提高高中語文學習效率的方法

趙建新

語文是我們一生中最重要、最有用的一門學科。尤其是在學生時代，不論是小學、中學還是大學，語文的學習是不可或缺的。尤其是高考，語文的150分是非常關鍵的。因此，我們要學好語文。但是，作為一名高中的語文教師，我發現學生讀書的時間越久，對語文學習的熱情就越低，有的學生甚至把語文打入“冷宮”，認為語文可學可不學，即使學得再認真，在高考中也考不到數理化那樣的高分；有的學生迫于高考和老師的壓力，只是應付著學語文，從不積極的思考學習中出現的問題，始終處于被動狀態；還有的學生投機取巧，認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，因此大搞題海戰術，企圖能夠“碰”上高考試題……那么，如何改變現狀，增加學生的學習興趣，切實有效的提高語文的學習效率呢？

一、從教師入手，改變以往的課堂教學模式

1 在課堂上創設誘人的情境。“興趣是最好的老師。”采用學生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂，可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩歌鑒賞課時，我先從分析《月滿西樓》《但愿人長久》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學生的向往，再講解詩歌鑒賞知識，學生學習的效果便很好。

2 避免課堂活動空洞熱鬧。傳統的教學活動是教師把教材的內容以“填鴨式”的方法傳授給學生，課堂上師生雙邊活動是被動的、消極的、靜態的。“填鴨式”明顯束縛了學生學習語文的思維，忽視了學生主體經驗和個體感悟。為了改變“填鴨式”教學，國家教育部進行了課程改革，但在新課程實施中，有許多教師把關于發揮學生主動性、積極性的教學理念片面地理解成課堂教學的表面熱鬧和活躍。于是，在語文課堂教學中，出現了一片“生機勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象：演講、小品、表演、辯論會……這些層出不窮的授課方式，雖然使語文課堂看起來生機盎然，但是實際上學生在熱鬧的課堂中收效甚微。

3 正確使用多媒體。隨著各學校多媒體硬件設施的增多，不少教師喜歡借助多媒體進行教學。然而，大量的教學實踐表明，音像手段運用于語文課堂，如果控制不當就會成為干擾因素。在許多語文課上，幻燈片、動畫取代了學生的朗讀、分析、理解，讓學生失去了仔細品味課文語言文字的時間與精力。表面上看，學生看看錄像、聽聽音樂、談談感想，似乎“有聲有色”，熱熱鬧鬧，但過后卻猶如過眼云煙，對課文內容一知半解，只記得看過的動畫和電影了。

二、從學生入手，提高學習語文的興趣

1 糾正學生對語文認識的偏差。語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力，而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，嫌麻煩是學不好語文的。有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽講、課后做做練習就可以提高成績了，他們從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。

“語文學習的外延與生活的外延相等。”生活中處處有“語文”。把語文學習僅局限于課內是不行的。作為教師，要經常把這些觀點灌輸給學生，如果有條件，教師要幫助學生擴大閱讀量，創造接觸社會的機會……尤其是近幾年的高考試題，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，這就要求師生在學好課本知識的基礎上，還要多接觸社會生活。

2 培養學生良好的學習習慣。具有良好的學習習慣，是一名高中生必須具備的條件之一。教師要注意培養學生良好的學習習慣，只有這樣，才能提高他們的學習效率，從而提高語文水平。那么，教師要培養學生哪些好的習慣呢？我認為有以下幾點：

其一，科學的記憶習慣。掌握科學的記憶方式，無論是聯想法，還是其他，記住一條，適合自己的就是最好的，把記憶和時間聯系起來。教師的測驗考試要在一定的時間內，教師要告訴學生，一定把學習任務和時間聯系起來，而且要及時復習。語文不是短時間能出成績的，更不能因為一次的好成績，就忘乎所以。

其二，廣泛的讀書習慣。讀中外名著或偉人傳記，名著和偉人傳記，充分體現了語文的人文性特點，古人說“文以載道”，一點不為過。偉人有很強的感染力、教育力，當學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中。一旦形成習慣，學生會終生受益。看看那些在各行各業取得成就的人，他們讀的書，或者受某一個人的影響，都是從一些小事中來。欲成大事，必先做好小事。

其三，勤奮的寫作習慣。很多學生背誦了不少名人名言，說起話來滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時候卻如擠牙膏一般，巧婦有米不會“炊”。究其原因，就是缺乏平常動手寫作的習慣。現在的學生連寫日記多認為是苦差事，更不用說寫800字的作文了。可是，考試卷子卻鐵面無私，作文是必須寫的。沒有“臺下十年功”，哪來“臺上一分鐘”啊！因此教師要在平時就要求學生寫小作文，200字、400字直到800字，這樣逐漸積累，學生自然就儲備了許多材料，寫多了就不愁寫不出來了。

綜上所述，只有從教師和學生兩個方面一起入手，才能有效提高高中語文的學習效率。

（作者單位：北京師范大學燕化附屬中學）

（責任編校：白水）