校企合作模式下體育教育人才模式培養探討①

宋思文 褚婷

(山西大學商務學院 山西太原 030031)

校企合作有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性；做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念；其不僅提高了教育培養人才的力度，也有利于企業的發展壯大，這種“雙贏”模式注定在我國發展壯大起來，為教育行業發展帶來了一片春天。目前，中國社會經濟正處于高速發展階段，人們的生活水平日益提高，生活趣味也開始有了新的追求，在這樣的前提下，體育行業以其獨有的優勢在各大行業中異軍突起，越來越多的人們開始主動地、自發地參與體育活動，這也為體育專業畢業生提供了就業機會，校企合作也為此搭建了平臺。

1 校企合作人才培養的理論分析

1.1 有利于人才培養質量的提高

隨著國家建設創新型國家，人才資源強國等戰略的提出，高等院校如何進行教改來適應新形勢下的社會節奏成為了當下的首要任務。構建產教結合可以將學校和企業緊密的聯系在一起，企業有針對地在學校挑選人才，學校也有目標為企業提供人才及相應的提前教育，這樣學校不僅可以提高在校生的綜合素質，還能夠實實在在地提高畢業生就業率；企業也可以在這種模式下得到自己所需要的高質量人才，從而真正達到雙贏的目的。

1.2 有利于提高高校綜合實力

校企合作的過程中，對高校的一些基礎建設，師資力量也會有更高的要求，這樣就會促使高校為了生存而不得不主動地去解決自身存在的問題。校企合作模式得到成功，這勢必會極大地提高畢業生就業率，從而也就會吸引更多的學生報名入學，在這樣的良性循環下無疑會極大程度地提高該高校的綜合實力。

1.3 有利于區域經濟建設

產教結合，校企合作是目前的一個趨勢，對于企業而言，加強與學校之間的合作不僅可以得到政府的相關政策扶持，還真正吸納到了高質量人才，提高企業的社會競爭力；對行業而言，人才的精準教育和精準輸出，無疑可以極大程度地推動該行業的迅猛發展。因此，推進校企合作有利于形成學校、企業共贏的局面，還可以促進區域經濟的健康發展。

2 校企合作模式平臺構建——以星羽文化體育有限公司合作為例

2.1 山西大學商務學院體育學院體育教育專業人才培養特點

山西大學商務學院體育學院體育教育專業采用“三位一體”的培養模式，提出基于能力需求的一體化人才培養、基于產學深度融合的校企培養、基于創新能力的應用型人才培養的思路，以企業信息化為導向，針對性地開設2個方向：體育經營與管理、體育保健。培養從事體育教練員、體育康復、保健人員與俱樂部管理人員的專業人才。

2.2 星羽文化體育有限公司現狀

星羽文化體育有限公司是一家致力于打造太原市綜合智能專業化場館，將運動真正與互聯網和人們的健康相結合。場館內擁有11片標準的羽毛球場地和10塊標準的乒乓球場地及2片網球場地；俱樂部服務有小班授課、一對一、私人陪練等，設有體育用品店、康復治療室。

2.3 體育教育專業人才與星羽文化的合作模式

在校期間，學院會組織學生進行很多社會實踐，利于學生在實踐中得到提高。在實踐活動指導教師的帶領下，33名學生前往星羽體育有限公司進行相關崗位的實踐活動，主要來自體育管理和體育保健2個專業，其中乒乓球專項5人，羽毛球專項12人，網球專項14人，保健2人。累計培訓俱樂部學員超過100人，使學生將所學有的放矢，在實踐教學中發現問題，解決問題。康復治療室的實習學生累計服務顧客超過60人；體管專業學生協助主要負責人共舉辦各種賽事活動15場，積累到豐富策劃案例。經過一年的合作，已有5名畢業生留在俱樂部工作。

3 校企合作存在問題

3.1 實習環節設置相對落后

學院在實習環節的設置中應與時俱進，相對重課堂、輕實踐的理念，往往容易忽略實踐教學對人才創新教育的不可替代的作用，導致實習環節設置上的陳舊。建議在原有實習環節的基礎上與企業合作，增加實習經驗分享、實習成果展示等環節，幫助學生在實習過程中樹立榜樣，增強內在動力。

3.2 實習過程相對缺乏監控

學院對實習工作的管理模式和方法較為單一，在實習期間，學生被分到各個崗位，較為分散。對于原本就要完成學校教學重任的教師來說，無法全程參與和指導他們所帶學生的實習工作。建議將學生實習列入到實訓實踐課中，在任課教師帶領下到企業中實地進行學習，這樣既不占用教師課余時間，又能使學生在社會實踐中得到有效鍛煉。同時，將互聯網更多地加入到實習監控中，比如在實習單位使用釘釘打卡簽到等。

3.3 實習評價相對簡單

學院對學生實習評價體系與企業相比還不夠細化，僅通過實習鑒定表不足以體現學生在實習過程中表現出的長處和短板。建議將企業簽到制度和實習期績效考核制度引入到實習評價體系中，將實習單位給出的實習分數作為期末考試成績的參考依據，提高學生對實習的重視程度

4 校企合作平臺體育教育人才模式的發展思考

校企合作的主要對象為實習學生和實習單位。其中，實習學生為山西大學商務學院體育教育專業大二、大三、大四的學生，實習單位為經審核后具備相關資質的單位。

4.1 實習單位的資質審核

對于與山西大學商務學院體育系建立校企合作的實習單位，需具備以下條件：單位需具備營業執照、體育行業許可證、組織機構代碼證、稅務登記證等；實習單位能夠提供與體育教育專業相關的實習崗位；實習單位在業內具備較好的口碑。

4.2 認知實習階段

認知實習，是對書本知識的鞏固加深，了解今后將要實習的環境，增加對將要從事的職業崗位的初級認識。此階段實習的目的是了解實習單位的地理位置、成立時間、規模、經營范圍、在同行業中的地位等。實習任務是驗證學生的職業抉擇、了解目標工作內容、學習如何工作、找到自身差距。實習要求是通過實習對自己在企業的崗位有較全面的了解，可以協助部門負責人處理企業的一些日常事務，理論聯系實際，鞏固和深入理解所學的知識。

4.3 課外實習階段

課外實習，是培養全面發展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要反饋，是在學生完成基本認知后投入到社會實踐的重要組成部分。課外實習的目的是更廣泛地直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認識，增強對社會的適應性，將自己融入到社會中，縮短從學生到工作人員的距離，為今后走向社會打下堅實基礎。任務是了解自己工作崗位上的部分工作，熟悉自己的工作崗位及職責，掌握該工作崗位的必備技能，初步參與到一些活動中，適應客戶群體。實習的要求是對自己崗位上的工作有更為清楚的認知，清晰地知道自己的工作崗位和職責，鞏固并熟悉自己工作崗位上的一些必備技能，參加企業組織或舉辦的活動。

4.4 畢業實習階段

畢業實習是指學生在畢業之前，即在學完全部課程之后到實習現場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，獲取獨立工作能力，在思想上、業務上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業技術的實踐教學形式。它往往是與畢業設計（或畢業論文）相聯系的一個準備性教學環節。目的是充分了解和適應公司的管理模式、組織機構、職能、企業文化、經營理念和各個崗位的工作流程，從而確定自己最適合的工作崗位，為未來的職業規劃起到關鍵指導作用。任務是掌握自己所在部門的全部工作及職責，熟練地掌握并使用該工作崗位或部門所用的大部分必備技能，參與企業所組織的各種活動。

5 結語

在校企合作機制下學生成長迅速，使學生可以更加清晰地了解到體育從業者的工作，對自己未來就業方向有清晰定位。校企合作平臺的建立也可以為應用型體育人才培養搭建平臺，提供實踐實訓機會，以此提升學生的實踐操作能力，強化運動技能，提升比賽策劃執行力，鞏固運動康復技術等，使學生將理論知識與實際結合起來。同時，也可通過企業考量來評價學生的課外實踐活動質量，因為企業的高效管理可以更加清晰地觀察到學生在實踐活動中發現問題和解決問題的能力。在實踐結束后，俱樂部還可為優秀實踐學生提供就業崗位，這樣企業節省了招聘和培訓的成本，學生也可直接上崗，形成雙贏局面。

在校企合作人才培養中，為更精確地輸送人才，一定要做好對企業的前期調查和了解，簽訂更加全面的合作協議，在保護好學生各項權益的基礎上，為學生提供更多的工作崗位，提高學校就業率，提升自身專業在同領域的競爭力。