高職院校黨建與工會工作融合探討

鄒寬清

（柳州鐵道職業技術學院，柳州 545616）

在我國高職院校內部，黨建與工會工作是不可分割的兩個方面，這兩個工作模塊在促進高職院校向前發展的過程中相互融合、相互促進。從工作屬性來看，實現黨建與工作工作相融合，有助于加強與改善黨組織對工會工作的領導，發揮出黨組織的方向性與標桿作用。但是，黨建與工會工作各有側重點，這就需要這兩個組織的工作人員通力合作、積極創新，采取有效措施，實現黨建與工會工作的有機、完美融合，共同致力于立德樹人根本任務的順利實現。

一、高校黨建與工會工作相融合的重要性

（一）有助于立德樹人根本任務的有效開展

我國高職院校的根本任務就是立德樹人，為社會經濟發展培養技能型人才。因此，高職院校培養學生，首先看重的是德育教育與道德品質培養，致力于培養出品德高尚、德才兼備的專業型技術人才，將德育工作擺在前所未有的重要位置。德育工作、德育教育不單單是授課教師的責任，更需要高職院校內齊抓共管、全員參與，其中黨建與工會就是實施德育教育的有力抓手。從全員育人的教學理念來看，實施德育教育既是黨建工作的一項重要內容，也是工會工作的一項工作重點，而黨建與工會工作相融合，就會有效提升德育工作的實施效果，提升德育教育的整體質量，有助于立德樹人根本任務的順利實現，確保高職學生的培養質量。在具體工作中，雖然黨建與工會工作在實施德育教育環節中存在一定的方法差異，但是總體工作目標是一致的，工會組織可以憑借其密切聯系群眾的工作優勢，不斷創新德育教育實施策略，動員全員參與，發掘出在德育工作中涌現出來的先進典型、榜樣與模范，及時上報給黨組織，對其進行工作表彰、表揚，成為其他教師學習的榜樣。

（二）有助于有效組織師風師德教育活動

在新時代，每一所高職院校都重視師德師風教育工作。在全校范圍內開展有效的師德師風建設活動，以良好的精神面貌、斗志與作風來高效完成教學、科研、管理與服務等育人工作，在校園內甚至在社會上弘揚正能量。黨建與工會工作相結合，就可以明確師德師風建設活動主題，提升這項工作的有效性，通過工會部門的承上啟下的溝通、聯系功能，擴大師德師風建設活動的覆蓋面積與參與主體，在教職工群體中發揮出明顯的導向作用。在開展這項活動時，黨建與工會工作相融合，有助于明確師德師風建設的活動主題、實施活動方式與內容載體創新，構建和諧的師生關系、管理與服務關系、教學與人的關系等，鼓勵教職工本著學高為師、身正為范的準則，為人師表、成為學生的表率，高質量完成教學、科研與服務等育人工作，促進高職學生群體的成才與成長，回報社會信任。

（三）有助于開展主題鮮明的教育學習活動

曾經，為了幫助青年教師成長，工會組織和其他科室相結合，也組織了一些集體活動，但主要側重于對其教學技能的提升，如技能競賽、PPT制作培訓、青年崗位練兵、教學基本功比賽等。這些活動主題比較單一，時間久了教職工群體就缺乏參與熱情，而且這些活動側重于面向青年教師群體，因此如何有效提升全體教師的參與積極性，還需要進一步探索。黨建工作同工會工作相融合，就可以有效擴大教職工集體活動的組織主題，創新工作形式，增加新的工作內涵，提升對教職工群體的吸引力與感召力。黨組織同工會共同開展的集體活動，既可以緊密結合院校發展規劃，又可以滿足教職工的實際需求，同時還能體現出工會工作特色，充分發揮工會密切聯系群眾的組織優勢。這些活動的組織與開展，還能發揮出明顯的導向作用，通過潛移默化的教育，來弘揚愛崗敬業與集體主義精神；能與校園文化建設相融合、相呼應，鞏固校園文化建設效果，團結全體教職工，形成集體合力，共同為高職院校教書育人工作的順利實施而貢獻力量。

二、黨建與工會工作的融合結合點分析

（一）在服從與服務于高職院校發展大局中實現融合

無論是黨建還是工會組織，所開展的各項工作都必須服從與服務于院校的改革與發展大局，共同致力于院校發展就是這兩項工作的重要結合點。新時代，高職院校迎來了戰略發展機遇期，各項工作千頭萬緒、涉及面廣，這就需要動員參與、共克難關。黨建與工會組織相融合，就可以實現黨組織對這項工作的統領，也能發揮工會組織優勢，充分調動工會資源，團結全體教職工隊伍，突出重點、明確方向，在重點攻堅領域中實現突破，為院校的內涵式、高質量發展而服務，體現出辦學特色，回報社會信任。在高職院校改革發展期內，每一個時期、每一個階段都應解決不同的問題，每個階段的工作都有相應的重點。黨建同工會工作相結合，工作人員可以隨時關注院校發展動向，結合院校的改革動態、發展規劃來及時調整工作重點，保證各項工作與時俱進。同時，雙方工作人員可以在院校的發展過程中找準自己的位置，發揮出個人優勢與工作特長，建功立業，共謀發展，變教職工隊伍的被動參與為自覺行為，使其在院校發展壯大的過程中實現個人價值。

（二）在共同致力于難點問題的解決中實現融合

不可否認的是，每一所高職院校在砥礪前行過程中都會遇到這樣那樣的困難與挑戰，或者是發展戰略規劃，或者是專業機構調整與布局，或者是教學資源配置與教師隊伍建設，等等。根據馬克思主義基本原理，矛盾無時不在無處不有，有了矛盾不可怕，關鍵在于如何有效解決矛盾。同樣，對于院校發展來說，遇到困難不可怕，有效解決問題、克服困難才是需要認真考慮的事情。這些問題、困難與挑戰的解決，需要具備全局思維，從總體發展的角度來分析，通盤考慮，決不能“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，需要集中智慧、群策群力來加以解決。在這一過程中，黨組織和工會就可以有效合作、積極作為，發揮出集體決策的工作優勢，認真、及時深入教職工隊伍群體中，通過分析、調研與調查，發掘出存在問題的真實根源所在，為院校領導班子制定解決方案提供依據資料與可行性建議，既照顧到長遠規劃，又兼顧當前發展，既考慮到教職工群體的整體與長遠利益，又解決當前困難，不斷提升教職工的滿意度，使其自覺為院校發展而服務。

（三）在服從于立德樹人根本任務的順利開展過程中實現融合

我國高職院校的中心工作就是立德樹人，其他工作都應圍繞著這項工作來開展，黨建與工會工作就可以在服從于立德樹人根本任務的順利開展過程中實現融合。黨組織和工會應高度重視人才培養工作，緊密圍繞人才培養這一中心環節來開展活動，維護教職工的主人翁地位，鼓勵教師隊伍加強教學、科研與服務能力，構建熱愛教學、關愛學生、“三全育人”的校園文化，展示出我國高職院校獨特的辦學精神，通過高質量發展來轉變社會對高職院校的印象。在具體工作中，黨組織和工會可以根據實際情況，選擇特定的活動主題，組織相應的具體活動，激發教職工群體的積極性、主動性與創造性，及時挖掘榜樣、樹立表率，推廣、宣傳成功的教學、科研與管理經驗，形成追求上進、永無止境的育人環境，為社會培養出高質量的技術性人才。黨組織與工會工作人員還應不定期深入教職工群體，傾聽一線教師的真實呼聲，聆聽教師在職稱評聘、薪酬待遇、津貼績效等問題中的真實想法，滿足教師群體的合理訴求，站在教職工群體的立場上來團結廣大教職工，形成團隊文化、弘揚集體精神，通過集體智慧和群體力量來共同推進院校的內涵式發展。高職院校各項工作的開展，尤其是教學任務的推進，也離不開黨建與工會工作的配合。黨建可以確保正確的辦學方向，工會的協調作用可以有效解決一些實際困難，引導教職工群體正確處理好個人利益與整體利益、短期目標與長期目標等關系，讓教職工群體得到物質與精神上的滿足，放下包袱、勇于前進。同時，黨組織和工會的協同合作，還有助于建立精準幫扶機制，除了集體幫扶、組織幫扶，還可以通過工會組織的牽橋搭線，建立起相互幫扶機制，鼓勵具有豐富教學經驗的教師來主動幫助、引導青年教師成長，并把這種幫扶與服務機制納入黨建工作發展規劃中，調動廣大教職工群體的工作積極性，群策群力，互幫互助，形成關愛他人、幫助他人的成長環境，在實現良性競爭的基礎上不斷提升教職工隊伍的教學、科研、管理與服務水平，為院校的發展而盡責職責。

三、高職院校黨建與工會工作融合措施

（一）在實現教職工個人發展與院校長遠規劃中實現融合

高職院校各項工作的順利完成，尤其是教學任務的順利開展，需要一線教職工隊伍的付出。當然，每位教師都應在奉獻與付出中實現個人價值，實現個人理想，讓自己的勞動得到院校和社會的承認。教職工個人價值的實現必須與院校的長遠規劃相結合，這就需要黨組織和工會耐心做好工作，發揮出教育、引導作用，把個人發展納入黨建工作中，使教職工個人發展同院校發展規劃、發展方向、教師隊伍建設相一致，引導教職工群體科學做好個人定位、理性提出個人訴求，只有院校實現穩定、內涵式發展，教職工隊伍才會擁有能充分施展個人才華的空間與平臺。

（二）在維護與鞏固教職工主人翁地位中實現融合

維護教職工合法權益、主人翁精神的培育、校園文化生態、黨建，這四個方面是互相依存、互相促進的關系。處理好四者關系，是當下工會工作創新的應有之義。當教工的合法權利得到保障，其主人翁精神就會在潛移默化中得到培育。教工的主人翁態度和歸屬感，促進他們將學校看作自己的家園。這時，他們就會以積極的態度主動參與校園各類生態建設，使學校黨建有深厚的群眾基礎。廣大教工的主人翁意識體現在主動性、積極性和對學校的發展信心三個方面。這三個方面是指教工在學校各項工作和事業發展中，關注學校，忠實踐履自己的義務，毫無保留地在崗位上擔負起自己的責任。他們的教書育人活動，能夠體現高等學校的全部職能。教職工的合法權益得到保障、教工主人翁精神的自覺發揮，意味著校園健康文化生態的形成。

（三）在組織各項教育學習活動中實現融合

在這種綠色的精神生態校園里，黨群、干群、師生、教師、學校與家長社會的關系處在融洽的動力場之中。在這樣的關系中，黨的建設與學校事業協調發展。有了這樣一種關系，院校教育工會開展民主管理的傳統方式和途徑也就注入新的時代內涵，并能夠與時俱進。教職工代表大會、校務公開、各類民主參與、黨政工聯席會議這些民主管理的傳統形式，不僅與黨的建設思想完全一致，而且自然會隨著學校中心工作的變化、黨建重點的變化而變化，在工會參與民主管理的自身機制方面，也會不斷進步，實現黨建和工會工作的高度融合。

結 語

職業院校黨建同工會工作相融合有助于提升教職工群體的工作積極性，實現個人發展與院校長遠規劃相結合，體現出院校尊重教職工主人翁地位，有利于促使其共同為院校內涵式發展服務。