以趣味引導為立足點的初中化學實驗教學的有效開展

李 然

(吉林油田第十二中學 吉林 松原 138000)

將理論歸于實踐的教學模式可以加強學生對知識的理解，一方面獲得化學知識，另一方面提高他們的化學實驗能力。初中化學有趣的實驗學習從實際出發，適應教育改革并并發展了新課程。漸進式改進和引入具有趣味性的創新性實驗學習模式，可有助于改善中學化學教育模式，并全面提高學生的化學知識理解能力和化學實驗技能。

1.課前設計趣味性實驗，培養學生創新力

增加課堂趣味性這樣的方法不僅提高教學效率，還鼓勵學生積極總結學習經驗，獨立進行實驗并逐步尋找學習化學知識的機會。通過積極組織學生參與化學研究實驗來提高他們的學習熱情。為了提高學生的學習體驗并提高參與教學的效率，教師應提前設計趣味性實驗。實驗設計方法為學生提供了一個極好的學習框架，可以優化有趣的實驗設計，增加學生對各種化學實驗的興趣，以有效地進行化學知識的學習。進而，老師可以通過改進實驗設計內容：首先找到堅硬的海綿和松枝，將這些成分放入濃鹽酸的培養皿中，然后再將其放入含有鹽酸的培養皿中。還要準備一個杯子，確保杯子杯壁是濕的，然后倒入濃鹽。準備好所有材料后，可以將燒杯上下顛倒放在培養皿中，之后老師和學生可以一起觀看化學反應。最終會得到雪中霧凇的景象，隨著霧氣的擴散，松樹上會留有白色固體顆粒(即氯化銨)，這也成為化學實驗的一個非常創新和有趣的設計，加強了學生創造創新能力，提高了學生實踐能力并教授化學實驗，同時這可以提高教學效率[1]。

2.不斷地充實化學實驗內容

要獲得有趣的實驗設計，化學老師必須繼續研究化學實驗的內容并記錄有關化學實驗的數據。因此，為了加強初中生對化學實驗知識的理解，教師可以利用這些實驗技能幫助初中生充分理解化學實驗的原理，并利用他們這一點來設計化學實驗。在化學實驗的過程中，由于不斷的實驗實踐，可以提高了初中學生的實驗化學水平。在初中化學“高錳酸鉀”實驗上老師必須在上課前向學生展示實驗材料，并讓他們在實驗室中找到所做實驗必要的工具和配件并建立實驗交流為小組，這樣有助于他們協作[2]。

3.利用現代化信息的技術對學生進行化學實驗教學

在正在進行的化學實驗教學中，有必要充分激發初中生對化學實驗的興趣，并最大限度地利用信息技術來提高學生對化學實驗的認知能力。例如，老師使用微型課程教學法教授化學實驗內容。老師創建微課課件，并允許學生在班級中查看微課課件。通過播放視頻和音頻可以清晰地看到化學實驗中的變化，豐富了學生的學習經驗，加強了學生對化學實驗步驟的記憶并提高他們的學習能力[3]。

4.安排課后作業，提升復習效果

要提高教學的有效性，不僅要提高課堂實驗教學的時效性，還必須加強學生下課后的學習效果。唯一有效的方法是課后活動和課上內容的有效結合。在化學實驗室課程的最后，老師可以安排簡單的化學實驗，充分地將化學引入到學生的日常生活中。由于課后的不斷整合，加強了學生的實際解決能力。例如，老師可能會引入諸如“廚房水垢”之類的主題，而學生可能會找到解決的化學方法。另外，讓學生學會寫實驗后的評估報告。不僅加強學生的實踐能力和反思技能，還可以加深對課堂知識的理解，并使學生充分了解化學實際應用的效果。

5.建立課后優化實驗教學評價體系

學生在實驗中看到和聽到的是可以成為他們的短期記憶。為了有效地提高實驗的有效性，學生們必須要堅持課后復習。通過建立一個有趣的化學教學模式，學生可以輕松地在一個充滿趣味性的實驗室內進行實驗。在這方面，初中化學實驗教師應積極做好準備工作，不斷優化實驗教學評價體系。首先，老師應該根據趣味性實驗內容給學生布置一些簡單的課后實驗作業。課后復習可以幫助學生整合知識及時找尋學習漏洞，完成化學作業可以幫助學生靈活地應用化學基礎知識。學生完成學習任務后，不僅要進行實驗內容的復習，還要對課堂上老師表達的問題和觀點進行復習，不斷查漏補缺，提高學習效果。另外，優化實驗教學評價體系。在評估進行趣味性實驗教學時學生的學習效果時，教師不能僅看重分數，還要結合學生平時的表現以及他們日常的學習表現。教師應觀察每位學生的學習情況，讓每位學生自己進行實驗或體驗。根據學生的學習情況和實驗能力，對學生進行仔細的全面的評估[4]。

6.結語

總而言之，趣味性教學對于學生進行化學實驗來說非常重要，也有助于提高教學的整體教育質量。因此，提高學校化學實驗水平也很重要。在此階段，趣味性化學實驗教學模式可以有效地實現這一教學目標。我們必須不斷完善和創新化學實驗教學模式，以提高學生的學習興趣。不僅可以有效地提高學生的化學實驗能力，以及思維能力和實踐能力，還對提高學生的學習效果和提高學校的教學質量具有重要作用。