淺談高等職業學院教育教學整體課程改革的實施

文/張東良

推動高等職業院校教育教學的進一步發展，教學改革是其中必不可少的一個環節，高等職業教育實質上就是一種直接對接市場，滿足市場需求，提升市場就業的一種教育模式。這從本質上決定著高等職業教育在課程設置上需要根據地區經濟發展的現狀，滿足市場發展的需求，遵循市場導向，有針對性地設置相關的專業與課程。在教學過程中，一定要與時俱進，不斷創新教育教學的目標、改革課程專業設置以及轉變教學模式，要時刻滿足所教授的內容與方式能夠與市場上的企業相匹配。要培養綜合素質較高的優秀專業技術人才，遵循學生的個性化，不斷加強師資隊伍的專業性，運用現代化教育理論，不斷改革創新高等職業教育與教學的課程內容。

一、高等職業學院教育教學中存在的問題

在我國許多高等職業學院內，仍普遍存在沿用傳統的教學模式的現象，教師在課堂上一味地作為知識的傳授者與灌輸者，忽略了學生在學習中的主體地位[1]。這樣一味地灌輸知識，促使學生在學習中始終處于被動地位，教師“以書為本”的教學理念，忽略了學生自身的個性化發展與綜合素質的提升，學生在學習過程中對知識一味地死記硬背，嚴重阻礙了學生的思維發展。除此之外，高職院校的教學課程設立也存在不科學性，一些專業設置與市場需求完全不吻合，導致學生無法真正將學到的理論知識運用到實際的工作中，學生畢業后就面臨失業的現象層出不窮，企業因此也無法找到符合相關技術的優秀人才，進而影響著整個社會的發展和進步。因此，為了解決以上一系列問題，滿足新時代對高職院校教育教學提出的新要求，高等職院校教育教學整體課程改革勢在必行[2]。

二、高等職業學院教育教學課程改革的具體措施

（一）明確課程改革培養的目標

實現高等職業教育教學目標的根本途徑就是對教學模式以及課程體系進行改革，這是學校能否凸顯自身特色的關鍵環節。根據高等職業學院的本質特性，其課程改革培養的目標首先要具有實用性，要滿足市場上對專業人才的需求；其次要具有超前意識，要順應經濟技術的發展趨勢；最后要結合本地的特色資源對課程進行優化，以培養出社會經濟市場所需要的高素質人才為最終目的。

目前，我國高等職業院校中所運用的教學模式非常靈活。如聯合教學模式，采用的是學校與企業建立合作，由企業提供最前沿的技術與高校進行合作，共同培養學生，學生畢業之后可以到企業進行實習工作。還有一種是學校和企業沒有建立合作、簽訂協議，而是由學校單方面組織學生去企業進行培訓與學習，這樣的教學模式極具針對性。有的學校能夠結合自身的辦學特色，依據市場的需求自主進行辦學，這樣的教學模式覆蓋面廣，具有一定的靈活性。這些多樣的辦學形式也就注定了其課程設置上的多樣化。在合作辦學中，有些課程是由學校與企事業用人單位共同協商而制定的；有些課程是由學校結合自身的辦學方針以及辦學條件，結合市場的相關需求自主進行設置的。這些課程的設置在一定程度上推動了我國高等職業院校的發展，但同樣也存在著明顯的缺陷。由于課程的設置會受到辦學形式的限制，因此高等職業院校內課程普遍存在盲目跟風現象，在辦學的過程中對于原有的課程進行隨意的更改與替換。由于高職院校課程設置的過程中缺乏理論支撐，導致專業課與文化課存在斷層現象，在邏輯結構體系上不能形成完整的閉環，導致課程與課程之間存在脫節現象。此外，高職院校的課程還存在設置定位不合理的現象。因此，高職院校要根據市場的需求，把握好人才培養目標的市場定位，依靠社會需求分析，滿足勞動市場需求，從而確定高等職業教育的培養目標。

（二）發展產、學、研相結合的培養模式

隨著我國經濟的不斷發展壯大，高新技術產業在國內外均面臨著巨大的競爭，一些國外的大企業依據自身品牌、技術等優勢搶占國內市場，使我國企業在未來能夠在市場上占有一席之地，對高新技術人才的需求達到頂峰。在企業的發展過程中，極度缺乏高水平的專業技術人員，這對于企業自身對技術進行改革創新是非常不利的。因此，高等職業院校可以發展產、學、研相結合的模式，充分發揮高校在知識、人才、技術、實驗、設備方面的優勢，利用校外實踐教學基地，根據企業的相關需求進行技術研發工作。在后續研究成果出來以后，還可以利用實驗設備對研究成果進行反復實現，不斷提升技術，讓研發成果走上產業化道路。產、學、研結合的教學模式，實際上就是將科研、教學與生產緊密聯系，讓其成為一個良性循環的整體，充分將資源進行整合，實現學校與企業共同發展的過程。

（三）依據就業確定課程體系的排布，樹立正確的辦學方針

發展教育就是要為社會提供優質的人才，促進社會的發展，因此，教育必須要符合當前時代的政治、經濟與文化等的相關需求。對于高等職業教育，其實為社會直接輸送有專業技術的專業人才，故在教育課程的設置上必須要符合社會市場的需求。我國產業在近年來迅猛發展，對于“體力型人才”“腦力型人才”“創新性人才”“管理型人才”的需求也是不斷增加。因此，高等職業院校應該根據市場上對人才的需求有針對性地設置課程，通過這樣的課程改革，才能有效地提升高等職業教育院校的辦學質量。

現在人們已經步入了互聯網時代，科技的日新月異也促使著高等職業院校在課程體系的安排上要具有超前意識，要讓先進的科學技術融入高職院校的課程體系之中，讓學生學會基本的適應現代生產的技能，使其能夠緊跟時代的步伐，讓職業教育真正實現為社會發展過程中不斷輸送新鮮血液的培養機構。如現在的大數據、云計算、區塊鏈等新型的技術手段，可以將這些知識作為教學內容添加至教學可能中，有效提升學生的技能水平，讓學生能夠成為新時代社會所需求的高端人才，同時這樣的教學內容也能夠讓學校發展得越來越好。

（四）加強技能培訓，根據市場需求設置專業與課程

高等職業院校的專業設置，不僅直接決定著高職院校培養出來的人才能否滿足市場的需求，能否為社會的發展與進步提供有效的服務。同時還直接影響著學校自身未來的發展。因此，高等職業院校在設專業的時候，要結合本地的經濟發展現狀，以市場需求為導向，結合自身辦學條件對專業的開設進行仔細的調研，認真地分析，最終確定適合高等職業院校開辦的專業，對于不適合的專業要進行適當而科學的調整。

高等職業院校的專業設置，要順應時代，做到與時俱進。這樣不僅能夠讓學校適應市場發展的需求，而且能夠讓學生快速地找到對口的工作，為后續的擴大生源打下堅實的基礎。同時要利用市場上的前端技術，及時地更新教師的知識，提升教師的專業素質，為高校未來的長遠發展奠定人才基礎。

高等職業院校的專業設置要具有超前意識。目前經濟全球化發展已成為大勢所趨，國際間的交流與合作已愈發頻繁，高職院校在設置專業時不僅要滿足目前市場上的需求，還要著眼長遠，依據國際經濟發展的趨勢，結合自身的辦學條件，加快創新，設置出一些符合未來市場需求的新型行業。以滿足未來國際國內市場的發展需求。

高等職業教育院校的專業設置要具有綜合性。技術人員在實際的工作崗位上面臨的技術問題往往不是單一的，而是集技術、生產、研發、管理等于一體的綜合性問題，讓培養的人才能夠更好地適應市場的發展需求。高等職業院校在專業設置上要注重這一問題，針對職業崗位群去設置相關的專業，在此基礎上要擴寬知識的覆蓋面，不斷創新課程內容，全面提升學生的綜合素質，讓學校能夠更加長遠而健康的發展。

（五）推進素質教育，注重學生個性化培養

教育的最終目的是給社會提供優秀的人才，但在培養的過程中，也不能一味地強行給學生灌輸課本上的知識與技能。人是群居類的動物，必定要與人打交道，因此，高等職業教育學院在培養學生的過程中，要注重學生的個性化發展，因材施教，努力提升學生的人際溝通能力、創新能力，培養學生的奉獻意識、競爭意識以及團隊協作意識，培養期社會責任感，只有這樣，才能有效地促進學生的全面發展，培養出符合社會所需要的優秀人才。

（六）壯大師資隊伍，加強改革動力

目前，我國許多高等職業教育學院是由以往的中專學校演變而來，或者是由不同的幾所中專學校合并所形成的，這樣帶來的一個嚴重的問題就是師資力量的匱乏。這些教師的專業知識素養不對口，也沒有相應的技術，對高職院校的學生無法進行有效培養。因此，高等職業教育學院要加強對原有教師的培訓，分批次定期組織優秀教師去好的學校或者企業進修學習，也可以聘請相關的專家到學校對教師進行講演培訓。此外，高校還應該擴大招聘力度，提升教師的入職門檻，提供機會和平臺讓教師能夠到企業參與研發、生產、管理、服務等實踐中，及時更新自身的知識系統，努力培養“雙師型”教師。

三、結語

為了更好地適應社會的發展與市場的需求，高等職業院校整體課程改革的實施勢在必行。要根據市場的需求，與時俱進，在設置專業課程上要具有靈活性、創新性；要注重學生的個性化培養，全面提升學生的綜合素質；要加強教師的專業知識與技術的培訓，提升教師招聘門檻，從源頭上提升高等職業教育學校的教學質量；要摒棄傳統的教學理念，讓學生成為學習的主體，利用現代教學理念對教學模式進行改革。只有這樣，高等職業教育學院才能夠更好、更快地發展。