新時代紅色資源在思想政治教育中的應用及改進

摘要：紅色資源是思想政治教育的生動教材，具有豐富的價值內涵和強大的教育功能。針對紅色資源與思想政治教育存在的問題，通過加強思想政治教育改革、優化思想政治教育體系、創新思政課程與課程思政教育方式方法、注重師資隊伍建設、分析教育對象等策略，實現紅色資源與思想政治教育的有效融合對接，以增強思想政治教育效果。

關鍵詞新時代;紅色資源;思想政治教育;應用;改進

一、紅色資源的內涵

紅色資源，是指中國共產黨成立后，革命戰爭時期留存下來的遺址、遺跡、文物、文獻、影像、事跡、精神、歌曲等，包含實物的和非實物的。紅色資源高度濃縮了中國共產黨雄渾跌宕的革命史、篳路藍縷的奮斗史和悲壯慘烈的英雄史。它承載著紅色基因，是最鮮活生動的思政教育教材。它滲透著方方面面的思政元素，涉及到世界觀、人生觀和價值觀教育，具體到人生目的、理想信念、愛國主義、社會主義核心價值觀等。利用好紅色資源，傳承好紅色基因，對于構建社會主義和諧社會、提升思想道德素質和職業素養等裨益良多。

二、紅色資源在思想政治教育中的價值

（一）紅色資源的文化價值和歷史價值

紅色資源蘊含著豐富的政治、經濟、民主、法治等革命歷史文化和優秀傳統文化，體現堅定的信仰傳承，匯集眾多的中國精神，彰顯愛國主義情懷，有著彌足珍貴的文化價值。同時，紅色資源包含著大量的黨史，是進行黨史研究的重要媒介，具有極高的歷史研究價值。珍貴的革命遺跡、文物和史料等，是挖掘革命史實和英雄事跡的重要突破口。利用好紅色資源，傳承好紅色基因，能提升國家文化軟實力和堅定文化自信。

（二）紅色資源的思想價值和教育價值

紅色資源的思想價值是其最重要的精神內涵。紅色資源是紅色精神的重要載體，既體現了以愛國主義為核心的民族精神，又蘊含著以改革創新為核心的時代精神。

紅色資源的教育價值是其最重要的現實意義所在。首先，紅色資源豐富了思想政治教育的內容。大量的革命史料、影像資料、英雄故事等進人思想政治教育的案例寶庫。其次，紅色資源有利于拓展和創新思想政治教育的載體及方式。以紅色資源為依托，可以開發并拓展一系列的思想政治教育的載體，如教學課件、影像作品、繪畫創作等。通過對紅色資源的參觀演示和模擬體驗等，可直觀鮮活地進行紅色文化、紅色精神、紅色思想的教育和實踐。

三、紅色資源與思想政治教育存在的問題

（一）紅色資源方面

1、紅色資源的保護亟需重視，需要全社會的參與和共

同努力。除了地標性的紅色資源外，還有許多紅色資源被漠視甚至被破壞。十八大以來，許多地方性的紅色資源借助中央政策的東風，才得以重整旗鼓。

2、紅色資源的開發利用呈現“萬人空巷”與“門可羅雀”并存的現象。有些紅色資源因過度開發和利用，喪失了本身的內涵深度，被誤解為尋常的游覽地;有此紅色資源則因諸多因素的制約，設施落后，無人問津。

3、紅色資源的管理機制存在責任不明、運行不暢等問題。有些紅色資源存在多部門重合管理的問題，而個別紅色資源存在無部門管理的疏漏，致使紅色資源難以有效整合。

4、紅色資源的宣傳陷人思想僵化、被動適應的困局。以往的紅色資源大多只是靜待花開，不會主動出擊。同時，形式多以參觀、閱覽為主，且有些內容過于晦澀。時代新人沒有經歷過戰火硝煙，若無法感同身受，革命歷史、革命先烈和紅色資源就會逐漸被淡忘和淡化。

（二）思想政治教育方面

1、思政課自小學到大學一貫被忽視。小學和中學的思政課經常被主課占用或讓學生自學，也時常由非專業教師代上。從學校到家庭、教師到學生，雖然國家重視并規定引導，但現在仍有很多人認為思政課可有可無，其設立僅為了應付上級檢查和考試。而大學的思政課經常是多專業的合班大課，針對性不強，形式受限，學生們平時忽略，考前突擊。

2、思政課和主題活動的形式過于單一沉悶，學習興趣難以激發，教育效果一般。思政課和主題活動是思想政治教育的主渠道。以往的思政課以講授和案例為主，教師在授課中時常感動了自己，卻打動不了學生。而主題活動以觀看影視作品、演講、征文等形式為主。這些形式對新時代的學生來說已經司空見慣，缺乏新意和感染力，調動不了學生的積極性。

3、思想政治教育的師資隊伍建設存在不足。教師是思想政治教育的主導者，包括思政課教師、班主任、輔導員等。但有些教師缺乏自信和底氣;有些教師自身政治立場就不夠堅定，沒有大局觀和開闊的視野;有些教師缺乏高尚的家國情懷和民族大義等。

4、思想政治教育的體驗和實踐，內容較少且不成體系。大中小學都存在這樣的問題。許多學校雖然設有教育實踐基地，但流于形式。加之組織、經費、安全等多方因素，思政課和主題活動大多仍在校內進行。思想政治教育的體驗和實踐機會微乎其微，實踐課時多數被忽略。同時，針對思想政治教育的第二課堂和主題活動大多不成體系，為搞活動而搞活動。

（三）紅色資源在思想政治教育中的應用問題

1、雖然紅色資源內容豐富、形式多樣，但紅色資源與思想政治教育的對接存在許多不足。思想政治教育獲取的紅色資源多是教材、史料、圖片、影像等信息，過于平面化，體驗活動、實踐活動等過少。雖然許多紅色紀念地被設置成了思想政治教育實踐基地，但最終成了擺設，利用率很低。有些學校建的思想政治教育方面的VR、AR實訓室也是如此。

2、思想政治教育者的主導性有待提高。教師在紅色資源的搜集和整理方面，存在盲目性，缺乏針對性、科學性和系統性。紅色資源與思想政治教育者的對接出現弱化，這使得紅色資源在思想政治教育中的利用率大打折扣。

3、思想政治教育對象的認知有待強化。新媒體時代，思想政治教育對象受到眾多信息干擾，對紅色資源的認知缺乏主動性和辨識性。紅色資源與思想政治教育對象的對接被弱化，紅色資源在思想政治教育中的實效性大幅縮水。

四、紅色資源應用于思想政治教育的改進策略

（一）加強思想政治教育改革，優化思想政治教育體系思想政治教育要緊隨時代步伐，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。遵循教育規律，根據“三全育人”和“三培養”的要求，加強思想政治教育改革，優化思想政治教育體系，提升思想政治教育能力和水平。依托課程建設、特色活動，創設思想政治教育全員全程全方位參與的育人體系和育人環境。

（二）創新思政課程與課程思政教育方式方法

課堂教學是思想政治教育的主渠道，將思政課程與課程思政相結合，使之同向而行，形成協同效應。結合協同育人和文化建設，增強思想政治教育的滲透浸潤與交互影響，提升親和力和針對性。運用新媒體新技術，融人時代元素使思想政治教育活起來，積極運用黨史學習教育平臺和“同上思政大課”資源，推動思想政治教育的傳統優勢和信息技術的緊密融合，增強時代感和吸引力。同時，推動思想政治理論課改革創新，必須堅持八個統一的原則，處理好“表”與 “里”、“道”與“術”、“破”與“立”、“虛”與“實”、“變”與“不變”、“權”與“責”、“灌”與“疏”、“博”與“?！敝g的關系。

（三）注重思想政治教育隊伍建設，強化教師的主導作用

習總書記對思政課教師提出了六點要求，即政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。思政課教師的自身素養決定了其眼界格局和人格魅力，是教師自信和底氣的根源。因此，思政教師要堅定政治信仰，明辨大是大非，強化自身、感染學生;厚植家國情懷，胸有民族大義，提升自我、感化學生;用好唯物論和辯證法，創新課堂教學，創新思維，引導學生;開拓視野，拓展知識面。同時，思政課教師也要運用新媒體，緊跟新時代，滿足學生的需要和期待，達到教育效果。

（四）分析思想政治教育對象，激發學習意識，培育核心素養

作為思想政治教育對象，新時代的學生具有自己的認知模式和思維方式。要遵循學生認知規律和成長規律，滿足學生成長發展的需求和期待，加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生的主體性作用，激發學生主動學習的意識，培育核心素養。通過分析研究，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識等方面下功夫，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。

（五）深挖、整合、創新紅色資源，增強自身吸引力

紅色資源除了在硬件建設開發、管理機制等方面改進外，紅色資源本身的軟實力也亟待提升、深挖、整合和創新。利用好紅色資源的前提是紅色資源本身獨具魅力。紅色資源應結合新時代和新媒體活起來、動起來。紅色資源的情境等需要提升再造，形成浸潤式教育和沉浸式體驗。紅色資源的時代內涵和文化意蘊需要深度挖掘，也可利用新技術對紅色資源進行多元化深度創作。紅色資源的內容需要重新整合，融入時代元素與商業元素，更貼近時代和生活實際，達到歷史資源的時代化。紅色資源的宣傳利用需要創新，可運用新媒體，線上線下相結合，創新教育實踐模式，實現精神資源的實踐化。紅色資源要轉變宣傳理念、創新教育形式，精心宣傳，主動出擊，只有走出去才能引進來。這樣，紅色資源才能永葆青春、煥發活力，才能被時代新人接受。同時，紅色資源與思想政治教育的對接才會更加順暢。

以上五方面的改進策略，能大大提高紅色資源與思想政治教育的有效融合與合理對接，促使學生思想道德素養內化于心，外化于行。

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作者簡介：喬海霞（1981-），女，河南博愛人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

（責任編輯張萌喆）