中職化學教學中學生自主學習能力的培養研究

薛佩毅

摘 要：自主學習能力是指在教師的指導下，學生通過主觀努力進行有目的、有計劃、主動而科學的學習活動，實現掌握知識、獲取技能、獲得發展的能力。現代教育理念強調“以生為本”，培養學生的自主學習能力是當前中職化學教學的重點，有利于學生的終身發展。文章闡述中職化學教學中培養學生自主學習能力的重要性，分析影響學生自主學習能力形成的相關因素，探討中職化學教學中學生自主學習能力的培養策略，旨在為中職化學教學中學生自主學習能力的培養提供參考和借鑒。

關鍵詞：中職;化學教學;策略;學科素養;自主學習能力

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）36-0078-03

化學是以實驗為主的一門重要基礎學科，與物理、生物、地理等學科知識具有一定的關聯性，因此也是一門關鍵的綜合性學科。培養學生良好的化學素養，提高學生的化學知識應用能力，是中職化學教學的重點。當前，一些中職學校在化學教 學中存在諸多問題，過于重視理論教學而忽視實踐能力的培養，導致學生的學科興趣不足，被動性學習情況嚴重，制約了中職化學教學的發展。要改變這種教學現狀，教師就要轉變傳統的教學理念，明確素質教育改革和中職化學教學目標，創新教學方式方法，培養學生自主學習能力和自主探究能力。同時，教師在教學中應依據學生的個性特征，突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生的實踐能力。本文闡述中職化學教學中培養學生自主學習能力的重要性，分析影響學生自主學習能力形成的相關因素，探討中職化學教學中學生自主學習能力的培養策略，以提高中職化學教學效率和教學質量，提升學生學科素養。

一、中職化學教學中培養學生自主學習能力的重要性

中職化學教學中培養學生自主學習能力尤為重要，有利于提升學生的綜合素質，促進學生成長成才。化學課程并不是簡單的理論課程，它以實驗為基礎，有利于學生的自主學習。教師在中職化學教學中積極開展自主學習活動，其重要性主要體現在以下幾個方面。

1.培養學生自主學習能力是學生綜合發展的需要

中職學校以培養職業技能型人才為主，培養學生綜合素養，使其成為合格人才，是中職學校的核心教學目標。因此，教師要致力于將學生培養成為一專多能的全面型人才，為學生就業和未來發展奠定基礎。當今社會，只有具備自主學習能力，養成終身學習習慣的人才，才能受到企業的歡迎。這樣，即使學生離開了課堂和校園，也能通過自學獲得更多前沿的知識，不斷進步和發展，為國家和社會作出重要貢獻。

2.培養學生自主學習能力是中職教學改革的需要

化學是一門重要的基礎學科，其教學目標是讓學生認知并掌握與化學相關的自然現象，了解物質的組成、性質、結構及其變化規律，明確化學學習與生產生活息息相關，養成求真務實的嚴謹的學習態度，提升化學素養以及學科應用能力，為就業和未來發展奠定良好的基礎。教師在化學教學過程中要注重培養學生的自主學習能力，真正做到授人以漁，幫助學生養成終身學習的良好習慣。現代信息技術的迅猛發展，使人們的生活和學習與網絡連接在一起，一些信息化平臺為實施自主學習提供了有利條件，學生想要學習更多知識技能不再僅僅依賴于課堂、書本和教師，可以廣泛地選擇性地開展自主學習。因此，培養學生自主學習能力，鼓勵學生積極開展自主學習，才能滿足中職教學改革的需要。

3.培養學生自主學習能力是人才創新發展的需要

科教興國是民族強大的重要支撐，提升教育教學水平一直以來都備受關注和重視。中職教育肩負著為國家和社會培養應用型合格人才的重要使命，只有讓學生德智體美勞全面發展，具備較好的職業綜合能力，才能使其在生產技術、經營管理等領域發揮應有的作用，為社會經濟的快速發展貢獻智慧和力量。中職學校所培養的人才要具有正確的三觀、高尚的職業道德、良好的行為習慣、較高的科學文化素養、扎實的專業技能。同時，還要具有自主學習意識，繼續學習并快速適應職業發展需要。因此，培養學生自主學習能力，是人才創新發展的需要。

二、影響中職學生自主學習能力培養的因素

在中職化學教學過程中，影響學生自主學習能力培養的因素主要有以下兩方面。第一，學生自身的問題。一是學習熱情不高。部分學生不愛主動學習的原因是對化學課程不感興趣，學習情緒不高，認為化學知識復雜枯燥，在學習過程中比較被動，自主學習意識缺乏。二是學習動機不足。部分學生對化學學習存在片面性認知，認為化學知識與專業融合不夠，學得好與不好并不重要，只要學好專業課即可。因此，學習動機不足，缺少化學學習的內在動力，直接影響了中職化學教學的實際效果。三是缺少正確的學習方法。部分學生雖然有自主學習意識，但缺少正確的學習方法，學習效率和學習質量低下。付出和努力不能換來理想的學習效果，長此以往，學生就會失去學習興趣。第二，教師的教學問題。一是不注重營造自主學習氛圍。在化學教學中，部分教師不注重營造良好的自主學習氛圍，不注重對學生進行引導，不注重體現以生為本的教學理念，長期進行灌輸式教學，導致學生學習興趣低下，缺乏學習的積極性和主動性。二是不及時分析和解決學生遇到的問題。部分教師對學生在學習過程中遇到的問題不及時進行分析和解決，導致學生的欠債越來越多，慢慢失去學習信心，自主學習能力培養更無從談起。

三、中職化學教學中存在的問題

現階段，在中職化學教學中還存在一些問題，有待進一步解決。一是部分教師在教學過程中，僅注重理論知識教學，忽視實踐教學，未能將化學知識與學生的生活實際相聯系。二是部分教師只是讓學生死記硬背化學方程式，未告知學生這些化學方程式所涉及的化學現象，缺乏探索性實驗教學，以致學生的自主學習能力得不到有效培養。三是部分教師仍然采用傳統的教學方式，以灌輸式教學為主，導致學生缺少自主思考的時間，思維受到束縛，對課堂失去興趣，學習積極性越來越低。四是部分教師在課堂教學過程中，不注重突出學生的主體地位，不注重發揮學生的主體作用，課堂教學成了自己的“一言堂”。五是部分教師大多以板書為主，以自己動手實驗為主，不注重與學生進行有效的課堂互動。在化學實驗環節，往往都是自己動手演示，讓學生觀看。在這種情況下，學生對化學知識的理解會比較困難，僅僅學習表面化的理論知識，實踐應用能力得不到鍛煉。

四、中職化學教學中學生自主學習能力培養策略

1.注重課前預習，打造高效課堂

良好的課前預習是課堂教學效果的有效保證，有利于打造高效課堂。學生通過課前預習，對將要學習的化學知識具有一定的了解，能緊跟課堂教學節奏，提高學習效率和學習質量。教師要給學生布置相應的課前預習任務，讓學生養成自主預習的良好習慣，鍛煉學生的自主學習能力，提升學生的自主思考意識。教師要結合學生的學習特點、學習水平，分層次和階段性地讓學生完成各個章節的自主學習，讓學生從中逐漸領悟到預習的規律性、技巧性，明確課前預習的重要性和必要性。教師要留給學生充足的自主預習時間和空間，為學生布置科學合理的課前預習任務，提高課前預習的針對性、目的性。在中職化學教學中，很多知識都可以通過化學實驗而獲得，實驗教學能讓學生更為客觀清晰地了解化學知識，增強學生對化學原理的認知及知識的應用能力。為此，教師可借助實驗環節幫助學生進行課前預習，引導學生形成正確的預習習慣，提高學生預習效果。同時，教師不宜過度側重章節的重點，而忽略基礎知識教學，要循序漸進地強化學生對問題的分析和理解，這樣才能真正提高學生自主學習能力。

2.積極引導學生開展自主探究，提高學生自主學習能力

在中職化學教學中，教師要積極引導學生開展自主探究性學習，使學生養成獨立思考的學習習慣，提高自主學習能力。傳統灌輸式教學，課堂教學的主動權往往掌握在教師的手里，導致學生失去獨立思考的時間和機會，難以對所學知識進行內化和應用，不能有效聯系實際并融入生活。例如，在“高分子有機材料”這一章節的教學中，教師主要是讓學生通過掌握高聚物、高分子化合物了解現代建筑使用的塑料、涂料、粘黏劑等的應用。在教學過程中，教師可循序漸進地引導學生探究這些材料的化學結構，提高學生的認知。這樣，學生會對高分子有機材料的定義、高聚物的類別掌握得更好。在深入探究思考的過程中，學生能鞏固和加深對所學化學知識的理解和掌握，在遇到不理解的知識內容時，還可以及時向教師請教，實現有效的課堂互動。教師如果能夠長期將化學教學內容與學生感興趣的話題相關聯，那么學生的學習熱情就必然會被調動起來，從而主動拓展知識面，積極探究身邊的化學，提高自主學習能力。

3.聯系生活實際，增強學生自主學習意識

生活化教學模式不僅能有效激發學生的學習興趣，還能有效提升學生學習的積極性，引導學生運用課堂上學到的知識來解決生活問題，實現教學效果的提升。在中職化學教學中，教師要密切聯系生活實際，以增強學生自主學習意識。要積極改革和創新教學方式方法，優化教學設計，將化學知識與生活實際相關聯，讓學生明確化學在生產生活中的重要性，提高學習意識，主動將化學知識與生活實際相關聯，促進學生化學應用能力的形成。例如，在“糖和蛋白質”這一章節的教學中，教師主要是讓學生了解糖、蛋白質、氨基酸等物質的性質、結構和用途。在教學過程中，教師可借助案例講解這些化學知識，將化學教學與生活實際聯系起來。教師還可以創設一些問題情境，比如，可提出“低血壓患者為什么要進行葡萄糖輸液治療”等問題。這樣，學生就會帶著問題積極主動地融入學習。通過自主學習，學生知道了葡萄糖的性質、結構，以及可以給人體快速供給能量，并體會到學好化學的重要性。這種生活化的引導性問題很多，教師可結合學生感興趣的話題進行提問。比如，女學生一般會熱衷于減肥，教師可在教學糖類知識時進行提問：“同學們，你們認為人在減肥階段攝入哪一種糖分比較好？”引導學生探討交流，從而讓學生明白為什么低聚果糖、膳食纖維等物質不易被人體吸收，攝入粗糧、水果、蔬菜等能對瘦身起到作用。這種教學方式，能將化學教學與生活實際聯系起來，讓學生認識到化學學習的重要性，增強自主學習意識，提高化學學習效果。

4.創設化學實踐活動，提高學生知識應用能力

形式多樣的實踐活動有利于培養學生的創新精神和實踐能力，在一定程度上更好地促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，使綜合素質得到整體發展。要切實提高化學實驗的教學效果，教師就要創設更多的化學實踐活動，提高學生知識應用能力。為此，教師要積極創設化學實踐活動，引導學生對化學知識進行靈活應用，提升學生實踐能力。例如，在“重要金屬元素及化合物”這一章節的教學中，教師主要是讓學生了解不同金屬元素和大自然中的水、空氣等融合發生的化學反應及所生成的新的化合物。在教學過程中，教師可創設實踐活動，引導學生邊動手實踐，邊進行探究。比如，日常使用的洗衣皂，其主要成分為氫氧化鈉，教師可創設實踐活動，指導學生制作一定比例的氫氧化鈉，并嘗試用其清洗油污。這樣，學生會感到化學實踐的樂趣，更加積極主動地參與自主性學習。同時，教師要注意保障實踐活動的安全，提醒學生注意相關事項。實踐活動的開展，能讓學生獲得樂趣和成就感，提高化學知識的應用能力，培養自主學習能力。

五、結語

總之，新課程改革必然引發學習方式的革新，自主學習是中職化學教學改革的基本特征。培養學生的自主學習能力是化學課程標準的基本要求之一。現代教育理念強調“以生為本”，培養學生的自主學習能力是當前中職化學教學的重點，有利于學生的終身發展。在中職化學教學中，教師要注重課前預習，打造高效課堂;積極引導學生開展自主探究，提高學生自主學習能力;聯系生活實際，增強學生自主學習意識;創設化學實踐活動，提高學生知識應用能力。

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Research on the Cultivation of Students'

Autonomous Learning Ability in Secondary

Vocational Chemistry Teaching

Xue Peiyi

（Lu'an Vocational Technical Secondary School， Shanxi Province， Changzhi 046000， China）

Abstract： Autonomous learning ability refers to the ability of students to master knowledge， acquire skills and obtain development through purposeful， planned， active and scientific learning activities under the guidance of teachers. Modern educational concept emphasizes "student-oriented"， and cultivating students' autonomous learning ability is the focus of secondary vocational chemistry teaching， which is conducive to students' lifelong development. This paper expounds the importance of cultivating students' autonomous learning ability in secondary vocational chemistry teaching， analyzes the relevant factors affecting the formation of students' autonomous learning ability， and discusses the cultivation strategies of students' autonomous learning ability in secondary vocational chemistry teaching， in order to provide reference and reference for the cultivation of students' autonomous learning ability in secondary vocational chemistry teaching.

Key words： secondary vocational school; chemistry teaching; strategy; discipline competence; autonomous learning ability