新常態(tài)下基層黨校經(jīng)濟管理創(chuàng)新發(fā)展

王旭桂

摘要：長久以來，基層黨校的經(jīng)濟管理都是全黨密切關(guān)注的一個問題。但是在當前新常態(tài)的時代背景下，市場經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)生了很大的變化，也客觀上提出了基層黨校的經(jīng)濟管理創(chuàng)新要求。基層黨校應(yīng)當明確時代的發(fā)展方向，抓住時代的主要矛盾，進一步做好自身的思想理念革新和方法措施革新，實現(xiàn)經(jīng)濟管理在效率和質(zhì)量上的提升，從而促進基層黨校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，本文立足問題，提出幾點建議，以備后續(xù)參考。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);基層黨校;經(jīng)濟管理;創(chuàng)新發(fā)展

引言

一直以來，基層黨校都是我國人才培養(yǎng)的重要組成部分，更是社會主義接班人培養(yǎng)的重要場所，對我國的社會經(jīng)濟建設(shè)而言有著十分重要的現(xiàn)實意義。而通過基層黨校的經(jīng)濟管理工作，則能夠進一步對焦廣大黨員干部的思想意識，提高廣大黨員干部的思想覺悟，從而在黨員群體中樹立起全心全意為人民服務(wù)的理念，體現(xiàn)出黨員的優(yōu)越性。目前，在新常態(tài)的時代背景下，社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境都發(fā)生了一定程度的變化，因此也對基層黨校的經(jīng)濟管理提出了更高的要求。在基層黨校經(jīng)濟管理工作展開的過程中，也需要進一步做好理念觀念的革新工作，進一步做好方法的創(chuàng)新工作，樹立科學(xué)發(fā)展觀，對焦時代需求和發(fā)展需求，加速力量整合，從而在新常態(tài)下迸發(fā)出基層黨校更為強勁的生命力，促進企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，也為我國的社會經(jīng)濟持續(xù)建設(shè)貢獻更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、現(xiàn)階段新常態(tài)下基層黨校經(jīng)濟管理中存在的主要問題

（一）基層黨校師資力量存在問題

從我國目前基層黨校經(jīng)濟管理的實際情況來看，仍存在著很多問題，但首要問題仍是基層黨校的師資力量問題。一般認為，基層黨校作為面向人民大眾的組織，在其工作展開的過程中，應(yīng)當始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)思想和社會主義的發(fā)展方針，要明確自身的使命和任務(wù)，要明確自身的時代價值，始終將人民的需求和人民的利益放在一切工作的首位。同時，作為基層黨校的黨政干部，也要時刻關(guān)注自身的綜合素質(zhì)，要不斷豐富自身的知識儲備，要不斷強化自身的思想意識，要不斷專研自身的工作方法，秉承高效率、高質(zhì)量的理念來貫徹工作要求。同時，作為基層黨校的黨政干部，也要樹立時代意識和時代精神，要明確時代發(fā)展的的變化，以及變化中的新要求，保證經(jīng)濟管理工作的展開能夠符合時代發(fā)展的趨勢。但是從我國目前的實際情況來看，基層黨校的經(jīng)濟管理仍是存在著很多明顯問題的。包括在教學(xué)工作展開的過程中，專業(yè)教師人員的缺乏也是主要的限制因素。過程中，很多教師人員在自身的文化素養(yǎng)上仍是有待提高的，仍難以對焦時代的需求，以及黨和國家的需求，從而在很大程度上限制了基層黨校的經(jīng)濟管理。

（二）基層黨校經(jīng)濟管理人員因素限制明顯

從當前基層黨校經(jīng)濟管理的實際情況來看，人員因素的限制也是十分顯著的。同時，在人員因素限制的基礎(chǔ)上也連帶出了很多其他問題。包括基層黨校的教學(xué)資源問題、基層黨校的課程內(nèi)容問題，這都在很大程度上導(dǎo)致了基層黨校的教育工作的局限性和片面性，無法全方面理解馬克思主義的理論和精神，無法貫徹時代精神也無法貫徹社會主義精神。而從學(xué)生的角度來看，也在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生對知識的掌握，以及不利于學(xué)生的素質(zhì) 提升。此外，從當前基層黨校的教師隊伍組成來看，不僅僅是全職人員，也存在著很多兼職人員。那么在這一基礎(chǔ)上便導(dǎo)致了教師隊伍的精力無法全部放在基層黨校的工作中，也限制了經(jīng)濟管理的效率和質(zhì)量，給具體的工作展開帶來了很多不利影響，甚至是在時代發(fā)展的過程中出現(xiàn)了嚴重的思想脫節(jié)。

（三）基層黨校經(jīng)濟管理針對性教學(xué)困難

從我國目前基層黨校經(jīng)濟管理的實際情況來看，也存在著明顯的缺乏針對性問題。一般認為，基層黨校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生是存在區(qū)別的。基層黨校的學(xué)生本身便具有一定的復(fù)雜性。包括學(xué)生的學(xué)歷、學(xué)生所從事的行業(yè)、學(xué)生的知識儲備等都具有很大的差異。因此，這也導(dǎo)致了學(xué)生在面對基層黨校學(xué)習時，所掌握的理論知識不能夠相同。那么針對這一問題，對學(xué)生的分析和定位是十分重要的，以及在分析和定位后的針對性教學(xué)也是十分重要的。但目前恰恰是缺乏針對性的教學(xué)，從而影響了工作展開的效率和質(zhì)量。

二、新常態(tài)下基層黨校經(jīng)濟管理創(chuàng)新發(fā)展措施

（一）加強黨校教師隊伍的建設(shè)

針對以上問題，在基層黨校經(jīng)濟管理創(chuàng)新發(fā)展的過程中，首先就是需要基層黨校進一步做好教師隊伍的建設(shè)，要不斷強化自身的師資力量，構(gòu)建專業(yè)化的教師隊伍。同時，針對基層黨校的一切可用教育資源進行充分的整合，構(gòu)架出完善的教育體系和教育框架，要切實對焦教師隊伍的經(jīng)濟管理能力和經(jīng)濟管理水平，以及切實關(guān)注教師隊伍的時代精神和時代意識，在教師隊伍中首先實現(xiàn)時代與經(jīng)濟管理的融合，從而保證經(jīng)濟管理的現(xiàn)實意義。同時，在經(jīng)濟管理的過程中，也要對時代變化下的突出問題進行重點關(guān)注，加速其中的要素提煉，加速其中的難點整合，既要幫助學(xué)員們收獲知識，豐富儲備，也要對教學(xué)員的思維和意識來實現(xiàn)其綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升，要在經(jīng)濟管理知識掌握的過程中切實達到學(xué)以致用的效果，并將其投身在各自的本職工作中，不斷發(fā)揮出應(yīng)有的積極意義和積極作用，也為我國的社會主義建設(shè)發(fā)光發(fā)亮。

（二）轉(zhuǎn)變基層黨校的經(jīng)濟管理教學(xué)模式

在新常態(tài)下的基層黨校經(jīng)濟管理工作中，還需要基層黨校進一步加速基層黨校經(jīng)濟管理模式的轉(zhuǎn)變。期間，基層黨校要進一步強化自身的經(jīng)濟管理認識，要清楚經(jīng)濟管理的重要性，并同時在思想轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上一并完成行為的轉(zhuǎn)變，加速過程中的理論實踐融合。同時，在基層黨校經(jīng)濟管理的過程中，也要切實對焦每一個學(xué)員的實際情況，做好學(xué)員的分析工作與定位工作，在把握學(xué)員真實情況和真實需求的前提下來完成對應(yīng)方案的制定，以此來達到更為理想的效果。此外，還需要樹立大局觀念和大局意識，要認識到我國社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況和主要方向，并在此基礎(chǔ)上與經(jīng)濟管理進行融合，通過扎實的理論教學(xué)和充沛的實踐教學(xué)來對焦學(xué)員的綜合素質(zhì)成長，切實打造出專業(yè)性的人才，其實打造出社會所需要的復(fù)合型人才。

（三）加強基層黨校的人員管理

在新常態(tài)基層黨校經(jīng)濟管理工作展開的過程中，基層黨校還需要進一步做好黨校人員的管理。過程中，基層黨校首先需要健全學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機制，要針對基層黨校的教師隊伍做好管理工作，并同時針對基層黨校經(jīng)濟管理的全過程中一并完善管理制度和監(jiān)督體系。期間，基層黨校尤其要重視起教師隊伍的兼職問題，要加速教師隊伍的資源整合，對教師隊伍進行規(guī)范化管理，幫助教師隊伍認識到自身的責任和使命，不斷豐富自身的知識儲備，不斷優(yōu)化自身的思想意識，不斷改進自身的工作方法，切實提高教師隊伍的專業(yè)性。此外，則是需要基層黨校針對學(xué)校自身的實際發(fā)展情況和實際發(fā)展需求來做好針對性的調(diào)整工作，并同時對人員的教育進行劃分。包括積極分子的啟蒙教育、中層干部的集中培訓(xùn)等。在針對性教學(xué)的基礎(chǔ)上，也能夠更好地滿足不同人員的需求，達到更為理想的工作效果。

結(jié)束語

綜上所述，在新常態(tài)的時代背景下，也對基層黨校的經(jīng)濟管理提出了更高的要求。基層黨校應(yīng)當樹立全新的意識，創(chuàng)新具體的經(jīng)濟管理方法，從而不斷提高基層黨校經(jīng)濟管理的效率和質(zhì)量，提升經(jīng)濟管理與新常態(tài)環(huán)境的契合度。

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