農村小學留守兒童學習興趣的培養策略

郭梅珍 姚京煒 黃冬梅 蘇玲 林英霞

摘 ?要：近年來留守兒童已經成為人們關注的焦點，且他們也是教育領域中相當特殊的群體之一。目前農村留守兒童比較突出的問題有幾個方面，即學習興趣不濃、依賴性較強、沒有形成良好的學習習慣。為培養留守兒童學習興趣，筆者提出培養留守兒童良好學習習慣、語言激勵并誘導留守兒童、開展多樣化的活動、注重情感教育等方面的建議。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;學習興趣;培養策略

隨著城市化進程的加快，農村勞動力過剩，越來越多的人進城務工，留守兒童人數越來越多。留守兒童從小缺乏父母的教育和關愛，且這個階段是農村小學留守兒童身心發展的關鍵階段，在此階段其還未形成良好的自控能力，尤其需要教師培養其學習興趣。因此，當前背景下教師要加大力度探討培養農村小學留守兒童學習興趣的方法，為留守兒童全面發展奠定基礎。

一、農村留守兒童比較突出的問題

目前，農村留守兒童比較突出的問題有多個方面：一是學習興趣不濃。農村留守兒童問題比較突出，且其長期缺乏母愛和父愛，形成孤僻、自卑、粗暴等性格，沒有形成穩定的情緒，學習積極性不高，缺乏主動性。二是依賴性較強。現如今獨生子女越來越多，農村留守兒童同樣如此。留守兒童在家庭中備受長輩寵愛，他們提出的需求家長盡可能滿足，遷就他們。長期下去只會導致留守兒童養成自私、狂妄的性格，沒有良好的自理能力，更沒有包容的思想，對家庭的依賴性較高。三是沒有形成良好的學習習慣。留守兒童缺乏父愛母愛，祖輩管不了，父母無法監管，在學習上表現為不按時完成教師布置的作業，遲到早退，缺乏良好的學習習慣，長期下去只會導致學習成績逐步下降。

二、農村小學留守兒童學習興趣培養策略

目前農村留守兒童仍然存在諸多問題，為培養其學習興趣，筆者認為可從幾個方面進行：

（一）培養留守兒童良好學習習慣

培養留守兒童良好的學習習慣可從培養預習習慣、按時完成作業和復習習慣以及閱讀課外書的習慣等方面著手。首先，培養學生良好的預習習慣。課前準備中預習屬于相當重要的環節，預習質量對學生學習產生直接影響。因此，筆者給學生布置可課前預習的任務，并在上課前檢查學生預習的習慣，調動學生學習積極性。其次，按時完成作業的習慣。每節課結束后筆者給學生布置作業，并讓其用幾分鐘的時間完成，并確保下課之前將作業交給老師。此外，培養學生課后復習的習慣。形成良好的復習習慣有利于幫助學生鞏固所學知識，而且讓其體悟出新的內容。因此，筆者給學生布置了課后復習的任務，并在每節課開始之前復習上節課的內容，讓學生形成良好的復習習慣。最后，培養留守兒童閱讀課外書的習慣。閱讀感興趣的書籍有利于培養學生學習積極性，讓其學會運用所學知識。因此，筆者要求學生每月至少閱讀一本感興趣的書籍，并互相分享閱讀體會，培養其學習興趣，讓其向主動學習轉變。

（二）語言激勵并誘導留守兒童

留守兒童和一般的孩子不同，需要教師重點關注，且善于發現他們身上的閃光點，用合適的語言激勵他們，讓其敢于克服困難并努力學習。因此，筆者在教學中要發揮語言的作用引導留守兒童養成良好的學習習慣，激發其學習動力。比如說在課堂上使用“你真是個小天才，在讀書時還學會一邊閱讀一遍做讀書筆記。”、“你閱讀的課外書真多啊，其他同學也能像你一樣熱愛讀課外書就好了。”等激勵性的話語給予學生鼓勵，讓學生在教師的激勵下繼續以良好的學習習慣學習，營造優良的學習氛圍，增強他們學習主動性。

（三）開展多樣化的活動

教師要主動為留守兒童設計多樣化的活動，主動給其提供個人展示的機會，讓其可以表達、加工掌握的知識，肯定別人的同時調動學生學習欲望。教師可以針對不同的科目設計形式不同、難度不同的交流活動。比如說針對低年級學生則可以重點培養其表達能力和情感認知能力，可開展速算比賽、朗讀比賽、古詩詞朗誦比賽等等，給學生提供更多應用技能的機會;對于高年齡的學生，教師要意識到傳統的教學方法無法滿足學生多樣化的需求，因此可以從學生學習基礎切入，開展形式多樣的競賽活動，以學生知識儲備為依據給學生創造可以展示自身能力的平臺，比如說古詩詞創作平臺、數學競賽平臺等。如此，留守兒童的能力逐步得到他人認可，使其以積極的態度參與學習活動，培養其良好的學習興趣。

（四）注重情感教育

若教師可以及時解決留守兒童內心情感問題，給其營造溫馨開放的成長空間，激發其學習動力，則可以培養留守兒童良好的學習興趣。因此，教師應注重情感教育，給留守兒童更多關心愛護，讓其體會教師的用心良苦，從而主動參與活動。因此，教師在情感教育時可以用名人故事、經典理論等，創造開放的思考環境，培養其良好的人文情感和文化情感。如此，留守兒童在學習中就能體會到教學材料中的趣味性，當他們與所學科目產生情感后就會以較高的積極性投入學習中，潛移默化地培養其學習興趣。

三、結束語

綜上，要想培養留守兒童學習興趣，很有必要發展其良好的學習習慣。因此，教師培養留守兒童學習興趣時要對學生學習習慣、生活需求等進行全面了解，制定科學的教學計劃，循序漸進地實現預期的目標，促進留守兒童健康發展。

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