新冠肺炎疫情背景下財務會計專業大學生就業現狀及對策建議

梁 依 彭安琪

江西財經大學，江西 南昌 330013

“就業是最大的民生。”就個體而言，就業問題關系到無數學子與其背后的家庭生活。從全局出發，一個社會的就業問題涉及社會生活的方方面面，不僅事關社會公平正義，也事關社會穩定和良性發展。對于當今的社會來說，現代化進程逐漸推進，這一問題的重要性與解決的迫切性愈加凸顯。而大學生作為國家傾力培養的人才后備軍，其就業一直是社會關注的熱點問題。因此，本文深入調研，對當前環境下大學生就業現狀進行分析并提出措施與建議構想。

1 當前環境下大學生就業現狀

隨著我國經濟發展模式由粗放型快速發展進入全面穩步發展，當前大學生的就業壓力較大，特別是2020年新冠肺炎疫情（以下簡稱疫情）的不斷肆虐，大學生就業矛盾更加突出。

1.1 市場上存在人才供過于求的情況，大學生就業情況不樂觀

隨著我國經濟發展和大數據時代的到來，我國教育事業也在不斷發展，大學生的數量對比之前明顯增加，同樣畢業生人數也相應持續上升，就業難已然成為社會焦點。根據相關部門統計，2020年應屆畢業生的數量達到874萬人，同比增長40萬人，再加上往年的待業大學生，2020年待就業大學生超過千萬人。與此同時，就業市場的情況也不容樂觀，根據智聯招聘發布的《2020年一季度中國就業景氣報告》顯示，2020年第一季度，就業市場的招聘需求人數下降了22.6%，超過了就業需求變化，且用人單位的條件也有所提高。因此，就業市場已然呈現出供過于求的情況。

1.2 沿海地區大學生就業壓力顯著增大，影響范圍輻射全國

我國傳統工業大多位于長三角和珠三角地區，自疫情發生以來，傳統工業受到沉痛打擊，造成了企業減員或者停止招聘，大大增加了沿海地區大學生的就業壓力。又由于中國高校地理位置關系，沿海發達地區的畢業生向中西部回流，使得就業壓力擴散至全國。

1.3 工資待遇低，人才流動量加大

就業市場供大于求的情況使得畢業生的工資待遇大大縮水。一方面，據官方數據顯示，疫情暴發的半年來失業率在4%左右。長沙某一加盟店招收員工引來多名碩士研究生投遞簡歷，畢業生對于就業預期在不斷下降。另一方面，網絡輿情調查提出，由于企業沒有經營周期，導致畢業生就業較難，以至于預期工資期望僅為3000元左右。

1.4 高校畢業生階段性失業形勢嚴峻

根據相關論文顯示：由于在有序復工復產中，企業運營率低于社會總需求。由于復產企業沒有實際訂單，導致相關企業被動出現復工沒有復產的情況，一些一線城市企業資金鏈條斷裂，企業員工薪水需求無法被滿足，最終導致企業大幅度裁員，出現了上千人競爭一個崗位的現象。

1.5 國家政策扶持

為了應對巨大的就業壓力，我國出臺了一系列扶持政策。例如，號召國企、名企開啟“國聘行動”吸收一部分的應屆畢業生；擴招高校研究生；推動中小企業復產復工等。于此同時，自2020年2月下旬以來，國資委接連發出通知加碼穩就業，要求除受疫情沖擊較大的企業外，中央企業要確保各個新就業人員總數不低于2019年度。2月底教育部提出，2020年研究生將擴招 18.9萬人；截至4月9日，“國聘行動”累計向求職者提供了超過50萬個優質招聘職位，約300所高校參與招聘。盡管大學生的就業情況不容樂觀，但政府的調控正在起到積極穩定的向好作用。

2 當前環境下大學生就業難的原因

結合上述現狀，筆者查閱了大量文獻和資料，對當前問題的形成原因做出了以下歸納和總結。

2.1 我國經濟發展模式的變化

一方面，由于虛擬經濟的興起，我國的實體經濟始終處于一個下行狀態，壓力巨大，同樣虛擬經濟和資金流風險的上升一定程度上抑制了我國的外貿、出口、投資、就業。另一方面，我國的經濟發展模式由粗放型快速發展轉變為全面高質量發展，經濟增長速度放緩對就業的影響開始顯現，導致我國勞動力供大于求的總量矛盾將持續長期存在。

2.2 疫情導致全球經濟發展減緩，產業結構發生變化

全球性的疫情暴發使得各地紛紛采取措施應對，斷絕交通、“封城”、停工、停業、停學，社會經濟與民眾生活都受到嚴重影響，我國經濟發展速度明顯放緩。與此同時，世界各國經濟萎縮，進出口大幅縮減，我國沿海一帶地區進出口貿易也在大環境的影響下有一定程度的減少。傳統行業產品的需求下降也導致了高技術含量的企業減少招聘計劃，尤其是進口芯片制造、電信技術和互聯網創新等行業較為明顯[1]。同時，石油石化、能源、礦產、出口貿易、物流等實體行業也受到了影響，我國的產業結構有所變化，相應專業大學生就業受到影響，導致分配不均。

2.3 高校課程設置不合理

根據馬克思的剩余價值理論，員工適應社會，為企業創造價值的能力決定了企業是否聘用以及重用該員工，但是，目前各個高校的培養計劃中卻疏于對大學生在實際就業中的能力培養以及對大學生課程設置的不斷反思。一方面，許多高校關心的是生源的多少，錄取分數的高低，很少考慮就業市場因素，為了迎合家長和考生的心理需要，盲目追求高大上的校名和看似健全的專業設置，這種務虛作風使其學科專業和課程設置中難以形成特色，使得對專業概念模糊的部分學生從一開始便要承擔失業風險。另一方面，在專業設置和培養重點上，理科偏多工科偏少，文哲史基礎學科偏多而應用型學科偏少；側重理論教學而忽略實踐上的指導。這樣的培養模式最后導致了人才培養專業結構滯后于經濟社會發展需求，造成人職匹配錯位的問題。

2.4 就業市場種種亂象

除了經濟發展模式和大學生培養模式的有關問題之外，就業市場亂象也是阻礙大學生就業的重要因素。其中較為嚴重的便是處于“用工荒”與“就業難”中的“偽就業”問題。“偽就業”也稱“被就業”，存在以下情況：一是大學生為了達到某種需求簽訂虛假的就業協議書、勞動合同或就業證明的虛假就業；二是大學生由于生存壓力，對就業質量要求極大降低，選擇臨時就職的不充分就業；三是高校為提升就業率，虛報未就業學生為已就業狀態的被動就業，出于高校本身的發展要求，就業造假屢見不鮮。為了提高就業率，各個高校會采用扣留畢業證、卡畢業論文等方式逼迫大學生簽署就業協議，而這樣的就業必然是不長久的。調查結果顯示：大學生難以短期內勝任工作，且一年之內離職率不斷上升。如此偽就業狀態造成了就業情況虛假向好的景象，實際上，不僅加大了學生的就業壓力，造成了就業資源的浪費或閑置，同樣也在一定程度上損害了高校的聲譽。

2.5 就業市場的公平性

為了提高效率，減少時間成本，用人單位往往以學歷作為用人門檻，人為劃分“985”“211”“一 本”“二本”多個檔次，將其與學生能力直接掛鉤，這種“唯學歷”論式的人才篩選模式不僅不夠公平，同時也會造成整個社會人才高消費的浪費現象。雖然在一定程度上，個人的能力水平與畢業院校的等級有一定關系，但是，這并不是絕對的，個人的學業水平以及工作能力水平是由個人在大學期間的學習努力程度決定的。

3 解決大學生就業難的建議

3.1 政府方面

第一，政府應該給予足夠的政策支持，通過政策手段提高大學生就業待遇以及薪資水平，保證進入企業大學生的“五險一金”以及各類社會福利落實到位。特別在疫情的特殊條件下應保證畢業大學生工資水平，有條件的情況下可以給予疫情補助和福利。

第二，在現有的條件下實施研究生擴招，在研究生階段培養大學生的專業技能和能力。此舉有利于減少應屆畢業生就業人數，并且在碩士階段可以更加細致系統地學習專業技能和知識。跟隨導師深入研究課題，學習科研知識。

第三，放寬大學生貸款政策，鼓勵大學畢業生自主創業。應屆畢業生可以基于興趣愛好以及國家鼓勵政策進行創新創業。既可以解決自身的就業問題也可以為緩解市場勞動力過剩做出貢獻。

第四，規范檔案管理的同時，建立靈活多樣的自由就業政策，促進人口合理流動，保障全國范圍內多樣化就業。政府部門應該利用大數據分析以及互聯網等手段實現對畢業生未來發展路徑的需求層次分析，以及各個區域的大學生的走向分析。實現一對一精準配對，為大學生就業提供可靠且有效的資源和服務。隨著社會經濟的不斷發展和變化，政府可以多向高新技術產業發展，建設高新工業園區和創意園區。這種形式既有利于高新技術產業的發展也有利于推動大學生就業的立體化。

第五，用多種方式去協調發展可以就業的崗位，調動社會大資源，積極尋求各方面關注。在疫情期間可以通過網絡直播，以及網絡招聘等方式解決大學生就業的問題。根據各地疫情的情況對大學生就業進行引導和分流，盡量減少大學生向高風險地區的就業發展和路徑[2]。同時努力引導大學生就業方向，多以創新創業以及高科技產業為主，減少密集型勞動性產業占用高端人才的情況。政府應該實現對貧困學生的幫扶，建檔立卡，在核實現實情況之后給予一定的幫助。降低貸款利率，提高失業補助和就業率，在一定程度上緩解貧困學生在就業方面的壓力。鼓勵學生走入基層，走向鄉村。先富帶后富，基于當地條件進行創新創業，基于當地人民勞動的機會提高就業率。

3.2 學校方面

各大高校也應該在大學生就業問題上積極應對、采取措施。大學生畢業就業率和就業崗位一定程度上會對所在高校的發展產生影響，要想建設雙一流高校，一定要注重提高大學生就業率和就業水平。

第一，高校應該立足市場，研究現代就業需求，保證課程的設置滿足未來市場定位。首先要基于當下社會發展的需求和改革創新的需求設置相關的專業和課程，指導學生學習。其次要在高校內推動實踐化教學研究，在學生課堂上加入模擬創業就業等知識，提前讓學生了解未來職業的發展路徑和角度，既有利于學生畢業之后更快地適應工作崗位，也有利于提升整個學校的教學水平和創新能力。

第二，高校應高度重視就業人才隊伍建設。發揮教師和輔導員的主動性，一對一或者進行小組服務和指導，定期討論未來職業發展規劃并且導師依據此種情況推薦個人未來發展路徑。個人也可以依據科學客觀地分析找到真正適合自己的職業發展道路。高校還要加強線上職業生涯規劃，因為受到疫情影響，就業工作更適合在線上開展。高校可以實施網絡教學以及網絡答疑，給學生就業提供合理的建議以提高學生的學習能力和專業水平，還可以提高學校的考研率和保研率，或者鼓勵學生繼續學習深造[3]。這樣既能給學校減輕就業壓力，也能夠提高學生的能力和水平，有利于建設高水平高校。

第三，各大高校也可以鼓勵學生進行創新創業，為學生創新創業提供一定的資金和場所，例如在學校設置創業孵化中心。同時為選擇繼續深造的學生提供教育貸款，鼓勵其繼續學習深造。

3.3 企業方面

企業應不斷發展，改革創新。企業是國家經濟發展的一個重要組成部分，也是解決國家就業率的一個重要環節。只有企業不斷創新發展，不斷擴大企業規模增加利潤，才能更好地為國家經濟建設服務，解決就業難題。

3.4 畢業生自身方面

大學生應轉變職業觀念，明確自身職業生涯道路，制定清晰明確的職業規劃，從而提升自身競爭力。馬克思在《青年在選擇職業時的考慮》中提到，能為人類做出怎樣最大限度的服務是選擇職業時必須考慮的，而不是局限于狹隘的利己主義圈子里，僅聚焦于一時的愛好與虛榮。青年人應該立足于時代發展的需求，站在新時代的變與不變下選擇自己喜歡且又對社會有益的工作。功以才成，業由才廣，在不斷深入改革的當今，青年人就是時代的弄潮兒，是社會發展的主力軍。只有每個大學生堅定使命，不忘初心，才能在新時代的大潮下取得成就。