汽車設(shè)計(jì)類課程的“課程思政”建設(shè)

張軍

摘 要：課程思政作為新時期全新教育的理念，貫穿于理論教學(xué)過程。思政內(nèi)容基于教育規(guī)律、思想政治規(guī)律，從教書育人的本質(zhì)出發(fā)，在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀的教育，教學(xué)過程中課程知識與思政內(nèi)容協(xié)同并進(jìn)，將“立德樹人”滲透到教學(xué)的整個過程。本研究主要針對汽車專業(yè)設(shè)計(jì)類課程開展課程思政建設(shè)，以應(yīng)用型本科人才能力培養(yǎng)為基本目標(biāo)，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，遵循大學(xué)生的思想規(guī)律，運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段，解決學(xué)生思想品德水平與社會道德規(guī)范要求之間的差距，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們追求真理，實(shí)事求是的新時代工匠精神，從而全面提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：汽車設(shè)計(jì) 課程思政 課程建設(shè)

1 課程特點(diǎn)分析

汽車設(shè)計(jì)類課程一般作為車輛工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，在應(yīng)用型本科培養(yǎng)體系下處于舉足輕重的地位，該類課程的特點(diǎn)主要包括以下幾方面：

1.1 實(shí)踐應(yīng)用程度高

汽車設(shè)計(jì)類課程以設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)方法為主要內(nèi)容，介紹汽車及其零部件的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)方法及流程，結(jié)合設(shè)計(jì)軟件開展專業(yè)課程的教學(xué)，以CATIA軟件作為汽車設(shè)計(jì)的核心軟件應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié)，該軟件是各大整車廠和設(shè)計(jì)公司的主要工作軟件之一。基于理論基礎(chǔ)并掌握軟件的使用方法以及運(yùn)用軟件開展設(shè)計(jì)工作是該類課程的重點(diǎn)應(yīng)用手段，通過對課程知識的理解和掌握設(shè)計(jì)出合格的汽車零部件產(chǎn)品是核心所在。因此在授課過程中需要教師利用有限的授課時間培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識的掌握和軟件的應(yīng)用能力。通過線上線下教學(xué)的實(shí)施可以有效縮短課程中軟件使用方法的講解時間，將更寶貴的時間用于軟件的應(yīng)用環(huán)節(jié)。對于實(shí)踐應(yīng)用過程需要引導(dǎo)學(xué)生做到設(shè)計(jì)的規(guī)范與精細(xì)，不能因?yàn)槟骋皇杪┗蚵楸源笠鈱?dǎo)致設(shè)計(jì)產(chǎn)品的失效，在追求精益求精的道路上恪守職業(yè)道德規(guī)范。

1.2 與其他專業(yè)核心課程的融合

汽車設(shè)計(jì)類課程的關(guān)鍵在于如何將汽車零部件按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)與裝配，形成有效的汽車總成部件的裝配體，是汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生首先需要具備對汽車零部件的結(jié)構(gòu)與工作原理的深度熟悉，掌握零件的結(jié)構(gòu)特征，裝配特征、運(yùn)動特性及加工工藝特性，需運(yùn)用《汽車構(gòu)造》、《汽車?yán)碚摗贰ⅰ镀囍圃旃に噷W(xué)》等課程的知識。對于零件的設(shè)計(jì)方法，尺寸的選擇與計(jì)算，需運(yùn)用《汽車?yán)碚摗泛汀镀囋O(shè)計(jì)》課程的相關(guān)知識。將汽車零部件進(jìn)行裝配設(shè)計(jì)過程中，零件的連接方式需要掌握《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械原理》等課程知識。后期對于設(shè)計(jì)合理性的計(jì)算校核更加需要《理論力學(xué)》課程的支撐。因此汽車設(shè)計(jì)類相關(guān)課程的結(jié)合度十分緊密，學(xué)生需要利用大量的時間對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。該過程體現(xiàn)了多學(xué)科知識的累積與應(yīng)用，作為汽車設(shè)計(jì)工作的從業(yè)人員，需要一直更新知識，不斷學(xué)習(xí)。

1.3 與企業(yè)結(jié)合緊密

汽車設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，貫穿于汽車內(nèi)外飾設(shè)計(jì)、車身設(shè)計(jì)、底盤設(shè)計(jì)以及運(yùn)動仿真等多個領(lǐng)域。因此汽車設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)與人才培養(yǎng)要做到貼合企業(yè)對于現(xiàn)代技術(shù)人才的需求，在此類課程的授課前期需要深入了解汽車設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀以及前沿的設(shè)計(jì)思路與方法，及時調(diào)整課程授課內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中做到學(xué)以致用。同時企業(yè)不僅關(guān)注員工的能力，職業(yè)道德與綜合素質(zhì)也是重點(diǎn)，因此學(xué)生的創(chuàng)造能力、鉆研能力、抗壓能力以及良好的品德與職業(yè)操守體現(xiàn)了重要的價值。

綜上，高質(zhì)量的完成汽車設(shè)計(jì)類課程授課工作需要投入大量的精力，同時課程對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及就業(yè)工作起到關(guān)鍵的作用，深刻影響著本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，課程組必須針對以上特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，提高課程質(zhì)量的同時融入課程思政內(nèi)容，培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞娜嫘蛻?yīng)用人才。

2 課程思政建設(shè)思路

2.1 勇于進(jìn)行課堂革命，推進(jìn)教學(xué)改革

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推翻理論講解為主導(dǎo)的授課方法，將項(xiàng)目化教學(xué)法引入課程的教學(xué)，提煉具有代表性的項(xiàng)目，并將項(xiàng)目細(xì)化分解，在平時的教學(xué)過程中逐步完成項(xiàng)目分解后的內(nèi)容，課程結(jié)束后完成項(xiàng)目主體，并進(jìn)行評價與考核。通過項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生對實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用熟練程度，同時可以將所有知識點(diǎn)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使前后課程具有較強(qiáng)的相關(guān)性，由簡入難的層次遞進(jìn)。汽車設(shè)計(jì)類課程是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將先前所學(xué)的汽車構(gòu)造、汽車設(shè)計(jì)等課程知識靈活運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，在此過程中加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)的合理性與準(zhǔn)確性的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，追求卓越的工匠精神，同時項(xiàng)目化教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.2 深入企業(yè)調(diào)研，與時俱進(jìn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

汽車設(shè)計(jì)類課程離不開與企業(yè)的對接，應(yīng)用型本科院校鼓勵專業(yè)教師應(yīng)利用課余時間進(jìn)行下企業(yè)鍛煉，在企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行磨煉，了解汽車設(shè)計(jì)前沿技術(shù)，并與企業(yè)技術(shù)人員共同研究課程內(nèi)容的設(shè)置，根據(jù)企業(yè)所需調(diào)整授課內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時企業(yè)人員作為汽車設(shè)計(jì)與制造行業(yè)的一線工作者，能夠給教師提供大量的設(shè)計(jì)成果及設(shè)計(jì)素材，根據(jù)現(xiàn)有成果可分解成若干細(xì)化項(xiàng)目，并引入課程教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動理論知識的掌握與應(yīng)用，在實(shí)際問題的解決過程中鍛煉綜合素質(zhì)。并且在課程教學(xué)中可以引入企業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)流程與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作中要做到有理有據(jù)，設(shè)計(jì)規(guī)范合理，遵循企業(yè)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 落實(shí)教書育人、立德樹人理念，強(qiáng)化課堂思政教育

2016年12月8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。汽車設(shè)計(jì)類課程作為車輛工程專業(yè)的核心課程，在課程的實(shí)施過程中，既要使學(xué)生必須具備工程能力、職業(yè)、人文與身心素養(yǎng)的同時，又要具有崇高的政治理想，鮮明的政治立場，引導(dǎo)學(xué)生做一個于名族、國家、社會、人民有益之人。課程中思政元素的挖掘需要授課教師具備較強(qiáng)的思想政治理論基礎(chǔ)，在專業(yè)知識內(nèi)容的講解中進(jìn)行有機(jī)融合，做到合理巧妙的將思政元素引入理論課堂，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。

2.4 線上線下混合式教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

結(jié)合汽車設(shè)計(jì)類課程特點(diǎn)，尤其是軟件設(shè)計(jì)類課程，可以將課堂的授課時間變得更加精華，拓展學(xué)習(xí)的空間。將傳統(tǒng)的灌輸式授課方式替換為具有開拓性、創(chuàng)新型的項(xiàng)目教學(xué)方式。通過研究課程內(nèi)容，知識體系，將課程打造線上線下混合式教學(xué)模式，將設(shè)計(jì)的原則、方法和注意事項(xiàng)發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)平臺，采用線上學(xué)習(xí)的模式使學(xué)生掌握一定的軟件使用技能。線下課程主要采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際零部件的設(shè)計(jì)，更傾向于理論知識的實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生在課程能夠掌握符合企業(yè)需要的專業(yè)知識。在課堂環(huán)節(jié)有利于課程思政內(nèi)容的引入，提高教學(xué)效率。

3 課程思政建設(shè)方法

3.1 教學(xué)主題的確定

汽車設(shè)計(jì)類課程以教學(xué)主題為主線，貫穿整個教學(xué)過程，授課內(nèi)容圍繞主題展開。課程思政內(nèi)容的引入需要根據(jù)教學(xué)主題展開。設(shè)計(jì)類課程以項(xiàng)目化的方式展開，將課程分解為多個項(xiàng)目進(jìn)行，結(jié)合線上線下教學(xué)模式，在項(xiàng)目的進(jìn)行過程中對所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行融會貫通。思政建設(shè)的主題離不開教學(xué)的主題，明確教學(xué)主題可以使思政內(nèi)容進(jìn)行合理的貼合，順理成章的引入教學(xué)。

3.2 教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo)包含知識目標(biāo)與思政目標(biāo)，兩個辯證統(tǒng)一。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開展思政項(xiàng)目的融入。以案例介紹和項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程介紹為主要手段進(jìn)行教學(xué)與思政的銜接。在教學(xué)過程中按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程講解 ，做好前期的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富應(yīng)用教學(xué)手段。因此思政建設(shè)需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開，兩者齊頭并進(jìn)，從能力與素質(zhì)的角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的確定

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是課程教學(xué)的重點(diǎn)，汽車設(shè)計(jì)類課程以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的中包含設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)流程等方面知識的講解，同時根據(jù)項(xiàng)目將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為多個重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此思政內(nèi)容需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的開發(fā)與引入，讓學(xué)生在潛移默化中理解和掌握思政的內(nèi)容，深入的建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合是教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，也是進(jìn)行思政建設(shè)的關(guān)鍵所在。

3.4 教學(xué)評價

以應(yīng)試教育為主的教學(xué)評價體系并不適合作為現(xiàn)代大學(xué)生教育教學(xué)的主要評價措施，學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)是現(xiàn)在以及未來人才評價的標(biāo)準(zhǔn)，因此課程教學(xué)評價體系的制定是現(xiàn)在教學(xué)改革的研究重點(diǎn)，因此在汽車設(shè)計(jì)類課程中加大過程考核與綜合素質(zhì)考核的比重是大勢所趨。學(xué)生在教學(xué)整個過程中體現(xiàn)出的實(shí)踐應(yīng)用能力以及刻苦鉆研，精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度才是企業(yè)所需要的。在教學(xué)過程中教師以思政內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。

4 結(jié)語

通過在課程實(shí)施過程中潛移默化的加入課程思政元素，將課程的知識傳授與學(xué)生的世界觀、價值觀引領(lǐng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，成為一個對國家、對社會的有用之才。以習(xí)主席的“三全”育人為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“全員”、“全過程”、“全方位”的育人模式。在教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法論將課程專業(yè)知識與思政元素進(jìn)行融合。學(xué)生作為未來汽車行業(yè)的工作者，面臨各種機(jī)遇與誘惑，因此正確的價值導(dǎo)向和扎實(shí)的專業(yè)知識同樣重要，鼓勵學(xué)生弘揚(yáng)社會主義核心價值觀與中華民族傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)科學(xué)精神、工匠精神等主流價值。以立德樹人為教育的根本，提倡學(xué)生做事先做人的工作態(tài)度，認(rèn)真工作、踏實(shí)做人。將所學(xué)的專業(yè)知識用到實(shí)處，做一個對社會有用的汽車行業(yè)工作者。

課題項(xiàng)目：南通理工學(xué)院“思政課程”及“課程思政”專項(xiàng)課程建設(shè)項(xiàng)目，編號2020JKS050。