思政理論下的本科院校學生創業就業教育分析

劉海洋

南昌工學院 江西南昌 330108

針對傳統本科教育模式單一、內容枯燥的問題，提出了基于思想政治理論的本科教育分析。思想政治理論課可以幫助學生深入理解高層次的思想結晶，增強大學生社會責任感。

1 大學生就業創業教育現狀分析

1.1 起步較晚

與已建本科院校不同，本科院校多為師范院校和高職院校，無論是師資力量還是辦學條件都相對薄弱。因此，受政策扶持、辦學資金和師資力量的制約，本科院校的發展速度非常緩慢。很多本科院校的就業創業教育還處于初級階段，還沒有形成一套行之有效的政策和制度來保障，學校領導也不愿意把太多的錢花在就業、創業等不能立竿見影的項目上[1]。

1.2 落后的教育制度

從教育體系上看，就業創業教育以課堂教育為主，輔以專業講座，向學生灌輸就業創業理論知識。這種教學模式主要側重于完成教學任務，不能調動學生的學習積極性，教育效果低下。同時，就業創業教育的內容主要是政府各項政策的宣傳，通過各種案例告訴學生就業創業的方法，在這個過程中，學生缺乏實踐經驗。

1.3 發展不平衡

每個本科院校都有自己的特色，具有突出的專業特色和學科特色。許多以工程、經濟、管理為主要內容的高校更貼近就業和創業。因此，這些高校很早就開始培養學生的就業創業意識，而其他專業及具有其他特色的高校則相對輕視對大學生就業創業意識的培養，多數時候只注重學生就業的量，而忽視就業的質。

2 思政理論下的本科院校學生創業教育分析

在思想政治理論的指導下，大學生創業教育的分析是：大學生創業人數不斷增加，大學生創業人數逐步增加，旨在構建創新創業教育的生態服務和實踐平臺。在思想政治理論指導下，本科院校可與聯合單位共同探索本科院校創新創業教育教學體系建設，共同推進全面深化大學生創業教育體制改革，促進聯盟成員間的交流與合作。本科院校積極構建“體驗式、培養式、孵化式”三大創新創業培訓平臺，包括虛擬創業培訓中心、創作者培訓基地、大學生創業孵化式空間，形成創業教育、實踐、孵化等服務功能的綜合服務平臺。為推動“三位一體”教育內涵發展，突出本科院校的創新性和特色性，根據指標體系建設要求，本科院校要進一步推進產教結合，統籌發展校內外資源共建共享的實訓實習平臺。組織開展“三位一體”教育理論研究，營造“三位一體”文化良好氛圍。在人才培養上，高校可以結合專業優勢，設置“三位一體”方向專業，將“三位一體”理念融入原有專業體系。此外，學校還可以面向全校選拔具有創業意向和創業潛力的學生，開設“三位一體”特色班、實驗班等，增強學生創新創業意識，大力推進“三位一體”教育改革[2]。

根據思想政治理論課對大學生創業教育的新要求，應將創新創業教育作為一門必修課，使每一個大學生都能接受創業教育。本科院校增設的創業課程應以“AB”體系的學分制為基礎，在創業基礎、心理健康、就業創業指導等方面開設必修選修課。對所有學生來說，在思想政治理論指導下，高校必須積極探索創新創業人才的“雁行培養模式”，以創新創業實驗班為載體，結合先進技術開發MOOC、微格班、視頻公開課等網絡公開課建設與應用，開設“創新創業案例分析”等8門核心課程，并結合各級技術競賽，在實踐中打造創新創業精英，培養團隊核心和領軍人才。在思想政治理論指導下，對大學生實施創新創業教育，彌補了其他專業的不足，同時可以提高學生的“情商”大學生不僅脫離了低端創業，在就業市場上也很受歡迎[3]。

3 思政理論下的本科院校學生就業教育分析

當前思想政治理論課大學生就業教育存在的主要問題是教師的整體教學水平和對學生就業方向的敷衍態度，大學生就業前景不明朗，輿論無法發揮積極作用。因此，要提高本科生的專業就業能力，必須著力培養“雙師型”教師，鼓勵教師將研究成果投入企業，形成成果轉化的課程案例，反饋教學。引導教師進一步認識思想政治理論課教學的特殊性和嚴肅性、大學生就業教育的重點和重點，嚴格按照《大學生就業教育教學大綱》進行教學，并改進大學生就業教育的教學方法，加強對大學生就業教育的檢查和監督，成為大學生就業教育教學質量的重要趕超。

通過人才招聘會為本科生提供良好的就業機會，做好促進本科生就業的無就業服務，為求職者和用人單位搭建平臺。吸引一批優質企業參與，為本科生提供一批公共選擇。人才招聘還可以安排在企業宣傳環節，不僅要介紹企業的人才計劃，還要對在場的本科生進行職業規劃指導。在思想政治理論指導下，分析大學生就業教育對專業知識應用能力和實踐能力的影響，是否存在較大差距。為此，本科生必須調整好心態，面對差距，及時進行心理調整。面對新的崗位，要善于從基礎工作出發，善于化解矛盾，認真細致地努力工作，把學到的知識發揮出來，運用到實踐中去，在工作中堅持虛心學習，要注重從解決實際問題中學習，虛心向基層干部群眾學習。在思想政治理論課上，教師不能只做教學而不做教學工作者的學習，科研只能加強，不能有絲毫的放松。引導教師更加重視科學研究，努力營造人人重視科學研究、人人參與科學研究的學生創業就業教育濃厚氛圍，加快建立健全創業就業教育體系大學生就業教育體系，是以激勵為基礎，以科研技術為支撐。

4 結語

運用思想政治理論對大學生就業教育進行分析，發現創新創業教育的重點在于創新，就業教育的重點在于職業能力的提升。提高當代大學生的創新能力和業務能力，努力成為中國特色社會主義事業的接班人，就要從自己做起，朝著創業成功、就業方便的目標努力發展。