芻議在幼兒園開展籃球運動的價值與策略

張博謙

(運城幼兒師范高等專科學校 山西運城 044000)

就當前幼兒教育來說，為了推動幼兒全面發展目標的實現，除了一些基礎運動知識的教授以外，還要注重根據幼兒具體情況引入多樣化的體育項目，組織開展各種生動有趣的體育教學活動。而籃球運動，涵蓋了走、跳及跑等多種運動形式，可以綜合性地提升幼兒的身體素質。同時，籃球運動又具備很強的競爭性，所以有助于促進幼兒競爭精神的提高。雖然幼兒園的孩子們年紀尚小，但是也要適當地讓他們參加一些有益的活動，讓孩子們能夠在一個健康快樂的環境下長大。不過就具體情況來看，當前幼兒教師對此并不是很重視，而且還在一定程度上受到應試教育的影響，教育教學表現出一定的“小學化”，這樣對于幼兒今后的發展極為不利，同時還會在很大程度上阻礙到幼兒園教育發展。就這一方面來說，加強在幼兒園開展籃球運動的價值與策略探究意義重大，具體分析如下。

1 在幼兒園開展籃球運動的價值

就幼兒體育活動開展目的來說，主要就是推動幼兒身心健康發展，強化幼兒的身體素質與心理素質。而籃球運動的開展形式并不是單純的籃球比賽，而是在成人籃球訓練基礎上進行了合理的改良，使得該項運動與幼兒的身心發展規律和特點更加契合。在當前社會環境下，幼兒往往都表現出亞健康的狀態，身體抵抗力不強，很容易生病。究其原因，當前幼兒在家中往往都是獨生子女，集萬千寵愛于一身，家長生怕自己的孩子受到傷害，所以很少會帶幼兒參加各種戶外運動，而是捧在手心進行呵護，這樣對于幼兒的身心發展極為不利，不僅身體素質不好，同時還會滋生出自私、自我等不良心理。而合理引入籃球運動，則能很好地解決這一問題，幫助幼兒創建良好的骨骼生長條件，奠定扎實的身體素質。而且籃球運動還有著很強的團體性、競技性等特征，所以合理開展可以幫助幼兒形成團結合作的優良品質[1]。通常情況下，幼兒教師在教學方案制訂時，會將幼兒合理分成2個小組，然后讓幼兒以小組為單位進行比賽。而為了獲勝，幼兒會主動與其他人合作，從而形成良好的友情，增強班級凝聚力。同時在這一過程中，因為籃球運動有著各種規則，所以可以讓幼兒明白遵守規則的重要性，強化他們的規則意識，為其今后更好地融入社會做好鋪墊。

2 在幼兒園開展籃球運動中主要存在的問題

由上文可知，在幼兒園開展籃球運動十分重要，能夠促進幼兒身心健康發展，提升幼兒綜合品質。不過受各方面因素的影響，籃球運動具體開展中還存在一些問題，嚴重阻礙了籃球運動價值的體現，不利于幼兒園教學發展。具體問題表現如下。

2.1 忽視了社會發展需要

就具體情況來看，幼兒教師在確定籃球運動目標的時候，往往會以幼兒的興趣當作重要依據，而對于社會發展需要則較為忽視。這就代表著幼兒教師在活動目標確定過程中比較片面，這對于幼兒今后的發展有著一定的不良影響。除此之外，幼兒教師在籃球運動目標設定過程中對于應該遵循的原則認識不夠深入，往往就是為了運動而運動，忽視了籃球教育價值的體現，使得運動失去了意義。

2.2 活動內容選擇缺乏深度思考

幼兒籃球運動內容的設計是為了解決教師教什么的問題，在具體制定中，不僅需要充分考慮活動目標，還得考慮幼兒發展需要[2]。不過就具體情況來看，很多幼兒教師對此并不是很重視，大都是將幼兒體育相關書籍當作是活動內容來源，沒能進行深層次的考慮。這樣使得籃球運動內容十分單一，基本就是簡單的拍球與傳球，很難有效激起幼兒的參與積極性，阻礙了運動目標的達成。

2.3 活動場地設置存在不足

一個良好的戶外游戲場地應該具備探索性與挑戰性，可以很好地滿足幼兒運動需要，促進幼兒綜合性的發展。不過就具體情況來看，當前很多幼兒園籃球運動場地狹小、有限，難以有效滿足幼兒籃球運動需求[3]。究其原因，幼兒園室外活動場地中往往會擺設很多游玩器具擺件，同時還會設置一些綠化等。

2.4 缺乏科學合理的評價體系

評價是體育活動開展中十分重要的一個環節，能夠幫助幼兒清楚了解到自身的不足，同時還能為教師的教學優化提供依據，提升師資力量。不過就具體情況來看，幼兒園籃球運動開展效果的評價方式與主體雖然多元化，不過卻缺乏一個科學合理的評價標準，基本都是依靠教師的觀察，這樣很難避免教師主觀意愿的干擾，影響到評價的客觀性與全面性。

3 在幼兒園開展籃球運動的策略

籃球運動是一項激烈的團隊競技性體育項目，在具體開展中難免會出現肢體碰撞，使幼兒出現運動傷害。為了有效避免這一問題，需要教師在活動設置中制定科學的安全規范，并且還要與家長進行有效溝通，讓家長明白籃球運動的價值，從而積極支持。通過這種方式，便能為籃球運動的順利高效開展提供助力，促進幼兒身心健康發展。

3.1 明確籃球運動價值，營造良好的條件

在籃球活動正式開展前，幼兒教師應該讓幼兒了解到籃球運動的基本規則與流程，具體可以借助視頻演示的形式組織幼兒觀看一些籃球比賽，同時還可以制定合適的小游戲來激發幼兒參與積極性，提升幼兒的身體素質。如借助傳球游戲等，能夠培養幼兒的籃球手感，為接下來的運動教學做好鋪墊[4]。除此之外，幼兒籃球運動教學會受到各種條件的制約，如幼兒身體條件、年齡特點等。同時，幼兒的手掌、身高等與成年人也有著很大的差異，所以需要和幼兒園采購部加強溝通，購買合適尺寸的籃球，同時設置合適的球架等，為幼兒籃球運動的有效開展提供一個良好的條件，促進運動目標更加高效的達成。

3.2 優化運動小組

就我國當前幼兒園情況來看，班級幼兒數量普遍偏多，所以需要教師對幼兒進行合理的分組，使每一個小組都有一位教師來負責。同時，因為小組間幼兒的運動素養、身體水平等有著顯著差異，所以教師在具體分組的時候需要深入分析和觀察幼兒的基本特征，然后制訂出合適的籃球運動訓練計劃。必須要注意的一點是，籃球運動開展的主要目的是推動幼兒身心健康發展，所以教師在籃球小組劃分完成之后，還應該定期組織小組間的友誼賽，使幼兒可以通過比賽感受到籃球的魅力，并收獲勝利的喜悅，養成良好的競技精神、團隊協作意識等，為其全面發展目標的達成提供助力。

3.3 制定差異化的目標

幼兒園有著大小班之分，所以幼兒教師在制訂籃球運動計劃時，應該充分考慮到這一點，根據不同年齡段幼兒的身體體能和發育情況合理進行規劃，清楚認識到他們之間的差異性。就大班幼兒來說，可以適當教授一些上籃、滑步等基礎籃球技巧，同時設置好合理的訓練強度；而對于小班幼兒來說，因為他們的動作肢體發育比較遲緩，各方面能力還不夠成熟，所以只需要教授他們一些簡單的傳球技巧、拍球技巧等即可。在訓練難度與時間設置過程中，小班應相對大班適當減少，同時在具體活動開展中，應該確保幼兒身體安全與正常發育。

3.4 注重師資力量的培養

幼兒教師的能力直接關乎到籃球運動開展的效果，所以幼兒園方面應該清楚認識到這一點，注重師資力量的培養[5]。首先，幼兒園可以為幼兒教師提供籃球培訓的機會，使得他們可以掌握更多的籃球基礎知識，強化他們的籃球綜合素質。其次，幼兒園還可以定期組織外部培訓，為幼兒園教師提供外出學習的機會，使得他們能夠接觸與學習最新的前沿活動理念。在具體培訓過程中，幼兒園方面應該加強注重理論與實踐的結合，避免側重于理論忽視了實踐。同時，還要有意識地融入健康安全方面的知識，這樣能很好地提升幼兒教師籃球指導的科學、合理性，確保幼兒在提升籃球技能與知識的同時，還能穩定健康地成長。

3.5 合理進行活動場地的拓展

寬敞、安全的活動場地是籃球運動有效開展的重要保障，所以需要幼兒園方面加強重視，具體可以從以下兩方面著手。一方面，充分考慮活動場地的利用。在幼兒籃球活動場地有限的情況下，教師應該將各種空間合理利用起來，打破有限的室外活動場地。另一方面，嚴格遵循動靜交替的原則。在活動場地狹小的現狀下，教師可以合理調控活動時間，與其他班級活動時間錯開，這樣便能很好地保證幼兒運動需求得到滿足，為籃球運動更加順利開展提供助力。在這一過程中，幼兒園方面也應該給予大力的支持，對園內空間進行合理的劃分，避免一些雜亂物品占據空間。

3.6 完善評價體系

針對幼兒園評價體系不完善這一問題，要求幼兒園方面加強重視，并且采用合適的手段進行完善，以便幫助幼兒不斷地改進自身籃球技能，為幼兒教師的籃球運動教學優化提供有力的依據[6]。要提升評價的科學性。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出，關注幼兒個體差異性，采用多樣化的標準對幼兒進行評價。所以在幼兒籃球運動評價過程中，教師也要注意到這一點，從多個角度對幼兒進行評價，并且充分考慮幼兒的個體差異性，如面對大班幼兒就應該提出更高的要求，而對于小班幼兒則應該降低要求，這樣便能很好地提升評價的科學性，促進幼兒籃球運動更好地進行。

4 結語

總而言之，在新時代背景下，幼兒園體育教育也應該與時俱進，摒棄傳統灌輸式教學理念，讓幼兒積極參與到體育教學活動中，促進他們綜合素養的發展。而籃球作為我國非常火熱的一項運動，將其合理引入幼兒園中十分重要，能夠很好地激起幼兒的參與積極性，幫助幼兒奠定扎實的運動基礎，增強他們的自信，為其全面發展目標的達成提供助力。