淺談翻轉課堂在初中語文教學中的應用策略

相紅瑛

摘要：在當前的教育背景下，教學活動信息化逐漸成為一種必然的發展趨勢。教育部門明確指出：要推進信息技術在教學過程中的普遍使用，促進信息技術和學科教學的整合，從而推動教學內容形式、學習方式、教學方式的變革。而在信息化教學改革的進程中，翻轉課堂無疑是一種極為重要的產物。所謂翻轉課堂，主要是指利用信息技術，重新調整課堂內外的學習時間，將學習活動的主動權從教師轉向學生。自誕生之日起，翻轉課堂就備受關注，通過眾多專家、學者和一線教師的不斷探索，翻轉課堂模式開始逐步融入于初中語文課堂教學中。因此，教師應該準確把握翻轉課堂的組織方法，并根據語文學科的特點和學生的學情逐步優化教學活動的組織策略。

關鍵詞：初中語文;翻轉課堂;策略

當前正處于信息化不斷推進的過程中，網絡與電子終端在教育領域中的應用逐漸得到推廣，這也為翻轉課堂教學模式的應用奠定了堅實基礎。大量的教學實踐研究證明，翻轉課堂模式在教學活動中具有十分廣泛的應用價值。因此，筆者搜集了大量與翻轉課堂有關的文獻資料，并著眼于教學實踐展開了研究，而本文將結合相關的研究結果，具體闡述翻轉課堂在初中語文課程中的應用優勢，并思考如何將翻轉課堂模式應用于初中語文教學中。

一、翻轉課堂在初中語文教學中應用的必要性

第一，有利于豐富教師的教學手段。相對于以往單一的語言講授的組織方法，翻轉課堂的知識載體發生了改變，教師可以借助信息化設備獲取生動形象的網絡化資源。這樣一來，可以在一定程度上增加語文課程的活力，從而增強學習活動對學生的吸引力。

第二，有利于發揮學生的課堂主體作用。翻轉課堂最顯著的特征就是將課堂內外的時間進行了調整，并賦予了學生學習活動的主動權。不難發現，翻轉課堂改變了教師一講到底的方式，使學生有更加充足的時間與空間掌握自己的學習進程。相對于教師的直接講授，自主性的學習活動無疑可以幫助學生產生更加準確的知識理解。

第三，有利于激發學生的學習熱情。很多學生認為語文課程比較枯燥，并且將語文學習和枯燥的文字閱讀、寫作練習聯系到一起。而翻轉課堂模式在語文課堂中的應用，可以使教學活動組織方法更加多樣，從而改變枯燥的課堂氛圍。同時，翻轉課堂還可以為學生提供更加豐富且具有趣味性的學習資料，從而進一步激發學生的學習熱情。

二、翻轉課堂在初中語文教學中的應用策略

（一）加強基礎設施建設

翻轉課堂在初中語文課堂教學中的應用離不開完備的網絡基礎設施，也離不開充足的語文教學資源，因此語文教師在開展翻轉課堂教學前需要對網絡資源進行充分的檢查和準備，做好準備工作。首先，學校可以通過學校后勤服務部，提高網絡應用效率，并為語文教學配備完善的多媒體教學設備，也為教師開展語文教學實踐活動提供教學場地和教室等，便于翻轉課堂實踐教學活動的需要。學校要保證網絡設備網速和質量，優化網絡教學環境質量，積極研發一些網絡學習軟件，讓學生結合翻轉課堂教學模式，提高自己網絡學習水平。其次，語文教師也需要對現有的語文教材、教學資料、講義、多媒體課件等教學資源進行優化和整合，建立語文學習資源庫，且針對于初中各年級，開展不一樣的翻轉課堂語文教學活動，讓學生通過途徑多樣、種類豐富的資源學習，為自己奠定翻轉課堂學習基礎。最后，語文教師也可以利用課下時間或者課前預習時間，組織學生在資源庫中查閱資料，鞏固課堂學習知識，加深印象，并利用課后作業，提高自己的思維邏輯能力，也將其作為自己的復習資料內容，將翻轉課堂教學模式貫穿于語文課堂的全過程中。

（二）注重問題引導

從本質上來講，翻轉課堂遵循的是“以學生為主體”的教學指導思想。在這一思想的指導下，教師應該充分認識到學生是課堂的主人，所以要發揮出學生的自主性，引導學生參與到知識建構的全過程當中。考慮到學生的思維能力仍不成熟，所以為了避免學生的學習活動偏離教學內容的主線，教師除了要用視頻對學生進行引導之外，還可以利用問題提供適當的點撥。這樣一來，既可以發揮學生的主體作用，也能夠使其學習活動更加有的放矢，從而幫助學生取得事半功倍的學習效果。

以《背影》一課的教學為例，這篇課文通過一些具體的場景表現出了父親對孩子的深情。由于學生在生活中都對父愛有切身體會，所以筆者在設計教學視頻時選擇了一些生活化的素材。同時，為了使學生的自主探究活動順利開展，筆者結合文本內容設計了一些問題，如“為什么本文會把‘背影’作為標題？文中一共提到了幾次‘背影’？哪一次描寫最詳細？在描寫父親買橘子的背影時，作者是怎樣描寫的？這樣的描寫有怎樣的好處？除了這件事之外，還有哪些地方可以看出父親對兒子的關愛？對于父親的深情，作者當時是否了解呢？八年之后再次回憶的時候，作者的內心是一種怎樣的感情？”結合視頻資料與問題，學生進行了自主思考。在課堂教學中，學生在學習小組中分享了自己的探究結果，并圍繞分歧之處進一步展開了討論。最終，通過這種方式，使學生在自主思考與集思廣益中對課文的基礎內容產生了較為準確的理解。

（三）完善教學評價

教學評價是教學活動中的重要環節，承擔著進一步優化教學流程的作用。而在現階段翻轉課堂模式中，仍然存在一些需要及時改進的問題，所以教學評價更是會直接影響最終的教學效果。因此，教師應該充分重視教學評價環節的積極作用。同時，相對于傳統的教學評價模式，翻轉課堂中要更加注重評價環節的多元化。只有遵循多元化原則，才能更加完整地評價學生的學習活動。這樣一來，有利于進一步增強教學活動的實效性。

三、結語

綜上所述，翻轉課堂是一種十分契合新時期初中語文課程特點的教學模式。翻轉課堂的合理開展，可以促使學生深入參與到學習活動中，并使教學時間與資源得到拓展與合理分配，從而使教學流程得到優化。同時，隨著教學活動的推進，教師需要及時發現和解決教學過程中出現的新問題，以此來保障教學活動的有效性。

參考文獻：

[1]李君安.初中語文閱讀教學“翻轉課堂”的實踐研究[J].中外交流，2020（9）：173.

[2]張艷栗.分析翻轉課堂在初中語文教學中的應用策略[J].中外交流，2020（12）：85.