互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

嚴(yán)惠儀

摘 ?要：互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)階段中有著非常重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，從而推動(dòng)質(zhì)量與效果提升。但是結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)教學(xué)還未發(fā)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。本文針對互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);小學(xué);高年級(jí);教學(xué)實(shí)踐

互動(dòng)式教學(xué)能夠建立教師與學(xué)生之間的有效溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，從而構(gòu)建和諧的課堂氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)大部分通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)生，開展教學(xué)。但是這并不利于學(xué)生核心素養(yǎng)與知識(shí)水平的綜合提升。所以應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，可以有效推動(dòng)教學(xué)效果的提升，滿足核心素養(yǎng)教育要求。

一、遵循成長規(guī)律，科學(xué)開展互動(dòng)

自新課改以來，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷提升，在保證知識(shí)教育的同時(shí)還要落實(shí)素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等核心素養(yǎng)。同時(shí)，要以遵循學(xué)生成長規(guī)律，開展個(gè)性化教育，為學(xué)生綜合性成長打下基礎(chǔ)。由此可知，在開展互動(dòng)式教學(xué)期間，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合條件、個(gè)人特點(diǎn)開展教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。高年級(jí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，所以要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展分層教學(xué)，從而滿足高年級(jí)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊《小數(shù)除法》時(shí)，可以通過小組討論互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中購物、計(jì)算等行為，通過出題引發(fā)學(xué)生思考、探究。如“開學(xué)了，文具店中推出了一款鉛筆，買一盒送2支，一盒包含10鉛筆，價(jià)格為15.68，那么平均每支鉛筆售價(jià)多少？”教師可以要求學(xué)生們通過小組的形式互動(dòng)討論，找出題目中的已知條件“誰來解釋一下題目是什么意思？”學(xué)生“用15.68元可以買12支鉛筆。”然后引出計(jì)算式子15.68÷（10+2）=15.68÷12.通過互動(dòng)討論，學(xué)生能夠產(chǎn)生與生活的聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生想象力，經(jīng)過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的增長。

二、創(chuàng)造輕松氛圍，提升互動(dòng)效果

輕松的氛圍能夠推動(dòng)教學(xué)效果的提升，幫助加速完成教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，大部分高年級(jí)教學(xué)以學(xué)生成績作為學(xué)習(xí)水平、核心素養(yǎng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)并不包含學(xué)生的核心素養(yǎng)，且在當(dāng)前教學(xué)背景下，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”的綜合性成長，所以要為學(xué)生提供充分成長的環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生思維、智力、記憶力、創(chuàng)造力等多方面成長。

例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，可以通過小組游戲互動(dòng)的形式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，從而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下思考探究。教師可以準(zhǔn)備幾張蛋糕圖片，將班級(jí)學(xué)生分為4-8組，然后要求每組用最快的速度分解蛋糕，平均分給小組成員們，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。在期間需要注意的是，教師要及時(shí)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，通過語言指導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，如“同學(xué)們，如果將蛋糕平均分給小組的成員，那么有幾種方法可以分那？如何才能平均的分給同學(xué)們？現(xiàn)在我們先討論一下，然后每組派出一名代表來老師這里排隊(duì)分解一下吧。”通過討論與游戲的互動(dòng)，學(xué)生可以掌握不同的分解方法，如橫切、豎切分法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)散思維。期間，教師要注重參與到學(xué)生的小組游戲中，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)交流，還能達(dá)到師生增加互動(dòng)的目的，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知水平等，推動(dòng)教學(xué)效果提升。

三、培養(yǎng)互動(dòng)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量

互動(dòng)教學(xué)是小學(xué)一種常用的教學(xué)模式，在應(yīng)用中能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生的統(tǒng)一探究、合作學(xué)習(xí)提供條件。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)，以興趣為導(dǎo)向，通過興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從而提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到綜合性的成長。結(jié)合高年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教學(xué)所采用的方式較為單一，多數(shù)選擇單調(diào)的教學(xué)模式。這種方式不僅不能滿足學(xué)生需求，還不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而通過應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。所以在教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)上冊《圓》時(shí)，可以通過課堂競賽互動(dòng)模式完成教學(xué)實(shí)踐。在課前，教師可以準(zhǔn)備多個(gè)物品，如圓規(guī)、彩紙、直尺以及硬筆、瓶蓋等等。提問“同學(xué)們，指一指哪些是圓形？”學(xué)生會(huì)根據(jù)教師提供的教具指出圓形物品。然后教師可以借助多媒體為學(xué)生通過幾個(gè)圖片，圖片中包含圓形、長方形、三角形等多種圖形，并將學(xué)生分為簡單的幾組，要求最快的找到圖片中的圓形。最快的小組可以得到一支鉛筆或一塊橡皮的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種激勵(lì)式的互動(dòng)競賽，能夠最大提升學(xué)生積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。在學(xué)生找到圓形后，教師可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生探究“你們知道圓形都有什么特性嗎？它們的直徑與半徑是否都一樣？”并開展知識(shí)講解。通過有效教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生競技意識(shí)、空間觀念，并落實(shí)對圓的基本認(rèn)識(shí)，從而提升觀察、分析能力，逐漸形成數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中需要注意的是，教師需要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)繪圖，學(xué)會(huì)畫圓，才能有效培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，為未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

互動(dòng)式教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中非常有效的模式，能夠推動(dòng)教學(xué)效果與質(zhì)量的提升，激發(fā)學(xué)生興趣與主動(dòng)意識(shí)，從而達(dá)到綜合性培養(yǎng)的目的。在實(shí)踐應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)以興趣為導(dǎo)向，在遵循學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上科學(xué)開展互動(dòng)教學(xué)，借助輕松、愉悅的氛圍，提升互動(dòng)效果，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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