中醫藥院校創新創業教育存在的問題和對策

文/陳柯竹 李昊航 孟亞瓊 董志威

高校是為社會輸送人才的專門機構，而人才是社會發展的有力支撐。隨著我國經濟社會的發展，高等教育的作用變得清晰起來，其在一定程度上體現著一個國家的綜合實力。如今，“雙創”的發展理念已經有著十分重要的地位，也是適應社會發展的必然要求[1]。中醫藥院校必須把握創新創業發展的新理念，克服傳統模式發展弊端，推進中醫藥院校創新創業教育事業的和諧發展。

一、中醫藥院校創新創業教育的概念

高校的創新創業教育本質上是為了適應社會發展而創設出的教育理念，培養學生的創新思維能力、建立創業意識從而在社會環境中實現個人價值，并且為國家、社會創造出更多福利。學生自主創新的基礎是具備良好發散思維的能力，而創業的基礎就是需要有創新能力。對我國中醫藥院校的創新創業教育而言，雖然在理論和實踐方面有一定的成績，且有大量的理論基礎作支撐，但實踐方面仍有不足。因此，需要了解這種困境，探索新的教育機制，提出完善體系的策略。

二、中醫藥院校“雙創”教育中存在的問題

教育事業改革發展已經有數年歷史，許多高校已經將自身特色專業設置整合，在專業領域上確立了創新創業教育的體系，中醫藥院校各大特色專業也經過多年摸索，具有相對固定的一套教育體系[2]。但是這種“特色”亦是一把雙刃劍，中醫藥院校往往由于院系專業和醫療體制的欠缺，導致創新創業教育的發展受到制約。

（一）創新創業教育意識欠缺

中醫藥院校的學生相當重視專業理論，因而大部分學生缺乏實踐經驗，學分制的弊端亦使學生出發點是為了畢業學分而努力，忽視“雙創”實踐價值。某些專業要求對知識的積累，如針灸專業學生需要掌握的知識繁多，課程難度偏大，學生為了通過期末考核而忽視了探索創新創業的內容。有調查研究發現，家長更希望學生少走一點彎路，踏踏實實從事有保障的醫護工作，不需要承擔創業過程中的風險[3]。現代社會競爭壓力大，學生為了獲得一份較穩定的工作，將更多的精力投入到專業課的學習當中，鮮有中醫藥院校的本科生在缺乏老師指導下會主動參與“雙創”項目。

（二）師資創新創業能力不足

目前許多高校招聘教師首先需要較高的學歷，其專業能力對學校專業教學具有很大的貢獻，但對“雙創”課程教學尚存在進步空間。“雙創”教育涉及很多如市場營銷、社會學等知識，中醫藥院校的專業呈現多樣化，已經演變為跨學科發展，但是在經營管理方面仍舊依靠醫藥專業發展的需要。

中醫藥院校的就業指導老師大多是輔導員承擔這一職務，在創新創業教育方面，缺乏專業領域的前輩或者有專業培訓的老師，著重強調理論方面的知識，缺乏系統的實踐能力，很多學生對此只有一個初步印象，很難為學生提供相應的實踐學習經歷。在課堂教學環境中，學生只是掌握大量的專業知識，忽略了發散思維能力的培養，缺乏實踐經驗，那么會導致在后期的創業過程中難以有一個完善的體系，最終走向失敗。高校在就業方面很難將中醫藥科研方面和產品研究方面結合，這也就導致學生對于專業領域的知識沒有創新能力，從而無法形成一個創業的過程[4]。

（三）學生社會實踐的經驗較少

現如今，大部分高校不能將“雙創”教育與專業學科相結合，更多是為學生提供一個就業的平臺，在創新創業教育方面比較匱乏，沒有形成創新創業教育的一個完整的體系。在課程的設置方面，更強調創新創業理論的指導以及各種創新能力發展大賽的培養，能直接影響高校的名譽以及學生的獎學金。而在中醫藥院校專業領域方面，針對專業的發展前景，學生創新思維的培養還有很大的提升空間。

學生在技能方面沒有滿足需求，真正的發展需求沒有得到滿足，無法開展新活動，平臺資源的缺乏，學生不敢進行創新的嘗試，只能依靠專業知識尋求穩定的事業[5]。

（四）缺乏與社會企業的聯系

目前，政府相關部門已經發現了高校創新創業教育的重要性，也出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的政策，但是缺乏相關資金的支持以及技術開發能力的不足，沒有一個完善的政策支持體系。有創業意識的學生對此并不清楚，在這個過程中需要自己去摸索，中醫藥院校與企業之間目前沒有一個完善的搭建橋梁的框架，企業無法找到具有實踐操作的人才，這就說明企業與中醫藥院校之間還沒有形成一個相互促進的循環。

中醫藥院校成功創業的例子大多在經濟管理類專業，醫學專業的學生受專業限制、高風險、先進技術和醫療設備的影響，創新創業較其他專業困難。同時，由于得不到相關資金政策的保障支持，中醫藥院校的學生寧愿轉行也不愿承擔高風險。據大數據統計，不同專業類型的學生創新創業的水平不一樣，但是醫學類、軍事類專業的學生創業的意識是最薄弱的[6]。

三、中醫藥院校實行創新創業教育的對策

相比其他國家來說，我國的中醫藥是古代醫者智慧的結晶，古代醫者大多數都是自行開醫館，相比較現在經濟發展的社會背景下，這種創新創業先導可以為我們提供更多的途徑。如果建立一個系統的創新創業教育體系，那么將會有大量的學生涌入創業的熱潮，必將會讓中醫藥院校有一個良好的發展前景。

（一）創設優質教育

要培養大量的具有“雙創”能力的綜合性人才，中醫藥院校必須摒棄傳統的教育觀念，著重強調培養具有專業特色的創新創業人才。在教育體制上面，要建立相關專業的團隊，充分為學生提供相關方面的幫助，不斷挖掘和培養“雙創”性人才，在畢業前由專業的團隊帶領完成工作，為以后打下堅實的基礎。中醫藥院校也需要時常與政府和企業之間保持良好的雙向聯系，及時向政府尋求幫助，為學生提供創業保障。與企業保持合作，給學生提供更多的實踐機會。

要多給學生提供實踐操作平臺，通過創新創業大賽等途徑，率先樹立有自身特色的創新創業文化，以提供一個優質“雙創”教育環境。學校內部需要建立起良好創業氛圍，努力打造有中醫藥院校專業特點的創業基地，以此來強化學生的創新創業意識，鼓勵學生突破自己發展醫療衛生機構。

（二）壯大師資力量

由于學生的社會經驗很少，創新創業還要有專業教師指導，專業水平的導師隊伍是開展“雙創”教育的基礎。因此中醫藥院校若要發展自身核心力量，教師要受到培訓，提高自身專業教育技能，引進具有先進思想的老師。鼓勵老師更新教學方法，多和其他專業教師交流創建新的領域。對于具有積極思想的教師可以外派到國際平臺，與更多有權威的專職教師交流積累經驗，以此來彌補自身創新創業教育的不足。

不僅要鼓勵學生創新創業，還要發掘教師中有創新創業意識的人才，為他們提供創業實戰的機會，教師的社會資源相比學生來說更加豐富，由教師親自打造的創業基地，不僅能鼓勵學生積極活動，還能給中醫藥院校提供新的發展前景。還要充分尋找有成功經驗的校友或者企業家來學校給學生提供指導，有條件的可以讓他們兼職創新創業導師，直接參與學校的創新創業活動，給學生規劃以后的發展計劃，然后學生自己創造性進行反思，相互合作激發學生的創新精神，共同發展。

（三）擴大校校合作

中醫藥院校應為學生構建有特色的中醫藥創業活動，鼓勵學生集思廣益，為他們提供實驗平臺，因地制宜地在學校開展創業活動，激發學生的創新創業思想，為學生的計劃整合提供良好的參考方案。首先在學校幫助學生進行創業熱身的活動，以學校創業基地為平臺，幫助學生將計劃轉化為真正的實踐，開展中醫藥專業如養生飲品、中醫美容、中醫香料制作等特色創新創業活動。專門發展好的項目活動，將這些實踐與科研計劃聯系起來，使其轉化為有質量的技術產品。中醫藥院校專門在這一版塊為學生提供技術改進、資金幫助等，對于可發展的技術產品聯系大型醫療機構提供實踐平臺，不僅使學校的創新創業教育更上一層，還能發展新的科技技術。

隨著信息時代的到來，充分利用互聯網的功能，建立校校之間的合作，構建專門校校之間的醫學網絡平臺相互交流，并可以將有能力的學生錄入系統中，專門在網上提供健康咨詢等服務，還可以積極交換學生學習不同院校醫藥專業領域的創新創業活動。鼓勵學生積極運用網絡平臺方便、快捷的特點，學習優質的網絡資源，開展多元化的創新創業活動。

四、結語

中醫藥發展歷史悠久，既是中華民族優秀的傳統文化，亦是古代醫家圣賢的寶藏，后人必須在繼承的同時還要努力創新以將其發揚光大，因此中醫藥高校需要培養有創新創業能力的人才，讓中醫藥事業有一個更好的發展。有創新才會有進步，創新型人才是國家必需的儲備性人才，因而，創新創業教育是順應時代發展的教育，關系到國家的發展。中醫藥院校必須秉承優秀的傳統，同時開展創新創業，推動我國中醫藥事業蓬勃發展。