英語小導師

張穎

我班上的英語小導師可不是我們常說的英語科代表。相反，他走向英語科代表的另一個極端，是個極端偏科“英語盲”。

老師和家長用盡了各種方法，仍然滴水不進，簡直跟英語科目是天生的冤家。該生叫田罡，父母是菜農，兩個姐姐已進工廠打工。父母對這個兒子充滿期待，希望兒子能通過讀書改變命運。初一入學測評時，田罡語文、數學都是A+，英語卻讓人大惑不解。據說，20分也是懵對的。

當初大家并沒有太在意，畢竟我們橫崗中學生源參差不齊，偏科情況嚴重的并不少見。一般通過初一學年的學習，大部分學生都能搖搖晃晃趕上來。但是，這個田罡同學算是特例中的特例，極品中的極品，初一學年結束了，其他科目一如既往的優秀，英語科毫無意外的糟糕。班主任也多次家訪。作為科任老師，我更是責無旁貸，我要有所行動了。

初二第一個學期開始了，第一個周末我去田罡同學家做了一次家訪。當時田罡同學和他父親下地干活去了，田罡媽媽在出租屋接待我。四十出頭，一個樸實的農家婦女，普通話水平勉強能夠交談。聽田罡媽媽說，田罡小學在老家上的，根本沒學英語，初一英語趕不上，在班里老被同學取笑，于是更不敢開口讀英語了。暑假田罡有按班主任要求參加英語補習班，補了兩周就不愿再去，說是白天補習英語，晚上做惡夢抱頭痛哭，問為什么哭，田罡說那英語書里的單詞到了晚上都變成蜜蜂追趕他，蟄他。田罡媽媽心痛兒子，索性叫兒子不要再去學那“勞什子”英語了。我也徹底無語了。我感覺很失敗，困難擺在眼前，我卻束手無策。

我思考了好幾天，查閱了許多資料，小孩是由于長期的焦慮產生了對英語學習的心理過敏，每當想起英語便聯想到同學的譏笑和自己的尷尬與無奈，這種焦慮記憶的反復出現便會產生阻抗，阻抗的意義在于增強個體的自我防御。

不能這樣下去了，初二英語不能趕上來，其他科目再好，想升高中談何容易！于是，我制訂了一個周密的計劃，于第四周開始實施。周一下午，最后一堂課是英語，下課后我叫田罡幫我搬點資料去辦公室，小伙子總是很勤快的，來到辦公室，我們就開始交談起來。

“怎樣？田罡，英語課能聽懂不？”我說。

“聽不懂。”田罡回答得好爽利。

“我也知道你聽課很吃力，但你確實是個優秀的同學！班上老師都這樣認為?！蔽冶頁P道。

他有點害羞。

“但有一點老師必須告訴你：你不要太在意同學們怎樣看你，其實沒有一個同學刻意譏笑你，真的！他們也不知道你小學根本沒學英語。相反，你其他科目表現出的優異成績讓很多同學由衷的羨慕！（打消防御心理）從明天開始，英語課聽不懂可以不聽，甚至可以做其他科作業（休克療法）”

他一臉驚愕。

“但老師工作太多，想請你幫幫忙”。

“我幫你？”田罡詫異道。

“是的，愿意不？”我問。

“當然愿意，可是……”田罡疑惑道。

“放心，一定是你做得到的。每天下午放學，你把老師改好的全班作業本帶回去，全班20%以上人做錯的題目，你用紙抄下來（脫敏療法），第二天交給老師，老師要評講?！?/p>

“好，我做?！碧镱复饝?。

“從今天開始，你是老師的英語小導師?！蔽倚肌?/p>

田罡拿了作業本，回去了。三周過去了，田罡配合得非常認真，記錄下的重點難點一絲不茍。單元測試，田罡成績不負眾望，三十五分。不過，千萬別小看這三十五分，因為這三十五分跟以前的三十多分有本質的區別：不是靠懵的，而且清一色重點難點！有點意思了，該第二步了。我們又來到辦公室。

“感謝田罡同學三禮拜來的幫忙，全班同學成績也得到提高呢”。我夸獎他。

他又一臉害羞。

“老師要請你多做點事?！?/p>

“什么事？你說?！?/p>

“你有復讀機吧，我把每周新課單詞錄給你，每天上課時由你領讀新單詞。”

“不讀?！碧镱敢豢诨亟^。

“為什么不讀？”我問。

“讀不好大家笑?！?/p>

“你看，你又太在意同學們不經意的表現了，即使有某些同學笑了那也是善意的。不要怕，跟復讀機讀，每天新課也不過十幾個生詞，課前先讀給我聽，肯定沒問題的，你是我的助手，你必須幫我?。ㄓ鼗貞鹦g）”我鼓勵他。

羞答答三天之后，田罡能做得游刃有余了。這真是個巨大的進步！從一個怕被人譏笑而不敢開口的“丑小鴨”變成現在當眾領讀的“小百靈”，我由衷感到欣慰。該實施第三步了，那就是領讀新課文，這可是富于挑戰的活。沒想到田罡欣然答應，而且做得很好。封閉的心扉徹底打開了！我的第四步是背誦課文，基礎那么差，這也真難為他了，可看看這虎虎生氣的小伙子，估計也難不倒他。當他第一次在我面前流利地背出一篇課文時，我驚呆了。他可能也為自己有這個能力而感到吃驚。

我們的學?？偸遣环ζ茖W生，他們如略帶微瑕的美玉，惹人憐愛。他們偏科原因千差萬別，挽救他們的方法也應各不相同。我們的學校，我們的老師，我們的家長應更有耐心更有方法，只有這樣，終能找到幫助他們的竅門。

（作者單位：廣東深圳市龍崗區橫崗中學）

（責任編校：蓉莞）