司法類警校學(xué)員心理素質(zhì)教育提升研究

游勝 孟恩

摘要：司法類警校學(xué)員心理素質(zhì)教育提升，是司法類警校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。如何提升司法類警校學(xué)員的心理素質(zhì)，是當(dāng)前的司法類警察院校人才培養(yǎng)體系改革的一個熱點課題。通過調(diào)查學(xué)習(xí)，對此課題進行了深度的調(diào)研探析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段司法類警校在提升學(xué)員心理素質(zhì)過程中存在一定的不足和滯后，提出相應(yīng)措施：一是嚴把進門關(guān);二是建立新型司法類警校學(xué)員心理動態(tài)監(jiān)測及教育四級聯(lián)防聯(lián)控機制;三是從實戰(zhàn)出發(fā)進行心理素質(zhì)教育，最大程度的提升學(xué)員心理素質(zhì);四是嚴把出口關(guān)，向一線輸送心理素質(zhì)過關(guān)的人民警察。基于此，對如何提升司法類警校學(xué)員心理素質(zhì)進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)員;心理素質(zhì);教育提升

司法類警校學(xué)員心理素質(zhì)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)體系的重中之重。基于監(jiān)獄、戒毒所等基層一線工作強度大、壓力大、難度大、還要面對情況復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)，比如疫情導(dǎo)致監(jiān)獄、戒毒所等單位的封閉式管理、封閉式執(zhí)勤等等，這就要求我們司法類警校培養(yǎng)的學(xué)員不僅要具有系統(tǒng)、扎實的專業(yè)知識，而且要求學(xué)員具有過硬的心理素質(zhì)。而進入警校的學(xué)員從一個普通學(xué)生到完成預(yù)備警官的角色轉(zhuǎn)換過程中，存在一定心理素質(zhì)問題。如何幫助學(xué)員調(diào)整心態(tài)，提升心理素質(zhì)，可以通過以下措施;一是嚴把進門關(guān);二是建立新型司法類警校學(xué)員心理動態(tài)監(jiān)測及教育四級聯(lián)防聯(lián)控機制;三是從實戰(zhàn)出發(fā)進行心理素質(zhì)教育，最大程度的提升學(xué)員心理素質(zhì);四是嚴把出口關(guān)，向一線輸送心理素質(zhì)過關(guān)的人民警察，完善心理素質(zhì)教育提升方面存在的不足，進而培養(yǎng)學(xué)員過硬的心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)狀問題分析

（一）存在的心理素質(zhì)問題

1.人際交往困難。考生進入警校，獨自面對陌生的人和環(huán)境，加上學(xué)員來自己五湖四海，每個地方的習(xí)慣不同，看問題的角度、處理問題的方式等都存在著這樣或那樣的差異，彼此間可能會產(chǎn)生的矛盾遠大于在高中階段。

2.心理承受力差。部分學(xué)員不會進行心理調(diào)節(jié)，學(xué)校的心理素質(zhì)教育體系也不夠健全，一些問題長期積壓下來，導(dǎo)致自身情緒長期不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生一些比較過激的想法，做出一些比較出格的事情出來。

3.不適應(yīng)警務(wù)化管理。警校相較于普通大學(xué)比較枯燥、管理嚴格，這使得許多學(xué)員出現(xiàn)不適應(yīng)甚至長期不能把控生活節(jié)奏的情況，導(dǎo)致其難以接受警務(wù)化管理。

（二）學(xué)校存在的問題

1.重視程度不夠。學(xué)校重視警務(wù)化管理以及對學(xué)生個人的警體素質(zhì)、專業(yè)知識的培養(yǎng)，重視對學(xué)員的警察心理素質(zhì)提升的培養(yǎng)，，這也導(dǎo)致學(xué)員的各項素養(yǎng)都非常的優(yōu)秀，但在心理素質(zhì)方面卻存在一定的不足。

2.心理素質(zhì)教育體系滯后。現(xiàn)有的培養(yǎng)大綱，對司法類警校學(xué)員心理素質(zhì)不夠重視，且未能形成完整的司法警察心理教育提升體系。

二、提升途徑

（一）嚴把進門關(guān)

制定具有司法類警察院校特色的統(tǒng)一心理測試量表，對報考司法類警察院校的考生進行測試，根據(jù)心理測量成績作為考生體測合格后，能否進入政審標(biāo)準(zhǔn)的條件之一。

（二）建立“新型司法類警校學(xué)員心理動態(tài)監(jiān)測及教育四級聯(lián)防聯(lián)控機制”

形成宿舍、班級、院系、學(xué)校四級聯(lián)動防控體系，建立“新型司法類警校學(xué)員心理動態(tài)監(jiān)測及教育四級聯(lián)防聯(lián)控機制”，動態(tài)了解學(xué)員的心理活動及心理素質(zhì)水平，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，根據(jù)發(fā)展及時對警察心理素質(zhì)教育體系進行調(diào)整完善，培養(yǎng)合格的預(yù)備警官。

（三）心理素質(zhì)提升教育

邀請監(jiān)獄、戒毒所等一線人民警察做有一線警察心理調(diào)節(jié)的講座報告，為學(xué)員講解在人民警察在工作中容易產(chǎn)生的心理問題以及相關(guān)的調(diào)節(jié)方式、以及開展豐富的校園活動等等。

（四）嚴把出口關(guān)

有針對地進行訓(xùn)練，并且遵循考訓(xùn)一致原則，按照不同年齡、性別等一些實際因素制定考核方案，實行末尾淘汰制，將考核成績綜合評分進行大排名，按排名進行定崗定責(zé)，選出合格的學(xué)員，倒逼學(xué)員奮發(fā)圖強。

三、研究意義

（一）對學(xué)校的意義

1.確保校園安全。近幾年來，由于學(xué)生心理原因而引起的校園安全問題在不斷地發(fā)生，警校開展心理素質(zhì)教育，既可以保障學(xué)員心理健康，又可以避免安全事故的發(fā)生。

2.有利于人才培養(yǎng)體系完善。司法類警校培養(yǎng)專業(yè)人才的主要的側(cè)重點在于培養(yǎng)其專業(yè)知識、提高其警體素質(zhì)、使其自覺接受警務(wù)化管理，同時健全心理素質(zhì)培養(yǎng)體系，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。

（二）對學(xué)生自身心理素質(zhì)的意義：

1.培養(yǎng)健全人格。開展心理素質(zhì)教育有利于幫助警校生培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)健全人格，塑造正確的世界觀、價值觀、人生觀。

2.打好預(yù)防針。司法警校開展心理素質(zhì)提升教育，有利于提升學(xué)員對監(jiān)獄工作的認識，打好預(yù)防針;同時提高學(xué)員的抗壓能力和面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力、處置能力。

3.促進學(xué)員全面發(fā)展。學(xué)員擁有合格的職業(yè)警察心理素質(zhì)，提升對警察這一職業(yè)的認可度，由內(nèi)而外的自主學(xué)習(xí)，時刻準(zhǔn)備的奔赴工作崗位，從而促進學(xué)員的全面發(fā)展。

（三）對司法行政系統(tǒng)人才隊伍的意義：

促進司法人民警察隊伍建設(shè)。提升司法類警校學(xué)員心理素質(zhì)教育，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)心理素養(yǎng)，以便學(xué)員畢業(yè)后能夠很好的適應(yīng)當(dāng)今監(jiān)獄、戒毒系統(tǒng)等一線人民警察工作特點和形勢。

四、結(jié)論

研究的重點問題是：就目前學(xué)員心理素質(zhì)存在的問題，司法類警校在心理素質(zhì)教育提升方面存在的缺陷，對學(xué)員心理動態(tài)活動進行研究，探索司法類警校學(xué)員心理素質(zhì)教育提升的途徑，以提升司法類警校學(xué)員的心理素質(zhì)。

參考文獻

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中央司法警官學(xué)院2020年度大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)專項項目，項目編號：XYX202053。

作者簡介

游勝（1999-05），男，漢，海南省海口市，本科在讀，中央司法警官學(xué)院，071000，教育。

孟恩（2000-12），男，漢，山東省青島市李滄區(qū)，本科在讀，中央司法警官學(xué)院，071000，教育。