百年黨史學習教育契機下的高校黨建工作

劉 暢

（常德職業技術學院馬克思主義學院，常德 415000）

2021年是中國共產黨的百年華誕，加強對黨史知識的宣傳與教育，是引領黨的建設和社會發展的現實需要，有利于提高高校貫徹落實黨的教育方針的自覺性與主動性，為高等教育的改革與發展提供內生動力與方向指引。因此，本文旨在深入挖掘黨史中蘊含的豐富教育內容，充分發揮黨建在思想教育中的資政育人作用，提升高校黨建領導水平和教育教學的管理水平。

一、一個中心堡壘——夯實黨建“最后一公里”

習近平總書記指出，回顧中國共產黨在武裝斗爭時期的歷史，從三灣改編的黨指揮槍、支部建在連上，到古田會議確立人民軍隊建設的基本原則，都非常強調黨的基層組織建設。在黨的百年華誕之際，高校黨建工作既要發揚優良傳統，又要與時俱進，不斷適應新形勢，發揮黨支部的政治引領、思想建黨和團結動員的作用。

（1）政治引領的堅強堡壘。黨支部要強化思想引領，牢牢把握學校意識形態工作的領導權和主動權，肩負起立德樹人的任務，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量。全面加強黨的政治建設統領作用，鞏固傳統領域，拓展建設新興領域，不斷擴大黨建工作的覆蓋面，健全長效機制。

（2）思想建黨的堅強堡壘。黨的歷史是一部黨領導人民革命、建設和改革的百年歷史，也是一部見證中華民族偉大復興的歷史。高校肩負著培養社會主義接班人的重要任務，應該守好意識形態陣地，加強黨史、國史和校史的教育，不斷增強思想政治教育工作的針對性和實效性。

（3）團結動員的堅強堡壘。高校肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任，是堅持和加強黨的領導的重要陣地。按照“一切工作歸支部”的思路強化組織末梢建設，要把高?；鶎訋熒鷪F結動員起來，凝聚強大的智慧和力量，朝著既定的辦學目標努力奮斗，進一步增強高校的凝聚力和影響力。

二、實現兩個融合——黨史學習與思政教育陣地相融合

習近平總書記到大別山老區視察時指出：“我們一定要牢記紅色政權是從哪里來的、新中國是怎么建立起來的，倍加珍惜我們黨開創的中國特色社會主義?！备咝ＲY合黨史主題教育學習，引導青年更加自覺砥礪初心使命。在高校開展黨史學習教育，要充分發揮好思政課程教學的主陣地、主渠道作用，拉近歷史與現代、理論與實踐的距離。

（1）政治學習和業務學習相結合。高校教師的政治素質要高，教師不僅是傳道授業解惑的人，還是促使學生成才的引路人。只有內外兼修、身體力行，才能融入黨史教育，引導學生系好人生的“第一粒扣子”。面對新挑戰、新要求，教師要增強對黨史、國史、改革開放史和社會主義發展史的了解，在社會實踐中汲取養分，增強理論聯系實際的能力，著重培育教書育人的使命感，增強專業素養及教學能力。

（2）集中學習和個人自學相結合。黨的百年歷史，是一部中華民族和中華兒女的不懈奮斗史。高?？梢砸劳小皩W習強國”平臺、智慧職教等載體，將一個個紅色故事、一個個黨的理論精髓展現給全體教師學生，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

（3）理論與實踐相結合。高校的教育理論既要有我們黨和思政教育的優良傳統，也要有具備鮮明特色的時代精神。高校要既能以其豐富的理論內容教育人，也能倡導實踐鍛煉塑造人。在常規學習黨史知識的基礎上，打造前沿的理論平臺，建設一批黨史教育研究基地，創建專家團隊，整合已有資源，形成一批高質量的黨性教育理論研究成果。與各高校開展學術交流和理論研究，切實有效地回應黨的建設和黨史研究存在的熱點問題、難點問題、突出問題，充分發揮黨史教育的智庫功能。

（4）專題輔導與座談討論相結合。從理論與實踐、歷史與現實、宏觀與微觀等多重視角進行專題座談，提升思政教師的思想素質和教學能力水平，提升師德修養。圍繞重大歷史事件、歷史人物、時間節點，整合、發掘、凝練黨史中的歷史經驗，推動理論研究和學術交流，讓黨史學習研究迸發出新的生機和活力。

三、深化“三全育人”——筑牢思想政治工作生命線

構建育人體系，邁出全員全程全方位育人的新步伐。高校應按照黨史學習教育的要求，統籌考慮“三全育人”改革設計方案，研判當代大學生思想行為的特點，細化大學生黨史學習教育整體方案和特色方案，合理調配資源，形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門各司其職的協同工作機制。

（1）全員參與，種好育人責任田。圍繞學校中心工作，以黨建為引領，整合思政教育力量。專職教師在師德教育、教學教研方面發揮教書育人的先鋒作用，行政人員發揮管理育人的先鋒作用，后勤人員發揮服務育人的先鋒作用，共同營造黨史教育的學習氛圍。

（2）融合聚力，構建育人共同體。充分發揮科研、教學、比賽、管理等功能作用，拓展校內外教育資源和實踐基地，挖掘地域文化，實施一體化育人。將思想政治工作融入人才培養各環節，在課程設計、隊伍建設、教育實踐等方面融合共建、資源共享，構建線上與線下、理論與實踐、課內與課外的育人方案，打通“三全育人”的“最后一公里”，全面提升人才培養能力。

（3）協同并進，描畫育人同心圓。堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主題主線，以“為黨育人、為國育才”為使命制定黨史學習教育任務清單。以抓好課程融入、抓好主題活動、抓好實踐體驗這三個主要支點，全方位整合育人資源；以省市紅色資源和學校非遺傳承基地、圖書館、校史館文化資源為圓心，各學院工程中心、技能實訓中心資源為半徑，形成同心聚力的一體化育人體系。

四、做到四個回歸——落實立德樹人目標

以“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”為基本遵循，加強學院內涵式建設，加強輿論陣地建設，發揮理論宣講團作用，推動黨史學習教育深入人心。

（1）學史明理，回歸到馬克思主義研究的原點。堅持學習教育與理論研究相結合，在黨史學習教育中推動理論研究水平提升，系統學習中國共產黨開天辟地完成救國大業、改天換地完成興國大業、翻天覆地推進富國大業、驚天動地實現強國大業的百年輝煌歷程，深入總結中國共產黨在長期奮斗中形成的優良傳統和寶貴經驗，引導廣大師生感知中國共產黨百年的奮斗歷程與光輝偉業，推動黨史學習教育深入人心。

（2）學史增信，回歸到思政課建設的基點。深刻認識黨史蘊藏的巨大文化教育價值，在思政理論課程建設過程中充分發揮其蘊含的文化教育功能，立足思政課教學單位的中心任務，堅持黨史學習教育與思政課教學相結合，充分挖掘“四史”中的寶貴歷史文化材料，將其融入思政課程的教學內容中，幫助學生樹立文化自信，增進文化育人實效。拓展思政課課外活動陣地，借黨史學習教育契機不斷提升學生對思政課的參與度和熱愛度。

（3）學史崇德，回歸到為國育才的出發點。高校肩負著培養擔當民族復興大任的時代新人的重任，要始終牢記“為黨育人、為國育才”的使命，堅持黨史學習教育同人才培養相結合，引導學生從百年黨史中汲取強大的精神力量，引導廣大青年學子傳承中國共產黨人的奮斗精神，補足精神之鈣，點燃信念之火。在對學生黨員、入黨積極分子、發展對象的教育培訓中融入黨史學習教育內容，推動思想政治教育入腦入心。

（4）學史力行，回歸學科發展的突破點。黨史學科建設是開展黨史學習教育的重要基礎，需要相關教研人員齊心協力，全面推進學科高質量發展，為黨史學習教育提供強大推動力。立足破解“十四五”規劃期間發展難題，堅持黨史學習教育與重點學院、重點學科建設相結合，多視角研究黨史，站在歷史發展和古今中外歷史對比的角度，加深對黨的創新理論的理解和認識。

五、加強五支隊伍建設——推動黨史工作發展的必然要求

抓好黨史工作，關鍵在人。打造一支具有“鐵一般的信仰、鐵一般的信念、鐵一般的紀律、鐵一般的擔當”的黨史工作隊伍，是推動黨史工作發展的必然要求。

（1）黨員隊伍建設。不斷提高黨史工作者的業務研究能力，積極參加上級黨史部門組織的業務培訓，深入開展以黨史和黨的建設為主要內容的讀書實踐活動，加強黨史工作科學理論研討與工作交流，不斷提高黨史工作者的業務素養。

（2）干部隊伍建設。學習黨史是加強黨員干部隊伍建設的重要法寶。從加強黨史部門領導班子建設、黨史干部隊伍思想政治建設、業務素質能力建設入手，從政治上、工作上、生活上關心和重視黨史干部隊伍的建設。

（3）骨干教師隊伍建設。只有黨史大家、名家不斷涌現，才能提升黨史研究教育水平。依托黨史研究學會、黨史課題研究、黨史學術交流活動等方式，協調組織各大學會、高校、黨校和社會上從事黨史研究的教師、教授等專家學者，積極投身黨史研究工作，整合社會資源，形成工作合力。

（4）班主任隊伍建設。班主任是學校工作的骨干，是教育教學的主力軍。黨員要在其中發揮示范引領作用，以黨建為引領，打造一支政治素質高、業務能力強的班主任隊伍。

（5）青年教師隊伍建設。組織開展各類政治教育活動，進一步強化青年教師對黨史國史、國情民情、校史校情的理解和認知，增強教師教書育人的使命感和責任感。

六、培養六有青年——做社會主義建設者和接班人

初心薪火相傳，使命永擔在肩。青年應從黨史學習中汲取養分和經驗，學史知史，做新時代青年。

（1）做“有理想、有追求”的青年。中國共產黨始終把青年作為事業發展的生力軍，號召青年將小我融入黨和國家發展之大業，為民族復興貢獻青春能量。新時代的中國青年要從文獻中掌握改造世界的智慧，學會在多種復雜環境下，用中國特色社會主義理論體系去理解、認識和解決當前的問題。在學習百年黨史中增強文化自信，是當下青年一代實現人生價值的必然選擇。

（2）做“有擔當、有作為”的青年。在學習黨史的過程中，新時代青年應了解黨的光榮傳統、寶貴經驗和偉大成就，在深入學習和不斷領悟中汲取智慧和力量；弘揚黨的光榮傳統和優良作風，把愛黨與愛國、愛人民統一起來，把個人夢融入國家夢和民族夢的發展之中；認清黨和國家所處的歷史方位，積蓄真才實學。

（3）做“有品質、有修養”的青年。新時代青年要繼承和弘揚中華優秀傳統文化，將正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合，為傳統文化注入新的時代內容。高校作為整合各類思想政治教育的主體，應將黨史學習寓于各項活動中，進一步增強學生政治責任感和歷史使命感，使其從傳統文化中汲取養分與經驗，將理論與實踐有機結合，將文化傳承與人格修養充分融合，踐行情理兼修的學習路徑。