微格教學法在高校網球教學與訓練中的運用研究①

曹俊琦

(云南大學滇池學院 云南昆明 650000)

相對于傳統教學法，微格教學法表現出十分明顯的優勢，能夠在很大程度上推進高校網球教學與訓練的改革與發展。在如今這個網絡信息技術高速發展的時代背景下，幾乎所有的高校大學生都會使用網絡，并且很多學生對網球運動也有著比較濃厚的興趣，但是由于教學與訓練方法單一陳舊等原因，很多學生對網球課程缺乏足夠的學習興趣。因此，高校網球教師應該積極探索多樣化的新型教學與訓練方法，增加學生學習網球運動的積極性，作為一種依托互聯網技術的新型教學法，微格教學法具有多方面的優勢。因此，體育教師可以將微格教學法運用于網球教學與訓練實際中，以為學生網球課的學習創造輕松自主、積極活躍的課堂氛圍，增加學生對網球課程的興趣度與參與度，從而達到事半功倍的教學效果。

1 微格教學法在高校網球教學與訓練中的運用優勢

1.1 幫助學生建立網球動作表象

在傳統的高校網球教學與訓練中，體育教師通常運用講解示范的方法進行教學，以幫助學生對網球運動技術動作形成更加深刻的認知、理解與記憶，以便于學生在網球技能的展示與訓練過程中快速熟練地運用網球運動的技術動作[1]。在高校網球教學與訓練中，通常是由體育教師對網球運動的技術動作進行展示，然后學生對教師所展示的動作進行模仿與反復訓練，進而逐步實現網球技能的掌握。然而，由于不同學生的學習能力、運動基礎、興趣程度等方面都存在較大的差異性，再加上課堂教學時間有限，因而一些學生往往不能對教師所展示的網球技術動作進行完全記憶與快速掌握，這就需要教師進行重復示范。對于這一問題，可以通過微格教學法進行有效解決，充分發揮微格教學法的優勢，將網球技能教學過程進行模塊化與精簡化，然后由教師對這些技術模塊進行逐步示范，以適當降低網球動作的難度，從而使學生更加快速容易地理解并掌握網球運動技術動作。另外，對于那些接受能力較弱的學生，教師可以利用課后時間，將網球運動技術的錄像視頻通過網絡技術傳授給學生，使學生通過觀看視頻錄像來對網球運動知識與技能進行學習與鞏固，既有利于學生網球動作表象的建立，又有利于學生自主學習能力的提升。

1.2 加強學生對網球理論信息的掌握

在網球運動中，豐富的理論知識也是必不可少的，能夠為學生科學掌握網球運動技能提供充足的理論指導，同時還有利于降低學生運動損傷的發生，因此，雖然網球運動是一項實踐性很強的體育項目，但是，學生不僅需要充分掌握網球動作知識與動作技術，同時還需要全面掌握網球運動理論知識，以保證網球動作的規范性與正確性，從而增強學生的網球學習效果。在我國傳統的高校網球教學中，教師通常采用單一的教學法進行教學，而且教師普遍對網球理論教學缺乏足夠的重視，導致大多數學生基本上沒有掌握充足的理論知識，這就對其網球實踐訓練產生了一定的限制作用。而將微格教學法運用于高校網球教學與訓練中，教師能夠將網球運動相關理論知識通過互聯網技術傳授給學生，提升學生對網球理論知識的學習效果[2-3]。具體而言，教師可以將網球運動的相關理論知識細分成各種微型模塊，然后利用多媒體技術將這些知識模塊展示給學生，不僅能夠豐富網球運動教學方法，同時還有利于學生更加深入地理解并掌握網球運動理論知識，從而促進學生網球核心素養的提升。

1.3 有益于學生網球技能的正遷移

學生在展示網球運動知識與技能的過程中，很容易出現知識與技能發生遷移的現象。在網球運動中，當學生已經掌握的舊的知識體系與其所學的新的知識體系發生碰撞時，就會導致網球運動知識與技能發生遷移的現象。對于這一情況，教師可以將微格教學法運用于網球教學與訓練中，先通過現代信息技術來對網球教學與訓練過程進行錄制，然后由教師對視頻進行觀察，以尋找有價值且需要進行重點講解的信息，然后對視頻進行適當的剪輯與處理，再將有價值的視頻內容展示給學生，并引導學生進行共同討論，同時對學生訓練視頻中所存在的不足進行指導與糾正，以不斷提升學生的網球運動技能[4]。另外，運用微格教學法，有利于學生對自己在課堂中的學習表現進行充分了解，而且能夠通過與教師或者同學之間的交流與互動，進行“舉一反三”的思維訓練，從而有利于學生網球運動技能形成正遷移。

2 微格教學法在高校網球教學訓練中的運用策略

2.1 轉變網球教學與訓練思維

在高校網球教學與訓練中，體育教師應該積極轉變自身的教學與訓練思維，加大對微格教學法的重視程度與運用力度。首先，在高校網球教學中，體育教師應該充分認識到微格教學法的重要價值與優勢作用，樹立微格教學思維理念，增加對微格教學法的重視，以更好地推進微格教學法在網球教學與訓練中的有效運用。其次，體育教師還應該致力于網球教學的研究，積極尋找當前網球教學中所存在的問題，并通過對微格教學法的運用來加強對網球教學與訓練模式的優化。例如，體育教師可以通過對網球教學方法、教學手段及教學模式的深入研究，尋找將微格教學法運用于網球教學中的突破口，以為微格教學法的有效實施打下堅實的基礎。與此同時，體育教師通過對當前所采用的網球教學方法與訓練方法等方面的研究，加大對網球教學方法、教學手段、教學內容、訓練方法與訓練手段的優化與創新，以提升網球教學的實效性。最后，網球教師還應該自覺提升自身教學能力，加大對自身教學方法與教學模式的優化與創新，例如，教師可以利用空閑時間，借助于互聯網，對各種先進的教學方法、教學手段與教學模式進行自覺學習，并能夠將這些先進的教學方法與教學手段靈活地運用于網球教學實際中，以更好地推進微格教學法在網球教學與訓練中的有效運用[5]。

2.2 加強網球微格教學設備的供給

在高校網球教學與訓練中運用微格教學的過程中，離不開相應的設備，因此，高校應該加大對微格教學法相關設備的供給力度，從而為高校網球教學中微格教學法的有效運用提供優質的環境。首先，實現教育信息化，構建網球教學的網絡授課模式。例如，可以專門為網球教學構建多媒體教室，并配備相應的設施與設備，以為網球教學中微格教學法的運用提供足夠的技術支撐。其次，充分利用互聯網技術構建網球互聯網教育平臺。例如，各大高校可以充分借助互聯網技術構建網球教學的網絡授課模式，以更好地實現網球線上教學與線下教學、線下訓練間的有機融合，進而促進網球微格教學法的有效實施。另外，教師也可以通過互聯網搜索網球教學資源，并將這些教學資源進行模塊化處理，最終將其分享給學生，以使學生更好地掌握網球教學中的重難點知識。最后，教師也可以充分利用新媒體技術的優勢[6]，在多個平臺上開展網球教學與訓練活動，以使學生能夠通過多種途徑學習、獲取網球運動的相關信息，進而滿足其多樣化的學習需求。例如，體育教師可以建立網球運動微信群，并在微信群中發布一些與網球技術訓練相關的信息，也可以在微信群中展開師生與生生之間的交流，使學生能夠對自身的意見與疑惑進行自由表達，以獲取相關的反饋信息，從而更好地調整并優化自身的教學模式，進而實現網球教學效果的顯著提升。

2.3 重視網球微格教學模式設計

在高校網球教學與訓練中，體育教師還應該注重網球微格教學模式的設計，以為網球教學中微格教學法的有效實施做好充分的準備。首先，體育教師應該明確微格教學法的運用原則，即實踐性原則、主體性原則與互動性原則，然后在此基地上，對網球微格教學模式的各個環節進行設計，第一個環節是課前的自主學習活動，也就是先由教師為學生提供相關的網球信息資源，然后由學生通過互聯網平臺或者其他學習平臺來搜索相關的網球信息，以使學生提前對網球運動相關知識進行預習。另外，教師應該根據微格教學法的特征、原則、要求等合理選擇網球相關信息資源，以使學生提前掌握網球運動相關知識。其次，體育教師應該根據學生在課前階段對網球信息的掌握程度，對線下網球微格教學模式進行設計，將復雜的網球信息細分成不同的模塊，然后通過多媒體技術來向學生展示這些模塊信息，以引導學生對網球運動技術進行實踐訓練，并提出相應的指導意見，從而促進學生網球運動技能的提升。最后，教師還需要對學生在網球課程中的學習過程進行記錄，然后根據這些記錄信息來了解學生的學習情況，并對學生的學習過程進行具有針對性的評價，以使學生充分認識自身的不足，并及時改正，促進學生網球運動技能的進一步提升。