中職音樂融合舞蹈教學的思考與研究

馬池

摘要：在當前的素質教育背景下，音樂逐漸成為了老師們比較重視的教學科目之一，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)對促進他們的全面發(fā)展起到了非常重要的作用，所以，很多音樂老師都在探索更新穎、更高效的教學方式。在中職音樂教育中，有的老師將舞蹈教學融入其中，這不僅可以增強課堂的趣味性，還能使教學內容更加豐富，激發(fā)同學們參與活動的動力，從而提高教學的質量。本文根據(jù)中職教育的特點，探究在中職音樂課堂上加入舞蹈教學的有效策略。

關鍵詞：中職音樂;音樂融合舞蹈;音樂教學

引言：

音樂教育是為了培養(yǎng)學生的藝術能力和欣賞水平，而舞蹈也屬于藝術教育的一部分，所以，如果中職教師能夠科學的將兩者結合到一起，開展音樂與舞蹈的融合性教學，就可以激發(fā)中職學生的學習興趣，快速的提高他們的學習效率，并且，還能拓展同學們的認知范圍，使其掌握更多的藝術技能，從而培養(yǎng)出具有綜合藝術素養(yǎng)的新型人才。

一、了解音樂與舞蹈之間的聯(lián)系

音樂和舞蹈并不是完全獨立的兩種藝術，他們之間有著巧妙的聯(lián)系，舞蹈可以是音樂的具象形態(tài)，而音樂則能夠幫助舞蹈擁有更好的表現(xiàn)力，兩者是一種相輔相成的關系。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分人在唱歌時雙手總是能無意識的跟隨著音樂做出一些簡單的動作，這是一種由內而外自發(fā)的表現(xiàn)行為，而且很多動作恰好就反映出了演唱者當時的情緒;在很多舞蹈表演中我們也會聽到與之相符的背景音樂，并且，這種音樂也能更有效的帶動觀眾的情緒。由此可見，音樂與舞蹈能夠相互襯托、相互渲染，他們利用各自的優(yōu)勢使藝術的表現(xiàn)形式更加豐富，使其呈現(xiàn)出更飽滿的情緒。

在中職音樂教學中加入舞蹈元素，可以幫助同學們加深對藝術的理解，在學習的過程中享受藝術所帶來的快樂。無論是音樂還是舞蹈，都是創(chuàng)作者對情感、思想的外在表達，他們利用高超的藝術技能把自己或快樂、或憂傷、或震驚、或喜悅的情緒以另一種方式表現(xiàn)出來，而教師就是要將這種理念教授給學生，讓他們可以根據(jù)音樂的變化創(chuàng)造出與之相符的舞蹈動作，也可以根據(jù)舞蹈內容增添相應的音樂韻律。

二、重新規(guī)劃中職音樂教育目標

在了解了音樂與舞蹈的關系和作用之后，中職教師需要根據(jù)他們的特點和教學內容重新制定教學目標。把音樂與舞蹈教學相融合，不僅能夠豐富音樂課堂的教學內容，還能幫助同學們更好的體會到藝術的魅力，在不斷的藝術熏陶中提升他們的氣質。這樣的融合性教育使音樂與舞蹈不再孤立，反而形成了更緊密的聯(lián)系，因此，在教學目標中，老師不僅要提高中職學生的音樂素養(yǎng)，還要提高他們的舞蹈素養(yǎng)，培養(yǎng)他們把音樂與舞蹈巧妙結合的能力，從而提高同學們的綜合藝術表現(xiàn)力[1]。

音樂與舞蹈相結合的教學目標要求教師把要舞蹈作為音樂教學的輔助手段，在教學過程中把兩者高度的關聯(lián)在一起，引導同學們學會在舞蹈中感悟樂曲的情感變化，而在音樂中激發(fā)出強烈的表現(xiàn)欲望，使他們能夠跟隨樂曲的變化做出相應的動作和表情。教師還可以利用舞蹈來提升中職學生的“樂感”，引導他們在學習的過程中思考什么樣的動作要匹配什么類型的音樂，以此來對不同的音樂風格、不同的音樂節(jié)奏有一個更深刻的認識，增強他們對音樂的悟性。

三、增加與舞蹈知識相關的教學

為了更好的在音樂教學中融入舞蹈元素，使兩者實現(xiàn)有機的結合，教師可以加入一些與舞蹈知識相關的教學，讓同學們能夠掌握更多的舞蹈基礎，從而可以自然的在音樂中融入舞蹈動作，并以此來提升中職音樂課程的教學效率[2]。音樂課程里的舞蹈知識不需要太多，但是一定要精煉，其中基本知識和基本動作是必不可少的，只有掌握了基本的樂理知識和韻律知識，才能把樂曲與舞蹈巧妙的融合，而只有學會了更多的肢體語言，才能在音樂中有所發(fā)揮。

基本的舞蹈知識包括舞蹈的概念、種類，還有基礎的舞蹈動作。根據(jù)舞蹈的目的不同可以分為公眾舞和劇場舞;如果按照不同的風格劃分則有古典舞、民族舞、芭蕾舞和現(xiàn)代舞;若是按照舞蹈的表現(xiàn)形式進行分類，則可以分成獨舞、雙人舞、群舞、舞劇等等。同學們了解了這些舞種之后，才能將其與不同的音樂類型進行完美的融合。

舞蹈的基本動作則包括了壓肩、壓腿、下腰等等，對于中職學生來說，這些動作要想做標準可能很難，但是他們必須要對其有一個簡單的了解，練習的目的只是為了更好的配合音樂教學，使同學能夠可以擁有更多種表達音樂情緒的方式。

四、探索更新穎的融合教學模式

要想在中職音樂中更順利的融入舞蹈教學元素，就需要老師探索出更多樣化的教學模式[3]。比如開展歌舞聯(lián)唱活動，或者將音樂課堂變成小型歌舞劇場，讓同學們把自己的情感和思想真正的融入到課堂之中，變成劇中的人物，然后再用歌曲和舞蹈把故事情節(jié)展現(xiàn)出來。

教師也可以組織同學們開辦小型的演唱會，參演人數(shù)和觀眾人數(shù)要做一定的限制，但是演唱會的形式可以由學生自行組織規(guī)劃，老師還要引導同學們在篩選節(jié)目內容時，要更傾向于既有音樂又有舞蹈的類型，這樣可以更好的讓中職學生受到潛移默化的影響，從而加深他們對藝術的認知，提高學習音樂課程的積極性。

結束語：

綜上所述，在中職音樂教育中加入舞蹈教學是一項重大的教學模式創(chuàng)新，它不僅可以讓教師的教學內容更加豐富和生動，還能有效的激發(fā)同學們的學習熱情，使他們能夠用舞蹈動作表現(xiàn)音樂的情緒，還可以在舞蹈中加深對樂曲的感悟。音樂與舞蹈的融合式教學將會幫助老師有效的提升課堂的教學效率，提高同學們的綜合藝術能力。

參考文獻：

[1]孫楊立.中職音樂教學中實施情感教育的方法初探[J].作家天地，2019（24）：185-186.

[2]何國江.中等職業(yè)學校音樂教育現(xiàn)狀及改革策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（32）：288-289.

[3]張大偉.新環(huán)境下中職音樂教育實施路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（37）：106-107.