讓愛成為師生之間溝通的橋梁

夏藝娥

（四川省成都市馬家河小學）

一、愛是鼓勵和贊美

從大學開始，基本上每節專業課都在強調：教育中必不可少的是愛，是鼓勵，是贊美。新教師的培訓課上，一位老師也告訴我們：“愛孩子就是在做教育。”而到底什么樣的教育方式才稱為愛呢？這是我一直較為苦惱的問題。是不是只要鼓勵和贊美就是對孩子的尊重和愛呢？剛開始我也試著鼓勵孩子們，不管他們做了什么事情，都揀好的方面來表揚，漸漸地，我發現孩子們越來越不遵守課堂紀律。最后，我失去了鼓勵和贊美的勇氣。孩子們犯了錯，我每次都是厲聲厲色地批評。長此以往，批評也失去了作用，那些調皮的孩子依舊調皮。

班上有一個孩子，自覺性差，上課總是動來動去，自己不學習還經常影響周圍的同學。他的學習習慣也不好，作業基本不做，就算突然哪一天做了作業，質量也很糟糕。家長也來過學校幾次，但是也沒起什么作用。就在我束手無策的時候，一個偶然的機會讓我改變了對他的看法。那是在講一篇自讀課文的課堂上，孩子們在初讀了之后需要進行復述。當我提出問題的時候，沒有一個孩子舉手，我又再重復了一次，而且跟大家說只要簡要說出大概的內容就可以。這時，這個孩子站了起來，像講故事一樣繪聲繪色地把課文內容復述了出來。當時的我簡直驚呆了，毫不吝嗇地表揚了他。我發現，他坐下的時候用眼睛的余光掃了一下全班同學，很是驕傲的樣子。那節課他一直很認真地聽講，不斷地舉手回答問題。下課后，我把他叫到了辦公室，再一次肯定了他的表現。從那以后，這個孩子上課越來越認真，小動作也越來越少了。后來，在學習神話故事《大禹治水》的時候，導入時需要孩子們講述自己所知道的神話故事，這一次他還是第一個舉手，并且很神氣地一口氣把上個學期學過的《女媧補天》講述了出來，其中不乏一些我都不是記得很清楚的小細節。班上的其他孩子都情不自禁地為他鼓掌，他的表現再一次讓我驚訝，也讓我看到了他的進步。我突然明白，這也許就是愛，這也許就是愛的教育。鼓勵和贊美不是想當然的寬泛語言，而應該是關注學生的具體表現，表揚孩子的具體行為，讓他在這個過程中收獲自信，這樣才能達到鼓勵和贊美的真正目的。

在開學初，我請人制作了一個班級評比欄。小組長每周對組員的學習情況、紀律、衛生各方面進行評比，凡是表現好的孩子都能得到一個不同顏色的小花。通過這種方式，我可以清晰地看到每個孩子一周的表現。剛開始的幾周，他基本上沒有得到過小花。自從我表揚和肯定了他的進步后，現在他基本上每周都能得到小花了。孩子的進步越來越大，現在每節課都能看到他認真舉手回答問題，而且作業完成的質量也越來越好，以前寫得一塌糊涂的字，現在也變得工工整整的了。

看到孩子這樣的進步，我很欣慰，也讓我明白，教育貴在堅持，貴在用心去發現。俗話說，“寸有所長，尺有所短”，這個孩子在形象思維和語言表達方面表現出的不同尋常的天賦實在是讓我驚嘆。這也讓我明白，愛其實并不難，只要我們用心去觀察，用心去發現，每個孩子身上都有閃光點，每個孩子都有值得我們欣賞和鼓勵的地方。

二、愛是用心傾聽

我們班的小麗是一個乖巧懂事的女生，上課認真、做事積極、學習又好，從我接手這個班以來就是我的語文課代表。算起來，她是班上我最喜歡的孩子之一。可是有一天，我卻發現了一個讓我不能接受的事情：課堂上，我指名班上一個叫小文的女生來朗讀課文，這個時候大家都在安靜地聽著，可是小麗卻雙手捂著耳朵，撐在桌子上，只是眼睛看著課本，一臉不屑的樣子。我覺得很蹊蹺，下課后，我把小麗叫到了辦公室。剛開始她可能有點兒緊張，不知道我叫她什么事。然后我就隨意和她說了會兒話，就跟平常談心一樣，看到她表情已經很輕松的時候，我問她：“你覺得我們班上誰讀課文比較好？”她微微思考了一下說：“小文。”（小文確實讀得不錯，我有好幾次都讓她當小老師教其他同學讀。）我又問：“那你覺得她哪些方面讀得好呢？”她不假思索地就說：“聲音洪亮，感情到位，停頓的節奏掌握得也很好。”這個時候我的心里已經有點兒高興了，至少她能認識到別人的長處了。我繼續問她：“你覺得自己讀得怎么樣？”這個時候，她可能已經想到我為什么要她來談話了，沉默了一會兒說：“我沒有小文讀得好，我應該向她學習。”其實聽到小麗這樣說，我覺得自己的目的已經達到了，但是我又不想這樣，覺得似乎還有很多東西可以挖掘。因為很多時候孩子只是在機械地給老師答案，而不是給自己答案。于是我問她：“那你覺得應該怎樣學呢？”我說這話的時候一直看著她，她也看著我，然后她的眼淚就流下來了。她邊抽泣邊說：“夏老師，我錯了，我不應該和小文鬧了點兒小矛盾就連她所有的優點都忽略了，我以后一定改正，跟同學之間友好相處。”她說了很多。看著她邊哭邊跟我認錯，我覺得很心疼，但更多的還是覺得欣慰。這個孩子終于認識到自己的錯誤，而且愿意改正了。在整個過程中，我沒有責罵她做錯的地方，我也沒有說她應該怎么做，一直都是她在思考，她在說話，我給她的只是不時地用眼神告訴她我在聽。正確的傾聽方式讓我和學生之間搭建起了良好的溝通平臺，讓學生在交流中獲得尊重，培養了自信。

仔細想想，愛其實不難，只需要我們真心地感受，用孩子的眼光看世界，和孩子做朋友，就能成為孩子最好的老師。也許只要我們把心放在孩子身上，就會看到不一樣的世界；只要有愛，我們就能做好教育，就能為孩子搭起一座成長的橋梁。