基于素質教育的小學語文課文教學

廣西壯族自治區百色市田陽區那滿鎮中心小學 劉朋勇

課文是小學語文教學的重點內容，對學生豐富字詞知識、感悟人生道理具有積極的作用。在素質教育的背景下，許多小學語文教師在講解課文時還存在著各種各樣的問題，未能實現高效教學的效果。因此，教師需要正確認識素質教育的相關理念，加強對小學語文課文教學的研究，以改善教學現狀，更好地培養學生的語文綜合素養。

一、豐富學生朗讀課文的方式

課文朗讀是教師進行語文課文教學的第一步，在素質教育的背景下，教師可以通過各種不同的方式培養學生自主朗讀課文的意識。比如，在教學《桂花雨》的課文內容時，教師可以引導學生通過分角色朗讀課文的方法進行課文朗讀學習。教師可以將學生分成不同的小組，讓學生分別扮演“母親”“我”以及各段旁白的角色，然后讓學生分別朗讀各自角色的內容。以第三段的課文內容為例，扮演“旁白”的學生要朗讀“桂花，真叫我魂牽夢縈。故鄉是近海縣份，八月正是臺風季節”等內容，扮演“母親”的學生要朗讀“風水忌”“可別做風水啊”等內容，扮演“我”的學生朗讀“媽，怎么還不搖桂花嘛”等內容。

二、結合圖片講解課文的主要內容

在素質教育的背景下，教師要注重培養學生的學習興趣。圖片能夠將抽象的課文內容具體化，有利于教師培養學生對教學內容的興趣。比如，在教學《將相和》的課文內容時，教師可以通過多媒體設備向學生展示“和氏璧”“趙王與群臣商議”“藺相如赴秦國”等圖片，將“藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧”等課文內容生動形象地展示出來，為學生創設“完璧歸趙”等故事的具體教學場景，結合具體的教學場景，將藺相如的勇敢機智等優秀品質展現出來，以此加強學生對課文內容的學習。

再如，在教學《什么比獵豹的速度更快》的課文內容時，教師可以向學生展示人、鴕鳥、獵豹、游隼奔跑時的照片，使學生對課文中描述的事物形成基本的認識。在此基礎上，教師可以向學生展示噴氣式飛機起飛的動態圖片、火箭發射的動態圖片、流星劃過天空的動態圖片，使學生對這些物體的瞬時速度產生具體的認識。最后，教師可以結合“閃電打雷”的相關視頻，向學生講解光的速度，告訴學生“宇宙中最快的物體是光束”，以此加強不同物體的速度的對比教學，提升學生對課文內容的掌握程度。

三、注重展現課文蘊含的思想品質

小學語文課文都蘊含著優良的思想品質，教師在進行教學時應當融入德育的內容，這樣才能全面提升學生的個人素質。比如，在教學《四季之美》的課文內容時，教師可以借助圖片、視頻等向學生展示春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨的美麗景象，激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想意識。另外，教師可以結合“染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”等原文內容向學生講述日出的景象，展現春天的勃勃生機，借此培養學生積極向上的意識，幫助學生形成朝氣蓬勃的精神狀態。

再如，在教學《慈母情深》的課文內容時，教師可以結合“我挺高興他愛看書的”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的”等內容，引導學生體會母親對孩子的愛護之情，使學生明白“父母會在自己身上省吃儉用，但永遠不會使自己的孩子失望”。另外，教師可以結合“那天母親數落了我一頓。數落完，又給我湊足了夠買《青年近衛軍》的錢”等內容，組織學生闡述發生在自己身上的相關事例，引導學生反思自己在日常生活中的行為，教導學生：“在未來的生活中，我們要學會向父母表達感恩之情”。通過這樣的方式，教師能夠幫助學生形成知恩圖報的優良思想，將德育和學科教學有機結合起來。

總而言之，在素質教育的背景下，小學語文教師需要繼續探索以素質教育為導向的小學語文課文教學策略，努力提升教學能力，不斷優化教學過程，這樣才能充分實現課堂教學的目標，達到全方位提升學生語文素養的教學效果。