進資源整合、豐富課堂教學形式等。為此，高中體育教師應該清楚認識到互聯網的優勢，然后在現有基礎上積極進行創新改革，促進互聯網與教學更好的結合。在這一過程中，教師應該加強注重自身信息素養的提升，轉變傳統觀念，尊重學生課堂主體性，這樣才能為互聯網作用的充分發揮提供支持，促進學生更好的學習與發展。

參考文獻：

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