促進農村留守兒童心理健全的有效途徑

胡嘉儀

摘要：隨著經濟的發展，農村與城市的發展差距非常大，農村的大部分勞動力都去了城市里面打工，農村里面基本上隨處可見的是老人和孩子，這些孩子就成為了留守兒童。教師在教學過程中應該及時了解兒童的心理狀態，促進兒童的身心健康發展。

關鍵詞：農村留守兒童;心理健全;有效途徑

大多數留守兒童都是受隔代教育或者由親戚撫養長大，很少在生活中與社會中的進行高效的交流，有的在情感上缺乏家長的關懷與寵愛，容易出現偏激的行為;有的性格孤僻，內心比較封閉，與社會接觸比較少;有的脾氣比較暴躁，情緒容易緊張焦慮。針對留守兒童的問題，教師及社會人士應該及時關注兒童的心理，讓兒童能夠健康成長。本文將從促進農村留守兒童心理健全的途徑進行分析，希望能給教育者提供借鑒。

一、兒童心理健康的困境

（一）情感方面

父母大部分時間都在城市里面打工，很少與兒童長處，更別說從情感上對兒童做到應有的關懷了，這樣兒童在情感方面就特別脆弱。家庭因素與兒童的成長有很大的影響，但是如果兒童缺乏情感上的關懷，很可能就不會健康成長。兒童階段是學生身心發展的關鍵時期，如果兒童在兒童階段能受到良好的家庭教育，兒童的學習可能會更好，與他人的關系也會更加和諧。但是兒童長時間見不到家長，會缺乏安全感，也就不會主動和其他人進行交流，人際交往能力會非常差?？傊瑑和谇楦蟹矫娴貌坏疥P愛，是不利于人格的健全發展的。

（二）學習方面

兒童階段是兒童學習的初始階段，如果父母對孩子的學習成績有所管束，學生的學習成績可能就會更好。但是，由于家庭的不完整，兒童在學習中容易出現困境，這時候他們很需要家長和教師的幫助，可是由于農村經濟落后，條件差，也沒有心理教師，心理問題得不到及時解決，兒童就不能健康成長。

二、促進農村留守兒童心理健全的有效途徑

（一）針對兒童的日常生活

根據調查顯示，留守兒童與父母見的機會比較少，受到父母的關愛非常少，內心比較封閉，也不善于與周圍的事情進行交流，當在生活中出現困境的時候，壓力會非常大，情緒容易緊張，遇事容易糾結，不能找到解決問題的有效方法。教師應該圍繞兒童的日常生活，與兒童經常進行交流互動，融洽彼此的關系，讓兒童放下對周圍的人與事的防備心理，遇到問題的時候主動與教師或其他同學進行溝通，不要讓事情變得越來越大，緩解兒童的緊張的心態，對周圍的人有基本的信任。當教師圍繞兒童的日常生活對兒童進行教學的時候，不僅可以讓兒童勇于發表自己的觀點，還可以減輕兒童對周圍的人與物的畏懼心理，促進兒童健康成長。

（二）針對教學內容

教師為了能夠讓兒童有積極的心態，良好的品格，可以將信息技術融入到課堂中，教師可以用多媒體技術播放不同的情緒下的不同表現以及這些表現帶來的后果。學生在觀看視頻后可以在自己遇到困境的時候盡快平復自己的情緒，用豁朗的姿態來面對人與事物。另外，留守兒童在觀看視頻的時候可以將自己的全部注意力放在視頻的內容上面，課堂氣氛會更加良好，學生的學習效果也會更好。針對某些事情，教師可以首先讓兒童談自己對這些事情的看法，可能剛開始兒童會害羞，不好意思表達出自己的想法，但是教師如果為他們營造良好的學習環境，兒童會慢慢放開自己的身心，解放自己的天性，從而養成健康的人格。

（三）針對行為表現

留守兒童的父母平常都在城市里面打工，兒童平常基本很少受到父母的關懷與寵愛，學生對某些事情的比較片面;還有的兒童為了受到教師或同學的關注，喜歡和教師或同學對著干，這不利于兒童與教師或同學的交流與互動，班級關系比較緊張，也不利于兒童的健康成長。根據調查顯示，大部分留守兒童存在逆反心理，都是因為長時間得不到教師的關愛造成的。針對留守兒童的問題，家長應該在平常的生活中借助社交軟件與自己的孩子多進行溝通，努力解決兒童的心理問題，讓兒童在一個和諧良好的環境中成長。教師也要及時對兒童的心理進行疏導，保護兒童的心理，讓兒童不再有偏激的行為。

學生的心理健康教育有很多困境：有的學生有明顯的自卑傾向，在生活中有不自信的表現;教師對兒童經常采用統一的教學模式，但是有些教學方法不適用于所有學生的成長。教師可以開展創意比賽，激發兒童的想象力和創造力，讓兒童對生活中的資源或者物品進行利用，讓兒童在利用物品的過程中發現自己的優點，增強自信。兒童一般都比較喜歡新鮮的事物，肯定也會樂于參加到比賽中，并且變得敢于發表自己的所思所想，并在比賽過程中展現自己的個性，為了能夠在比賽中取得不錯的成績，也在比賽前也會做好準備，這不僅可以展現出自己的個性，還可以提升綜合能力。

結語：總之，教師在教學過程中圍繞兒童的日常生活、學習內容、行為表現等方面進行心理健康的培育，這些都可以讓社會人士對兒童的心理健康問題做到重視，從而讓兒童的心理得以健康發展。

參考文獻：

[1]南振江.促進農村留守兒童心理健全的有效途徑[J].亞太教育，2019（10）：169.

[2]周堅宇.親子閱讀活動：促進農村留守兒童心理健康發展的有效途徑[J].圖書與情報，2014（03）：121-126.