信息技術在高中數學教學中的應用價值

劉 建

(陜西省綏德縣第一中學 陜西 榆林 718000)

在高中教育階段，數學是一門非常重要的課程，對高中學生的成長和發(fā)展具有極為重要的教育作用。通過開展數學教學，不僅能夠使高中學生增長數學知識，同時對促進高中學生邏輯思維發(fā)展，強化數學實踐應用能力，都具有深遠的影響。在高中數學教學中應用信息技術，能夠對數學知識進行多方位解讀，幫助高中學生快速轉化數學思維，提升高中學生的邏輯推理能力，更有助于激發(fā)高中學生的想象力和創(chuàng)新能力，對高中學生數學素養(yǎng)水平的提升，能夠起到極為重要的推動作用。由此可見，信息技術在高中數學教學中的有效應用，是具有極高實用價值的，也是現代社會發(fā)展建設高中教育事業(yè)的必要手段，對培養(yǎng)高中學生全面發(fā)展，具有極為重要的現實意義。

1.利用信息技術創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣

高中學生在心理方面更具個性化特點，同時受到升學壓力等因素影響，極易導致高中學生數學學習積極性不高。針對這一問題，在高中數學教學中，教師可以充分利用信息技術的視聽優(yōu)勢，創(chuàng)建豐富多彩的課堂學習情境，帶給高中學生不一樣的學習感受和全新的學習模式，從而有效吸引高中學生的注意力，激發(fā)高中學生對數學的學習興趣，使高中學生主動學習數學知識，在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，進而達到顯著提高數學教學質量的目的。

例如，在講解概率這一知識點時，概率知識主要包括隨機事件概率、古典概型以及幾何概型三部分內容。運用信息技術開展教學時，教師可以利用PPT課件，對這三個知識點的性質、意義，進行詳細介紹，還能夠對古典概型和幾何概型進行對比，從而幫助學生充分理解兩者的區(qū)別，牢固掌握概率知識[1]。

2.利用信息技術梳理知識脈絡，明確教學重點

在高中數學教學中有效應用信息技術，能夠更清晰地梳理數學知識脈絡，同時突出重點和難點，幫助學生準確把握重點知識，攻克難點知道，透徹理解數學知識內涵，提高學習效率，強化學習效果。

例如，在教學中，教師可以利用微課資源，給學生布置課前預習任務清單，依照清單中的要求，由學生在課前對課程知識點進行自主學習，并詳細記錄學生過程中遇到難點、產生的問題等等。在學生課前預習的基礎上，教師教學時可以直奔主題，解決學生課前預習過程中遇到的問題，詳細講解重點和難點內容，從而有效提高教學效果。

3.利用信息技術開展教學活動，優(yōu)化教材內容

教材是教學內容的重要載體，在利用信息技術開展高中數學教學活動的過程中，對教材內容進行有效優(yōu)化，再通過信息化技術合理展現，能夠有效引導和激活高中學生的數學思維，使其快速理解并掌控教材中的內容。還能夠在教材的基礎上，積極展上探究學習，不斷擴展思維視野，豐富知識儲備，這對培養(yǎng)高中學生的良好的數學思維和數學素養(yǎng)，具有極為重要的教育意義。

例如，在圖形變換以及空間幾何等數學知識的教學過程中，教師可以利用幾何畫板進行教學。幾何畫板書的優(yōu)勢非常明顯，不僅可移動，還具有良好的形象性特點。運用幾何畫析教學時，教師可以形象地向高中學生展示圖形圖像的變換方式，同時讓學生充分理解圖形圖像變換過程中，空間點、直線以及平面等要素之間的位置關系及變化規(guī)律，能夠有效強化高中學生的空間思維，使其充分掌握圖形變換、空間幾何等方面的知識點。特別是對空間思維較為薄弱的學生，應用幾何畫板，能夠快速實現空間思維和形象思維之間的轉換，幫助其牢固掌握相關知識內容。

4.利用信息技術開通信息渠道，強化教學反饋

在現代教育教學工作中，教學反饋對教師開展教學工作，具有極為重要的指導性作用。將信息技術融入教學工作中，能夠有效通開暢通的信息渠道，從而及時、全面地收集各種教學反饋信息，為教師調整教學方式方法、優(yōu)化課堂教學模式等等，提供重要的參考依據，為教學工作的有效開展指明前進方向，是提升整體教學質量的策要措施。通過微信、QQ等通信平臺，教師和學生可以暢通無阻的進行交流、溝通，不僅能夠讓教師及時了解學生的學習動態(tài)，同時對增強師生互動，調動學生的學習積極性，也能發(fā)揮積極的作用[2]。

結束語

綜上所述，應用信息技術進行高中數學教學，能夠充分利用信息技術的優(yōu)勢作用，彌補傳統教學模式中的不足，解決教學過程中的困難和問題，顯著提高教學質量。由此可見信息技術具有極高的教育價值，符合現代教育理念的要求。廣大教師應對此加強研究，提高信息化教學能力，為高中數學教育建設，積極貢獻力量。