微課技術(shù)在小學信息技術(shù)課堂中的有效應用

陳潔妙

摘要：社會科技的進步同樣帶來了教學課堂的變革。信息技術(shù)作為一種集結(jié)多種科學進步的技術(shù)，在推動教育變革方面做出來突出的貢獻。其中，微課作為信息技術(shù)在教學中的主要應用，成為了一種常見的課程教學方式，同時也在小學信息技術(shù)的課堂中得到了廣泛的應用。微課教學的應用為教師提供了新的教學思路，同樣也為學生提供了新穎的學習方式，其教學效果也獲得了廣泛的認可。尤其是在信息技術(shù)的教學課堂中，這一教學方式的應用更加值得我們關(guān)注。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學信息與技術(shù);自主學習;解答疑惑;小組交流

近年來，微課教學技術(shù)已逐漸成熟，在課堂中的應用也取得了十分良好的教學效果。在信息技術(shù)的教學課堂中，學生對于新型科技的興趣強烈，應用微課教學往往能夠使課堂學習氛圍更加濃厚，使學生的自主學習意識更加強烈，學生的自主學習能力也能夠在此過程中得到提高。同時，微課的使用還可以提高信息技術(shù)教學課堂的實踐性，有助于學生實際能力的發(fā)展。本文作者以自身教學經(jīng)驗為基礎，對微課技術(shù)在小學信息技術(shù)課堂中的應用展開探討，并提出以下幾點觀點以供各位讀者閱讀參考。

一、組織學生展開自主學習

自主學習一直以來都是學生必備的一種學習能力。對于信息技術(shù)這門操作性較強的教學科目而言，具有較強的自主學習能力意味著更加優(yōu)秀的學習成果。自主學習是指學生在教師的引導下展開學習過程，掌握教學知識，了解教學內(nèi)容。為增加學生的自主學習機會，教師可以將微課教學應用于課堂之中，并要求學生結(jié)合微課視頻展開反復學習。在此過程中，學生能夠掌握自主學習的方法，同時也能夠提高課堂學習的效果。

例如，在“制作Flash動畫”這一主題的教學過程中，教師可以利用微課組織學生展開自主學習活動。在以往的教學實踐中，如果教師按照常規(guī)教學方式展開課堂教學，那么必定有一部分學生無法完全掌握教學知識，而微課的應用則可以解決這一教學問題。在課堂教學過程中，教師將重點教學內(nèi)容，即flash動畫的制作步驟，以微課的方式發(fā)送給學生。比如，教師可將“吃桃子”這一動畫的制作步驟的微課分享給學生，并要求學生學習并制作一個“吃橙子”的動畫。而當學生在動畫制作過程中遇到問題時，學生則可以反復觀看視頻，并以自主學習的方式展開學習活動。這便是微課教學的教學作用之一。此外，教師也可以利用微課督促學生進行自主學習。教師可在微課后添加檢測環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)本堂課的重點內(nèi)容完成一個小的動畫作業(yè)。這樣的方式也能夠提高學生的自主學學習效率，并發(fā)揮出微課教學的引導作用。

二、增加課堂學習趣味性

微課視頻作為一種新穎的教學方式，其最大的特點之一便是具有趣味性。趣味性對于小學階段的學生而言具有極大的吸引力。課堂具有趣味性，學生學習便有了驅(qū)動力。在興趣的引導下，學生也能夠在課堂中表現(xiàn)得更加積極，學習得更加深入。因此，在信息技術(shù)的教學課堂中，教師應善于利用微課教學，增加教學新穎性，提高課堂吸引力。在這樣的課堂氛圍之中，學生的學校效率自然而然便得到了有效的提高。

例如，在理論教學，如“信息就在我們身邊”、“走進信息技術(shù)”等主題的講解課堂中，理論知識的講解可能會降低學生的學習積極性，使學生形成信息技術(shù)的理論知識十分枯燥的印象。然而，理論知識是實際操作的基礎，同樣也是信息技術(shù)教學中重要的組成部分。對此，教師可采取微課教學的方式，將課本中相關(guān)的理論教學方式設計為簡短的教學視頻，同時也將理論知識的重點內(nèi)容做突出講解。這樣的教學方法能夠在一定程度上提高理論知識教學的趣味性，同時也能夠加深學生的學習印象。除此之外，教師也可將教學內(nèi)容細節(jié)化，即將教學內(nèi)容分解為多個教學點，并將其制作為微課視頻。這樣，學生便可以在課后空余時間展開自主學習，并形成良好的學習習慣。

三、輔導學生進行小組交流

小組交流與微課教學的結(jié)合能夠為學生提供更多自主學習的機會，同時也能夠使學生在交流中獲得更多不同方面的探索與思考。在教學課堂中，教師可引導學生分享自己的所思所得，并結(jié)合微課視頻展開進一步的探索。教師還可主動加入學生的探討過程中，了解學生的學習情況，掌握學生的學習進度。如此，學生的自主學習能力以及探討交流能力都能夠得到良好的鍛煉，學生對于信息技術(shù)的教學知識也能夠掌握得更加深入。

例如，在“繪畫軟件的使用”這一主題的教學課堂中，教師可以組織學生以小組為單位觀看微課視頻，并在小組內(nèi)總結(jié)學習要點。有的學生可能會提到：“在使用顏料桶這一工具時應該注意圖形是否封閉。因為如果圖形沒有封閉完全，那么在使用顏料桶時便會導致顏料溢出。所以，顏料桶也可作為檢查圖形是否封閉完好的工具?！庇械膶W生可能會提到：“在使用橡皮擦這一工具時，可以通過調(diào)整橡皮擦的大小實現(xiàn)繪畫的修飾。”還有的學生可能會提到：“使用噴霧可以畫出很漂亮的圖畫?！边@些交流過程都能夠使學生進一步掌握教學知識，并提高自己的計算機應用能力。除此之外，教師也可組織學生以小組展開實踐活動。這種方式能夠進一步加強學生對于微課內(nèi)容的探討，并提高學生使用微課展開學習活動的學習效率。

總而言之，在信息技術(shù)的教學課堂中，想要應用微課技術(shù)開展高效的教學過程，仍然需要教師大量的教學實踐與探索。信息技術(shù)教學課堂與微課教學技術(shù)的結(jié)合是科技在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，也是教育教學跟隨時代潮流不斷更新的體現(xiàn)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，微課教學的應用能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)在教學課堂中的積極影響作用，同樣也體現(xiàn)出了微課教學這一新型教學方式的廣闊的應用前景。

參考文獻：

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