運用中華優秀傳統文化涵養大學生文化自信的有效路徑探析

張金鳳

摘要：我們的祖國經歷五千多年的歷史發展，依然充滿生機和力量，優秀的傳統文化也一直在發揚和傳承，并逐漸成為人民心中最有力量的精神支柱，是中華兒女心中的根與魂。本文將基于如何運用中華優秀的傳統文化來對大學生進行文化自信的滋養論述一二。

關鍵詞：大學生;文化自信;中華優秀傳統文化;路徑探析

中華民族歷史悠久，是世界四大文明古國之一，支撐其一路披荊斬棘走來的精神內核即是生生不息的傳統文化自信。臉譜文化，茶文化，漢服文化，中醫文化，發飾文化，戲劇文化和古建筑文化等皆為我中華優秀的傳統文化。

大學生是未來社會發展的新鮮力量，將這些優秀的傳統文化傳授于頭腦靈活，心思敏捷的大學生又將會迸發出怎樣的火花？我們將為如何讓大學生通過了解這些優秀的傳統文化來培養他們的本土文化自信進行探索思考，更立志要將中華民族優秀的傳統文化經過他們慧心巧思的頭腦進行更深程度的加工與發揚。

一、新時代大學生對于傳統文化學習的現狀探析

新世紀的科技力量非常發達，各種功能的高科技工具讓我們的生活變得更加方便，便捷了我們生活的同時也讓我們失去了思考的機會。生活在沒有手機，電腦時代的人們平常的生活中除了工作，就是通過不同的興趣愛好來消磨時間，而這些雅致的興趣愛好，經過一代代的流傳，逐漸成為越來越成熟規范的傳統文化。這些優秀的傳統文化，顯現在我們生活的各個方面。例如，古人用于消磨時光，陶冶情操的水墨畫，山水畫，京劇，黃梅戲等。這些中華民族文化精粹依舊在新世紀的中國占據十分重要的位置，而且現在的規模更趨于科學完整。

生活在信息化非常發達的現代人們足不出戶就可以知曉身邊事，甚至是天下事，面對生活中不懂的問題，實時搜索便可以得到答案，他們將更多的時間投入在了手機上面，面對各種新奇的社會新聞，也很容易受到別人的干擾，缺少了自己的思考的同時，還在網上“激情開戰”，以為自己站在了正直道義的最高點。

新世紀的大學生中只有很少一部分人對中華優秀的傳統文化感興趣，大部分人覺得從傳統文化中汲取知識速度過慢，也充滿了不解對于這些修身養性的興趣愛好。這是一個民族文化充滿危機的時代，作為新一代的大學生，他們對傳統文化的不了解將會對文化的傳承造成一定的影響。面對許多外來文化的入侵，挑起民族文化大梁的大學生容易迷失路線，輕視于我們本土的優秀傳統文化。事實上，我們的優秀傳統文化不僅滋養了本土的居民，也對周圍鄰國有著或多或少的影響，例如，日本的文字即是源于我國的漢字，韓國的古文字也是我國現代的漢字，他們的傳統服飾也受到了我們古代服飾的影響。我們的傳統文化值得我們用心去守護和發揚光大。

作為新世紀的大學生，我們若一再的沉迷于外來文化的新鮮感，而忽視了本土文化的意義感，將會對文化傳承造成不可磨滅的影響。很多大學生崇尚于互送西方平安夜的平安果，卻忘記了與家人分享中秋節的月餅。我們新世紀的大學生面對外來文化可以懷有包容的大國之心，卻不能橫生替代的諂媚之心。很多大學生可以一眼認出電視當中一閃而過的某個“明星人物”，卻對中國古代史中著名的人物一概不知，他們可以費心費財為某“愛豆”打榜應援，卻不舍得為水滴籌的患者捐一元，他們對某游戲中的英雄技能滔滔不絕，卻不知這些真實存在的英雄身處何朝，所做何事。許多大學生對歷史的了解僅僅來源于參有不少杜撰的歷史架空影視劇，他們沒有看到在影視劇開頭便已經注明的：本故事純屬虛構，就為曾經真實出現的古代人物寫上了自己以為的一段歷史。

我們讓真實的傳統文化走入大學生的世界，滋養大學生的文化自信心已是當下時代刻不容緩的必要任務。

二、優秀傳統文化涵養大學生文化自信的有效路徑探析

（一）讓傳統文化別開生面走進大學生視野

大學生的思維比較活躍，接受新鮮事物的能力也比較強，讓我們優秀的傳統文化以有趣的方式走進他們的世界，讓他們對其產生繼續了解的興趣，將實現通過文化滋養心靈的任務。我們與其一再的抨擊，阻止大學生接觸短視頻，綜藝節目沉迷墮落，不如將我國優秀的傳統文化通過短視頻和綜藝節目這些新的媒介傳播給大眾。對于短視頻，我們將一些存在于大眾認知誤區中的傳統文化知識通過生動有趣的歷史漫畫，妙趣橫生的語言和簡單明了的話語進行“辟謠”，通過這種方式讓大學生對正確的傳統知識有所了解，擺脫以前難以接近的印象，與其進行有效的溝通。例如，在所有歷史影視劇中常看到的做官的人被人稱為“大人”，其實際上只有清朝以后的為官者才被稱為大人，并且要在前面加上這位為官者的姓氏。因此，我們可以在短視頻當中讓一個平民扮相的人對身著唐代服飾的為官者稱其為“陸大人”，讓這位“陸大人”的臉上呈現出充滿疑惑，胡子飛起來的逗趣形態，并為其配音：“放肆，你是在暗諷本官是小人嗎？”然后這時在畫面中出現一位看起來有豐富學識的老學究對這一現象進行提問并做出解釋。整個短視頻用時不應超過30秒，耗時過長將會磨失大學生對短視頻的興趣，讓簡單而有趣的歷史科普短視頻逐步進入到大學生的視野當中。對于其他的優秀中華傳統文化的科普也可以采用類似的方法。對于綜藝節目，有關部門應讓綜藝節目多靠近優秀文化傳統方面，讓我國優秀的文化傳統成為“流量”，讓大學生對傳統文化進行更深入的了解，才能滋養他們的文化傳承心，樹立他們的文化自信能力。

（二）在課程建設上設置專業必修課

學校不僅要將大學生的專業課程作為其必修課，也應專門設置一門中華民族傳統文化的必修課程。這門必修課程可以是文學知識的傳播與積累，也可以是實踐活動的練習與修身。大學生通過這門課程可以更近距離的接觸傳統文化，讓傳統文化不再放在“神壇”上，大學生通過專業老師詳細的講解，自己實地的演練會更加體會到傳統文化的魅力。實際上，有很多大學生在內心對傳統文化有好奇心，但苦于在實際生活中沒有機會更深入的了解傳統文化，大學的課堂上可以作為一個平臺幫助學生與傳統文化進行交流。相對比于其他的休閑娛樂方式，我們自古流傳的一些傳統文化，更能使人靜心修身，而且當我們自己能夠創作出一幅水墨畫，山水畫，寫出一手好毛筆字時，也會獲得難以描述的成就感，通過對傳統文化的深入了解，與自身親身經歷，將會對我們的內心產生深遠的影響，從而真正的滋養了我們貧瘠的心靈，樹立獨屬于我們文化的自信心。

三、增強大學生文化自信的意義

在當前形勢下，加強大學生對優秀傳統文化的認同感可以有效抵抗外來文化所帶來的新鮮感，從而更有利于我國優秀的傳統文化對大學生的自信心進行涵養。讓大學生承擔起文化傳承重擔，實踐新時期的社會主義核心價值觀，發揚華夏民族精神，讓本土優秀的傳統民族文化屹立于不倒之地。大學生對本土文化的認同感可以讓傳統文化的傳承散發出更多的可能性，讓文化之碑有先人的足跡可尋，也有未來守護人的道路去走。大學生的認同感讓廣大優秀青年通過傳統文化來培養新時代青年的文化自信，昂首闊步的向未來前進。

結束語

大學生對于傳統文化的追尋沒有止境，在這條尋找寶藏的路上，大學生們一路采摘鮮花，一路高歌向未來踏步而去。他們受過熏陶的心靈對于未來的路，有了更清晰的認知，民族文化自信心永遠是他們披荊斬棘的后盾。

參考文獻：

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本篇文章為提質培優項目《推動社會主義文化繁榮發展》的階段性研究成果.