民族地區職業教育發展的資本邏輯與行動理路

林克松

(西南大學，重慶 400715)

黨和國家歷來重視少數民族地區(以下簡稱“民族地區”)職業教育發展。在國家全面建設小康社會、努力提升民族地區教育現代化水平、深度推進鄉村振興戰略的新時代圖景下，如何振興發展民族地區職業教育，回應民族地區民眾對多元、個性、優質職業教育的需求，是理論與實踐的重要課題。面對時代課題，研究者們基本形成三條較為清晰的研究進路：一是在宏觀層面，置于新時代國家全面建設小康社會戰略任務[1]，“脫貧攻堅”戰略[2]，“一帶一路”建設[3]，在國家戰略背景下為民族地區職業教育發展診斷把脈、頂層設計、出謀劃策，為整體認識民族地區職業教育發展的現狀、問題和趨向提供基礎和方向。二是在中觀層面，探索民族地區職業教育服務民族地區經濟社會發展多重功能的有效發揮，如建設完善的民族地區職業教育體系[4]，發揮民族職業教育文化傳承創新功能[5]，促進民族地區“產城教融合”[6]。三是在微觀層面，以民族地區職業院校為研究對象，探索如何定向培養地方性人才[7]，怎樣構建工學結合、校企合作的人才培養模式[8]，如何建設特色化、融合式的專業和課程體系[9]，旨在提升民族地區職業院校的辦學質量和水平。

已有研究為思考新時代民族地區職業教育如何振興發展的問題提供了重要的思想資源。但是，在主要從“頂天”層面強調民族地區職業教育的發展使命、發展定位的同時，民族地區職業教育“立地”的憑借和條件是什么？……