新時代中小學勞動教育重建的新思路新方法

[摘 要] 在立德樹人成為教育根本任務的新時代，勞動教育成為促進學生身心健康發展的必備條件，在中小學生的全面發展中扮演著重要角色。中小學應當在充分認識勞動教育育人價值的基礎上，整合當地的教育資源，構建起具有時代特色的勞動教育課程體系，用切實有效的舉措來更好地開展勞動教育。通過勞動教育，分析了中小學勞動教育的現實問題及開展勞動教育的必要性，探討新時代重建中小學勞動教育的新思路與新方法。

[關鍵詞] 新時代;中小學;勞動教育;重建

[基金項目] 2021年度泰安市社會科學課題教育專項“核心素養視閾下中小學勞動教育現狀調查與策略研究”（21-ZX-013）

[作者簡介] 于亞楠（1980—），女，山東煙臺人，碩士，泰山學院教師教育研究院副教授，主要從事語言學及應用語言學研究。

[中圖分類號] G631? ? [文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）42-0185-04? ? [收稿日期] 2021-05-14

勞動的過程是創造物質財富與精神財富的過程。全國教育大會上指出：構建德智體美勞全面培養的教育體系作為教育工作的重點，將勞動教育作為學校教育的一部分，鼓勵學校開展各種形式的勞動教育，從而確保學生掌握必備的勞動技能與勞動能力。中小學生的身心都處于一個高速發展的時期，世界觀、價值觀、人生觀也處在塑造的關鍵階段，勞動教育不僅能夠幫助學生們養成健康的體魄，有足夠的體力來應對學習與生活，還能夠使學生們形成正確的勞動觀，意識到勞動的價值。

一、新時代勞動教育的內涵與育人價值

（一）新時代中小學勞動教育的內涵

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育是能夠與現實世界產生聯系的一種教育方式，不僅能夠使學生通過實踐活動掌握一定的勞動技能與生存技巧，而且還能夠培養學生的勞動觀念與勞動精神，使他們熱愛勞動、尊重他人的勞動成果。作為人類的基本能力之一，勞動能力的獲得離不開教育，因此中小學校在開展教育活動時，應當充分了解勞動教育在人才培養中的重要價值，實現教育與勞動的有機融合，讓學生在參與勞動中獲得滿足感，從而體會到自我存在的價值。在學校開展勞動教育，重點是在向學生講授文化知識外，有計劃、有目的的引導學生參與日常生活勞動，鼓勵他們做一些力所能及的家務勞動，讓學生在這一過程中體會到勞動的意義，鍛煉他們的意志品質。

（二）新時代中小學勞動教育的育人價值

在中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中對勞動教育的重要性進行了明確，勞動教育是國民教育體系的重要一環，是學生成長成才的必由之路[1]。勞動教育要貫穿人才培養的全過程，在新時代要積極探索具有中國特色的勞動教育模式，通過實踐發揮勞動教育的樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。通過勞動教育來增強學生的思想道德修養，使學生樹立起勞動光榮的觀念，并在今后的工作與生活中形成熱愛勞動的良好習慣。勞動教育可以促進學生的智力發展，學生在進行勞動的時候需要手腦的密切配合，這一過程調動了大腦的思維。美好生活離不開辛勤的勞動，學生通過自己的勞動能夠有所收獲，在看到自己的勞動成果時能夠在內心升起一種美好的感覺。

二、中小學勞動教育存在的現實問題

（一）勞動教育觀念弱化

在社會主義現代化進入新時期之后，勞動方式發生了明顯的改變，對勞動認識的偏差也影響到中小學生，在他們中間出現了厭惡勞動、逃避勞動的現象，嚴重的甚至對勞動產生了抵觸的心理。當前在中小學教學中存在著勞動教育觀念弱化的問題。在應試教育的大背景下，無論是學校還是家長都過分關注學生的成績，認為勞動會浪費學習的時間，更有甚者會到學校代替孩子打掃教室衛生，種種行為也影響了中小學生對勞動的認知，認為勞動是沒有任何價值的。在社會生活中也經常會出現輕視勞動者的情形，例如在環衛工人打掃干凈的區域內亂丟垃圾、在言語上看不起普通勞動者等，與新時代勞動教育的要求格格不入。

（二）勞動教育情感淡化

勞動包含著強烈的情感因素，在產業結構不斷發展變化的大背景下，勞動形態也較以前出現了許多新的變化，這種變化也影響了勞動情感，人們在勞動與教育關系問題上出現了分歧。在古代，教育的作用通過具體的生產勞動來實現，通過勞動能夠將前人的經驗傳遞給學生，就這一層面而言勞動與教育是密不可分的，而在當今社會，勞動與教育被分割開來，由于不良勞動思想的影響，勞動教育情感被扭曲、貶低[2]。當前，很多中小學都開設了勞動教育的相關課程，但在實踐中的效果卻不好，大部分原因是忽視勞動對學生思想的影響，無法喚起中小學生的勞動情感。學生參與勞動的時候雖然身體上會感覺疲勞，但是在心理上會獲得極強的滿足感，通過勞動學生們能夠創造一定的價值，這種情感上的收獲是勞動教育的魅力所在。

（三）勞動教育習慣化

勞動教育是全面發展教育的一部分，但是對學生的課程設置進行分析，不難發現，大部分學校并沒有就勞動教育設置專門的課程，體系化更是無從談起。在一些寄宿制學校，很多學生都缺少生活必備的技能，例如不能自己洗衣服、打掃宿舍衛生等，而學校在進行勞動教育的時候存在著失位的情況，往往是應付式的，導致學生雖然參與了勞動但是卻無法獲得相應的情感激發與能力提升。雖然很多學校都意識到了勞動教育的重要性并積極在校內進行推廣，但是由于過分重視勞動教育理論，而忽視了勞動教育實踐，使得勞動育人的效果大打折扣。因此中小學校不僅要對學生進行勞動教育，還要改變固有的勞動教育習慣，將勞動教育理論與實踐聯系起來，從而確保勞動教育的積極作用得到最大程度的發揮。

三、中小學開展勞動教育的必要性

（一）有利于培育核心素養，樹立正確的勞動價值觀

新時代對教育提出了更高的要求，核心素養的培育成為教育改革的重點，勞動意識是核心素養的一部分，要求必須養成良好的勞動習慣，積極地參與一些力所能及的勞動。作為育人形式的一種，勞動教育包含了許多的思政元素，能夠提升中小學生的思想道德水平。勞動教育不僅培養了學生的生存與生活能力，使他們掌握相應的技能，而且還起到了強身健體的作用，讓學生有充足的精力來面對生活與學習。勞動教育是一種實踐性教學活動，學生需要親自參與才能有所收獲，中小學生對世界充滿渴望，對新事物的接受能力也很強，通過體驗的教學方法讓學生真正領會勞動的意義，從而在今后的勞動教育中更加主動與自覺。

（二）有利于錘煉學生意志品質，促進身心健康發展

勞動的過程也是創造價值的過程，中小學生在進行勞動之后會體會到勞動者的不易，從而能夠更加尊重他人的勞動成果，不僅如此，由于某些勞動是十分復雜的，為了順利完成需要學生具有極強的毅力與耐心，這在無形中錘煉了他們的意志品質，從而使他們在面對學習與生活中出現的困難時更加堅強。在經濟全球化的時代背景下，中小學生面臨的壓力是十分巨大的，如果長期無法得到緩解，那么很容易會出現一系列的心理問題，嚴重的甚至會產生自殘、自殺的情形。勞動教育能夠保證學生有充足的時間進行實踐活動，讓學生在流汗的同時釋放內心的壓力，從而在保障身體健康的同時降低心理問題出現的概率。

（三）彌補現有教育缺失，培養學生愛國情懷

《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化[3]。在很多中小學生的潛意識中都認為勞動與自己無關，自己只要好好學習就足夠了，在這種觀念的影響下經常會出現一些侮辱普通勞動者、踐踏普通勞動者勞動成果的現象，這是現有學校教育的缺失，若放任這種情況繼續惡化下去，會對整個國家的發展造成十分不利的影響。在新時代，以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神需要得到更好的傳承，勞動教育能起到橋梁作用，其使學生意識到如今的幸福生活是由一代代的勞動者創造的，為了實現個人價值與社會價值必須進行勞動。

四、新時代重建中小學勞動教育的新思路與新方法

（一）注重校區勞動教育，發揮社區、家庭與社會的力量

學校是開展勞動教育的重要場所，應當在勞動教育中發揮重要的作用，首先不同學段的學校要根據本校的實際情況，將勞動教育必修課程納入課程體系之中，并設置相應的課時。其次可以充分利用學校的各種活動場所，鼓勵學生參加學校組織的各種公益勞動，例如校內衛生清掃、植物管護等，確保勞動教育能夠日常化。最后在評價考核的時候，將勞動技能大賽作為競賽項目之一，為學生參與勞動提供平臺，在學生綜合素質評價體系中加入勞動技能素養，評選勞動教育優秀個人與集體，從而形成具有當地特色的勞動教育示范學校。各個學校由于在經濟、文化等方面存在著差異，中小學校在開展勞動教育的時候必須從自身勞動教育的基礎出發，確定符合中小學生身心發展特點的勞動教育課程目標。

勞動教育具有實踐性、自主性、開放性，這使得僅僅在學校開展勞動教育是遠遠不夠的，必須發揮社區與家庭的力量。教師應當引導學生利用周末和寒暑假的時間參與到社區勞動之中，社區也要為學生提供勞動的機會，讓學生參與到社區環境維護、垃圾清理、樹木修剪等活動之中。父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的縮影，所以勞動教育必須注重家庭勞動。家庭勞動教育包括培養家庭勞動習慣和提升家庭勞動技能。為了使家庭勞動社會取得實效，必須加強與家長的溝通，時刻關注學生參與家庭勞動的表現，確保每個學生都能為自己的小家庭有所付出。教育彌補了學校教育、社區教育以及家庭教育的不足，能夠培養學生的責任意識，每一個學生都能為社會發展貢獻力量，同時學生也能夠在服務社會的同時實現個人的價值。

（二）選擇適宜的課程內容，構建多學科課程體系

勞動教育課程主要包括日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，小學生以日常生活勞動為主，主要目的是掌握一些基本的生活能力、能夠為自身提供服務，中學生的身心都發展到一定水平，因此可以參加一些生產勞動，在滿足自身的同時可以為他人提供服務，在選擇勞動教育內容的時候，要有所側重，循序漸進。在實施勞動教育的時候要遵循因地制宜的原則，中小學校要根據當地的課程資源來挖掘蘊含的勞動教育價值，并將其轉化為勞動教育的資源。

在設計勞動教育課程內容的時候，需要注意課程內容的比例，通過多種形式來進行勞動教育，既要注重勞動教育理論的講授，還要保障勞動實踐的時間[4]。與此同時還要對不同場所的勞動時間進行安排，確保家庭勞動教育與社區勞動教育的時間不少于學校勞動教育，使勞動教育隨時隨地都能夠進行。在中小學開展勞動教育的目的是幫助學生形成正確的勞動觀，為了實現這一目標，必須對不同學科的課程內容進行梳理，將各學科中分散的勞動教育內容整合起來，從而使勞動教育更加具有系統性。

（三）加大對勞動教育的支持力度，在全社會營造良好氛圍

勞動教育相關課程的設置以及相關勞動實踐活動的開展都必須具備相應的物質保障，要將勞動教育開支納入學校經費，并保證專款專用，同時要注意節約，注重可重復資源的開發利用，在選擇勞動產品時重點關注其實用性。

勞動教育包含安全教育的一部分，讓學生在勞動中學會自我保護、形成勞動安全意識也是勞動教育的內容之一。學校在開展勞動教育之前要對勞動活動進行安全評估，制定相應的應急預案，避免安全事故的發生，讓學生能夠在安全的環境中進行勞動體驗，除此以外還可以通過購買保險的方式來為學生提供相應的安全保障。中小學生在參與勞動的時候可能會出現種種問題，這就需要學校在開展勞動教育的時候做好充足的準備，提前設想問題的解決方案，教師在這一過程中也要時刻關注學生的情況，發現問題及時解決，避免出現嚴重的安全事故。

教師是勞動教育的實際執行者，學校首先應當對現有的教師隊伍進行培訓，使他們認識到勞動教育是新時代對于學校教育提出的新要求，從而在今后的勞動教育中認真執行相關的要求，提高勞動教育的質量。其次，學校應當為教師進行勞動教育提供一定的支持，鼓勵他們認真探討勞動教育的目標、要求等，并將勞動教育的效果作為教師考核的一個重要指標。

（四）制定勞動教育評估體系，推動勞動教育的落實

作為課程建設的重要一環，評價的意義是使課程更加具有實效性。在教育改革成為教育工作的主流之后，很多學校為了培養學生的素養都紛紛開設了相關勞動教育課程，但是就實際效果而言，勞動教育的育人作用并沒有得到體現，一方面是因為很多學校并沒有真正認識到勞動教育的內涵、價值等，另一方面因為我國的教育體系中，勞動教育處在剛剛起步的一個階段。在對勞動教育進行評估的時候，不能單純地依賴勞動技能這一個標準，要注重考查學生是否樂于參與勞動、是否養成正確的勞動價值觀等因素，對學生勞動課程學習效果進行評價的時候應當是動態的、過程性的，將學生自我評價與教師評價結合起來，學生自我評價能夠使學生在參與勞動的過程中對勞動價值形成正確的認識，教師評價能夠使評價更具客觀性，從而反作用于勞動教育的進行。勞動教育強調家長及社會的參與，因此在評價的時候一定要將家長評價與社會評價納入評價體系之中。

勞動是實現個人價值與社會價值的重要途徑，只有通過勞動才能實現財富的積累與社會的進步。中小學生的身心都處在發展的黃金時期，他們的三觀還沒有完全定型，需要學校提供相應的指導，幫助他們形成對勞動的正確認知。勞動教育是實現這一目標的舉措，中小學校要開設相應的勞動教育課程，引導學生參與到勞動實踐活動之中，在勞動中塑造自己的意志品格，除此之外還要發揮社區與家長的作用，將勞動教育貫穿于學生生活與學習的方方面面，從而使勞動的教育效果得到最大程度的發揮。

參考文獻

[1]梁寶珠.讓勞動教育“活”起來——拓寬勞動教育途徑，提升小學生勞動素養[J].小學教學參考，2021（9）：82-83.

[2]張海波.淺談如何對小學生進行勞動教育[J].家長，2021（2）：72-73.

[3]路宏.關于加強中學生勞動教育的幾點思考[J].教學管理與教育研究，2020（13）：35-36.

[4]胡赟赟.新時代小學勞動教育的實踐路徑探究[J].教育科學論壇，2020（20）：22-24.

New Ideas and Methods of Reconstructing Labor Education in Primary and Secondary Schools in the New Era

YU Ya-nan

（Institute of Teacher Education， Taishan University， Taian， Shandong 271000， China）

Abstract： In the new era when moral education has become the fundamental task of education， labor education has become an essential condition to promote the physical and mental health of students， which plays an important role in the overall development of primary and secondary school students. Primary and secondary schools should， on the basis of fully understanding the value of labor education， integrate local educational resources， build up the labor education curriculum system with era characteristics， and carry out labor education with practical and effective measures. This paper introduces labor education briefly， analyzes the practical problems of labor education in primary and secondary schools and the necessity of developing labor education， and finally discusses the new ideas and new methods of rebuilding labor education in primary and secondary schools in the new era.

Key words： new era; primary and secondary schools; labor education; reconstruction