在“中國小籃球發展計劃”背景下淺析我國小籃球的發展①

王方珍

(廣東交通職業技術學院 廣東廣州 510000)

大眾的視野一直停留在成人籃球比賽中，直到1970年，西班牙舉辦了第一屆“小籃球比賽”，從而引爆歐洲青少年參與籃球運動的熱情。“小籃球”因此在國際上開展起來。

“少年強，則國強；少年籃球強，則中國籃球強”。我國雖是籃球人口大國，但距離籃球強國還存在差距。為了貫徹十九大會議精神和《全民健身計劃（2016—2020）》、《“健康中國2030”規劃綱要》的要求，中國小籃球發展計劃正式啟動，通過制定標準、整合資源，從娃娃抓起，大力普及推廣小籃球運動，旨在吸引更多的少年兒童參與到籃球運動中，讓他們在籃球運動這項集體運動中體驗快樂和挫折，學習到信任、團結、拼搏等優良品質，形成完善的人格，也為我國籃球的發展培養后備人才。

1 小籃球運動的發展現狀

1.1 推廣處于起步階段

談到籃球大眾并不陌生，但大眾的視野一直停留在成人籃球比賽中，小籃球在20世紀50年代由美國和加拿大地區先興起，逐漸傳入到歐洲國家，直到西班牙舉辦了第一屆“小籃球比賽”，“小籃球”因此在國際上開展起來。而我國一直忽略了小籃球的發展，直到2017年中國籃球協會在北京召開的小籃球新聞發布會，并且在發布會上頒布了《小籃球規則》，這是里程碑式的舉措，為我國小籃球運動的開展開啟了新的篇章[1]。目前，我國小籃球運動處于發展初期，面臨著運動推廣路徑狹小、推廣模式模糊、小籃球運動內部組織機構不夠完善等巨大的挑戰。

1.2 基礎薄弱，政府不夠重視

長期以來，我國發展籃球的目光聚焦在成人籃球，忽視了小籃球的推廣和建設，對于小籃球的發展我國有幾十年的停滯期，基礎薄弱。雖然我國重新啟動對小籃球運動的推廣，但是政府仍然不夠重視小籃球的發展，老套沿用原本發展成人籃球的模式，對于小籃球運動認識缺失，因此，我國小籃球運動的發展任重道遠。

1.3 體教結合力度不夠

回歸到小籃球運動推廣的對象，在頒布的《小籃球規則》中明確指出，小籃球運動的對象是12歲及12歲以下的少年兒童。這個年齡階段的少年兒童正處于九年義務教育階段，無論是身心發展還是學校教育都處于上升階段。但是學校體育教育和小籃球運動的發展聯系不夠緊密，體教結合力度不夠。大部分學校沒有標準的小籃球場地和器材，體育教師也缺乏對小籃球運動的認識更新，對教師的培訓缺少[2]。

2 小籃球運動的特點

2.1 規則的針對性和獨特性

中國籃協在啟動小籃球計劃的同時也頒布了《小籃球規則》，這一規則就是針對小籃球參與對象制定的，規則的內容上取消三分球的投籃得分，對犯規后也不追加罰球，并且在小籃球規則中不允許區域防守等。這些規則的獨特性就表現在：由于少年兒童力量素質發展不夠成熟、三分遠投的能力受限，要確保在合理的場地范圍內少年兒童的投籃姿勢不發生變形，也減少比賽的偶然性，培養少年兒童努力拼搏的意志；規則中不允許區域防守也是為了發展少年兒童的個人防守能力和個人進攻能力；對犯規之后不追加罰球是可以讓比賽可以流暢進行，小籃球比賽時間較成人比賽時間縮短，這也是根據少年兒童的身心發展規律制定的。

2.2 組織形式的多樣性

在小籃球規則的定義中提到參比賽的對象是12周歲及以下的男孩或者女孩，也可以是男孩和女孩混合組隊參加。就目前小籃球發展情況來看，女孩的生理成熟期比男孩早，這個階段女孩參加籃球賽的場面并不少見，這就增加了小籃球比賽的組織形式。而且區分年齡組別之外還設置了參賽人數，有4V4、5V5等人數不同的比賽形式[3]。組織形式的多樣化也讓比賽在競爭性中賦予娛樂性和多樣性，讓小籃球運動回歸游戲，回歸少年兒童發展的需要。

2.3 場地器材的專門性

雖和成人一樣都是籃球項目，但由于針對的人群不同，兩者在規則上有著很大的不同，在場地器材方面也有很大的區別，小籃球規則有著自己鮮明的特點。場地器械專門針對少年兒童設置。U8和U10組別都是將場地縮小至15m×12m。籃筐高度也做出調整，U8的籃筐高度是2.35m，U10的籃筐高度是2.60m。通過降低標準和降低難度來提升少年兒童運動的參與體驗和培養兒童參與籃球運動的興趣。

3 小籃球運動的功能

3.1 適宜少年兒童身心發展需求

小籃球運動主體參與對象是少年兒童，他們在參與籃球運動的同時也是在開發身體的各項基本素質，如協調性、靈敏性、耐力、力量、柔韌性等，在發展身體素質的同時也在培養對籃球運動的興趣。小籃球運動就是通過降低難度，可以快速收獲成就感和喜悅感并且結合少年兒童身心發展特點量身定做的一項運動，推廣小籃球運動有助于少年兒童的身心健康發展[4]。

3.2 促進少年兒童多方面能力的發展和遷移

小籃球、三人籃球等屬于籃球項目的延伸項目，小籃球也具備籃球運動的特點和功能，小籃球運動針對發展中的少年兒童，有助于他們從小多方面發展。例如從小學會團隊合作、拼搏精神，甚至通過小籃球比賽學習挫折教育，這是不通過家庭教育或者學校教育直接獲得的體驗。此外，小籃球還可以促進少年兒童的語言表達能力和溝通能力的發展，給少年兒童提供一個直接、便利的交流平臺，也為少年兒童埋下終身體育意識的種子。

3.3 擴大籃球人口基數，擴寬人才選拔渠道

籃球作為三大球在我國的發展群眾基礎好，也受到國家的重視，但是我國籃球在國際上，尤其是在與歐美國家的對抗上仍然處于劣勢，與歐美國家相比存在明顯差距。從我國籃球人才梯隊建設的模式看，學校體育培養的籃球人才相對較少，基本上是青訓隊、俱樂部專門培養。發展小籃球運動，不僅可以擴大我國籃球人口基數，也可以拓寬人才選拔渠道，也讓更多有籃球天賦的人被發現，同時提供更多的機會讓少年兒童展示自我。

4 影響我國小籃球發展的因素

4.1 基礎設施建設不完善

小籃球是我國2017年重啟的籃球發展計劃，由于小籃球運動的針對性和獨特性，目前我國小籃球基礎設施建設并不完善。目前我國現有的場地器材以標準的FIBA籃球規則為主，極少有小籃球運動場和器材。尤其是發達城市地區，用地緊張，城市規劃已經相對完善，大部分城市地區的學校就是在原有球場的基礎上改建小籃球場地和器材；而欠發達的地區，本身基礎設施就缺乏，小籃球運動的開展存在困難[5]。

4.2 缺乏專業籃球指導

小籃球區別于成人籃球，其規則內容與FIBA籃球規則有很大區別，而我們現有的體育教師隊伍中，對小籃球規則的學習和運用也是在探索和熟悉階段，甚至教師隊伍中不乏存在部分老教師對新規則的漠視，不主動參加培訓和學習，使小籃球運動的發展缺乏專業的指導。

4.3 缺乏社會指導和支持

社會外界對小籃球的認識不夠，僅通過新聞媒體渠道得知小籃球這項運動，但是對小籃球運動的內容認識不深，非政府性的企業支持少，小籃球在推廣階段市場價值小，再加上大部分家長還未認可小籃球的發展，各種課業培訓班充斥著少年兒童的課余時間，所以小籃球運動的推廣困難重重，對小籃球的社會指導和支持力度遠遠不夠。

5 促進小籃球發展的建議

5.1 注重體教融合，發展校園籃球文化

小籃球運動的主體對象是少年兒童，這一主體對象有個共同點就是正接受國家義務教育，這一對象的身體活動與學校體育密不可分，小籃球計劃的推廣和實施要從學校體育抓起，重視小籃球發展的校園環境建設，做到“依校推廣”，從校園籃球抓起，從少年兒童抓起，打好基礎，奠定根基。

5.2 加強小籃球的社會指導和學校指導

小籃球運動計劃的再次起航無疑是對籃球運動發展的一個重要推動，在頒布《小籃球規則》后，全國各省市籃球協會要組織成立小籃球運動推廣和運營團隊，增加社會指導，舉辦規則學習班，貫徹規則精神，體會規則制定的目的和意義[6]。學校要組織體育老師集中學習或者讓體育老師參加培訓，只有讓老師、教練學習了小籃球規則，才能更好地結合少年兒童的身心發展特點培養優秀的小籃球運動員，才能為我國的籃球后備人才選拔輸送源源不斷的優秀人才。

5.3 擴大宣傳、注入資金

小籃球運動的發展任重道遠，全國各級體育部門要擴大宣傳，做好小籃球的推廣和運營工作，目前我國小籃球運動處于發展初期，需要政府和企業關注和關心，加大資金的投入。通過舉辦比賽，籃球培訓和宣傳等活動讓小籃球運動更快的滲透到基層。教育部門應加大對校園籃球的重視，組織學校老師定期培訓和深造，做到與時俱進。

6 結語

小籃球的發展經歷了半個世紀，而我國是停滯之后于2017年11月正式再次啟動小籃球的發展，旨在通過小籃球計劃來推動我國籃球的進一步發展，“小籃球、大夢想”的口號就是在為我國籃球發展建設塔基、培養優秀的后備人才。應抓住小籃球運動的特點和作用，結合我國小籃球發展的現狀，從上到下推廣小籃球運動，各級體育部門、學校、社會各界共同努力為我國的籃球發展提供支持。