幼兒音樂教學(xué)游戲化的實(shí)施對(duì)策初探

董登紅

(安徽省天長(zhǎng)市第二幼兒園 安徽 天長(zhǎng) 239300)

音樂為人類重要的精神財(cái)富，能夠緩解人的心理壓力，抒發(fā)人們的情感。幼兒多比較喜歡游戲活動(dòng)，將游戲化情境創(chuàng)設(shè)方式融入到幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，使幼兒積極參與其中，在游戲參與期間更多的予以表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂與游戲的巧妙融合，對(duì)幼兒思想品質(zhì)、審美能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。

1.精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)形式

教師在音樂教學(xué)中設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、方式新穎的游戲，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師需要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在游戲設(shè)計(jì)中結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)和興趣愛好，針對(duì)不同年齡階段的幼兒，選擇不同的游戲教學(xué)策略，更加符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律。在教學(xué)中教師可以選擇以幼兒為主的教學(xué)游戲，幼兒可以在其中選擇自己喜歡的內(nèi)容，這樣能夠有效提升幼兒的參與積極性。例如可以配合游戲一起來學(xué)習(xí)《五指歌》，學(xué)生們自由選擇自己想要扮演的角色。在唱到大拇指是爸爸的時(shí)候，教師伸出大拇指來扮演開汽車的動(dòng)作。當(dāng)唱到爸爸旁邊是媽媽的時(shí)候，教師伸處食指來扮演媽媽洗衣服的動(dòng)作。通過這種自主性比較強(qiáng)的游戲，幼兒想要當(dāng)大人的欲望被很好地滿足，心理上獲得更多的滿足感。同時(shí)動(dòng)作模仿還能夠鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。幼兒年齡比較小，性格比較活潑好動(dòng)，因此在音樂教學(xué)中，教師需要根據(jù)幼兒的興趣愛好來選擇音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓幼兒能夠更加健康快樂地成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

幼兒天性喜歡模仿，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法。所以教師在音樂教育游戲活動(dòng)中要靈活使用示范法，通過正確的表情動(dòng)作來示范音樂形象，幼兒會(huì)根據(jù)教師的示范進(jìn)行模仿。示范法是一種重要的音樂教學(xué)方法，需要注意的是，教師需要尊重幼兒的個(gè)性特征，尊重幼兒的想象力與創(chuàng)造力，而不能讓幼兒進(jìn)行單純機(jī)械地模仿。教師可以將示范法與探索法結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察示范過程，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦思考并發(fā)現(xiàn)示范要領(lǐng)，將被動(dòng)模仿轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，尤其要發(fā)揮幼兒表演的示范作用。示范只是幼兒感受音樂作品的一種方式，幼兒只有通過反復(fù)模仿、情感體驗(yàn)，創(chuàng)造力才能給得以發(fā)揮，模仿練習(xí)也只是加強(qiáng)感受的過程，而不是機(jī)械性的重復(fù)。以音樂游戲《毛毛蟲啃蘋果》為例，教師可以先問幼兒：“小朋友們，今天我請(qǐng)了一位朋友陪大家做游戲，大家猜猜它是誰？”，然后播放毛毛蟲啃蘋果的音效，讓幼兒猜猜毛毛蟲在做什么，緊接著問幼兒：“毛毛蟲在吃什么呀？”“哇，它在吃蘋果！毛毛蟲是怎么吃蘋果的呢？”(播放音效)，引導(dǎo)幼兒跟著說：“咔嗞、咔嗞、咔嗞……”“這只毛毛蟲還想繼續(xù)吃小蘋果呢，請(qǐng)聽聽它怎么啃的”(播放音效)，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽并區(qū)分啃大小蘋果聲音的不同，使幼兒跟著音樂和毛毛蟲一起吃蘋果(快樂歌唱)，最后教師按照音樂節(jié)奏示范被啃的動(dòng)作，再由幼兒跟著示范。

3.開展探索性的活動(dòng)方式

教師在開展音樂教育游戲活動(dòng)中，必須要正確處理好發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師在音樂游戲活動(dòng)中，要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、幼兒實(shí)際情況及音樂水平來設(shè)置游戲活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)過程中認(rèn)真觀察、互相討論、直接操作等方式來探索音樂知識(shí)，教師需要適當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)撥與引導(dǎo)，為幼兒指出探索的方向，而不是直接將音樂知識(shí)灌輸給幼兒，讓幼兒自己在音樂活動(dòng)聆聽、觀察、嘗試、體驗(yàn)，這種活動(dòng)方式有助于培養(yǎng)幼兒的探索能力及自主思考能力。需要注意的是，教師在音樂教育游戲活動(dòng)中，要處理好先后順序：教師先提問，先由幼兒自行探索、嘗試，適當(dāng)啟發(fā)與引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)幼兒自己學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，這種教學(xué)活動(dòng)方式不但尊重幼兒的主體地位，還有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

4.合作交流

幼兒在音樂教育中合作交流，可積極體驗(yàn)音樂，創(chuàng)造音樂。幼兒音樂教學(xué)可模仿電視綜藝節(jié)目，讓幼兒上臺(tái)展示自己的音樂專業(yè)能力，提高幼兒音樂表現(xiàn)能力。在講臺(tái)上，幼兒拿著自制樂器進(jìn)行表演，其他幼兒對(duì)喜愛的作品投出“喜愛”票，增加游戲的真實(shí)性，最后，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳小演員”等。

幼兒通過各種動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的感受，有時(shí)候幼兒不知道如何融入游戲當(dāng)中，可通過合作互助方式，將視覺、聽覺、觸覺融入合作游戲中，讓幼兒開展“角色扮演”，融入教學(xué)中去。例如，在《春來了》的音樂教學(xué)中，將幼兒分為4～6人組，每一組分配不同的角色扮演任務(wù)，然后給幼兒觀看春天百花開放、樹木生長(zhǎng)、小草發(fā)芽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，表現(xiàn)出不一樣的形象，營(yíng)造出良好意境。幼兒在參與中，手腕上戴上橡皮筋、扎上絲巾，表演出“花精靈”，發(fā)揮自身想象力，將音樂延伸到“花的朋友”，和其他幼兒配合，體驗(yàn)到快樂的情感。